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为了突出育人导向、能力导向、实践导向、专业导向,教育部2011年开始中小学和幼儿园教师资格考试改革试点,2013年扩大试点,2013年秋季全面推进中小学教师资格考试与定期注册制度改革,规定非师范专业毕业生可以参加教师资格证书考试,师范专业毕业生不再自动获得资格证书,必须通过考试才能获得资格证书。这项改革是一把双刃剑,克服了缺陷的同时带来新的问题。师范专业按照中小学幼儿园教师培养目标、培养方案开展教师培养,经过教育实习,最终还要通过考试获得资格证书,而非师范专业只经过心理学、教育学考试和教育教学能力测试,不经过教育实习,就可以获得资格证书。这种政策隐含着对师范教育、教师教育的否定,其后果是高等学校教师教育专业彻底演变成学科专业,尤其是教育实习,将成为公平问题的焦点。特别是各省市自治区的教师资格证书考试科目和内容与教育部印发的《教师教育课程标准》之间缺少契合。教育部印发的文件之间相互冲突。这可能会导致高等学校取消教师教育专业,开办教师资格证书课程中心,不再为学生提供实习,只辅导资格证书考试课程。因此建议撤消教师教育专业,实行四年学科专业教育加一至二年教师职业教育的制度,培养更高水平的基础教育教师。 相似文献
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广西教师资格认证培训的理论探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
依据我国教师资格制度的有关规定，非师范教育类专业学历人员申请教师资格必需取得教育学、心理学课程的合格证书。为非师范教育类人员补修教育学、心理学课程，通过考试获得合格证书的教师资格认证培训应运而生。教师资格培训的专业性认可直接与教师资格证书的颁发挂钩，保障了教师资格认定的专业水准。本文拟从理论层面探讨教师资格认证培训产生的背景、法律依据、理论依据及其性质定位；分析实施教师资格认证培训对规范教师资格准入务件、提升教师个体专业素质、促进教师专业化发展的重要意义。 相似文献
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我国现行教师资格证书制度在保障教师从业者基本素质中的作用功不可没,但随着时间的推移,其弊端也日益显现。通过问卷调查、管理者访谈及文件查阅结果显示:现行教师资格考试笔试内容单一、结构不合理,终身制、同质性的资格证书不仅造成过程监管的缺失,而且大大弱化了教师资格证书在促进教师专业发展中的作用。同时,非师范生仅仅通过考试即可获得教师资格证书的做法难以保障其具有基本的教师从业素质。因此,在教师资格笔试中增加通识性知识和学科专业知识,逐步推行教师资格证书的晋级和注册制度,加强对非师范生的教师教育课程培训与教育实践能力指导,实行教师资格考试与认定分离制度应成为我国教师资格制度改革的方向。 相似文献
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美英日三国教师资格证书制度及其启示 总被引：6，自引：0，他引：6
我国教师资格证书制度存在着一些认识误区:(1)认为教师资格证书制度仅仅是确保教师入职者具备专业教育资历的一时性措施;(2)认为教师资格证书制度只针对非师范性专业毕业生的入职者和还未具备一定学历的在职教师;(3)认为教师资格证书制度等同于教师资格证书发放制度。正如霍姆斯报告《明天的教师》中指出的:“教学要提高自身的专业地位,只能靠提高自身的效率——提高学生的成就水平,深化学生的学习;同样,师范教育要提高自身的专业地位,只能靠颁发反映了最高水平和最严格训练的名副其实的教师证书。”在我国即将全面启动教师资格制度实施工作的今天,我们有必要对其他国家的有关经验进行总结和提炼以期有所启示。 相似文献
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教师资格证国考的实施,既给小学教师教育专业带来新的发展机遇,也给小学教师教育专业带来前所未有的挑战.对于小学教师教育机构而言,小学教育专业人才的培养将面对四个挑战,如何积极应对国考是当前值得思考的问题.
1.对师范生优势的挑战.师范生在获取教师资格中的传统优势不复存在,势必影响到师范专业的吸引力,打击师范生的学习热情.新制度打破了教师职前培养与教师职业准入的一体化,即师范毕业生不再像传统的教师资格制度下,只要在校期间通过“教育学”和“教育心理学”两门课程考试,加上相应等级的普通话证书,就可以自动获得教师资格.新制度要求无论是师范生还是非师范生,要取得教师资格,都必须参加全国统一的教师资格考试.这样一来,师范生的传统优势就不复存在. 相似文献
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张海钟 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(4)
随着教师专业化思潮和理念的普及,大学教师职前培养中的教师专业教育问题越来越引起教育家的关注。要提高高等教育质量,或者说高等学校的人才培养质量,必须改革研究型大学以博士、硕士培养代替高等学校教师培养的模式。在研究型大学设立教师教育学院,为博士、硕士提供高等学校教师资格证书课程。高等学校引进教师首先应该有教师资格证书,而不是先进校任教,而后通过设立在各省、市、自治区的高等学校师资培训中心申请教师资格证书。这是高校教师专业化的必然要求,也是国家教师教育发展的新趋势。 相似文献
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文章通过了解我国台湾教师教育课程设置,分析和阐述我国台湾师资培育的改革经验以及根据教师专业发展需求,科学合理地贯穿教师教育课程设置所体现出来的诸如教育专业课程比重较大、课程设置注重培养教师综合素质与能力、加强教育实习制度,并与教师资格证书制度挂钩、以教师资格证书保证教师教育课程质量等特点。 相似文献
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教师资格的时效性与教师职后培训 总被引：1，自引：0，他引：1
教师资格制度是一项针对教师行业的职业准入制度。教师资格有效性是教师资格制度中一个核心要素。教师资格证书制度与教师培训制度之间存在着密切的关系。教师资格有效性的规定将直接影响到教师培训的质量,不仅从制度上规定了所有教师必须定期地进修培训,同时发挥了教师资格证书的激励作用。 相似文献
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辽宁省韩国语专业教育在全面占举足轻重的地位,而且近几年来发展也比较迅速.本文先分析了韩国语专业在辽宁省的发展现状,在此基础上对韩国语专业毕业生就业方向情况进行了分析、并对高职高专韩国语课程教育存在的问题及改革方向进行阐述. 相似文献
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突出办学特色创新教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
胡永定 《黄河科技大学学报》2005,7(1):32-35
西安翻译学院创新办学理念，形成了具有特色的教学模式：一是复合型，主辅修专业相结合；二是应用型，突出职业性、技能性和岗位性，学历证与职业资格证并重；三是外向型，突出外语、外贸教学；四是创新型，包括理论创新、制度创新、方法创新。使学校教育培养的人才适应社会需求。 相似文献
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教师资格考试分为笔试和面试,笔试合格者参加面试,面试是取得教师资格证的必备条件。教师资格面试内容有八项:职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施、教学评价。面试形式有三种:结构化问答、试讲和答辩。教师资格的面试步骤、训练原则、训练模式、注意事项等是考生比较关注的问题。这些内容对报考小学、初中、高中、中职和幼儿园教师资格证的考生和从事教师资格证面试培训的教师,很有借鉴意义。 相似文献
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开展职业技能鉴定,推行职业资格准入制度,是落实我国的“科教兴国”战略的重要举措。很多职业院校都开设了相关的培训课程。在教学中,授课教师主要采用讲授法、案例法、研讨法等,这些教学方法较之传统理论教学法有很大的进步,但想要学生真正地了解岗位,掌握实践技能,适应职业劳动过程,就必然要做更多的改变。在此,结合我院职业资格培训课程的教学改革探讨以实践为导向的职业技能培训课程教学法在教学中的具体应用。 相似文献
14.
Zheng Chun-mei 《职教探索与研究》2006,(4)
面临传统外语教学单向、平面化的教学模式,本文从教学内容、教学手段、教学形式、教学方法等四个方面提出了韩语教学模式"立体化"的探索,以期能够引起人们对高职院校韩语教学模式有效性的关注与思考。 相似文献
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Assessing the impact of the Graduate Certificate in Anatomical Sciences Instruction: A post‐degree survey 
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下载免费PDF全文 April Richardson‐Hatcher Brian MacPherson Douglas Gould Jennifer Brueckner‐Collins 《Anatomical sciences education》2018,11(5):516-524
There are few graduate programs available for pursuing a doctorate in anatomy where students gain specific training in gross anatomy dissection and the responsibilities of a medical educator. In light of this fact, the University of Kentucky created a Graduate Certificate in Anatomical Sciences Instruction in 2006. This 12‐credit hour curriculum includes detailed training in gross anatomy and/or neuroscience courses, practicum experiences, a seminar class in pedagogical literature, and a course in educational strategies for the anatomical sciences. The award of certificate completion affirms that the candidate has demonstrated faculty‐supervised proficiency in anatomy dissection, instruction in anatomy topics, and teaching strategies for anatomy. Seventeen graduate students have earned the certificate since its inception; nine students accepted teaching positions in anatomy following their graduate training and currently nine certificate graduates have assistant (six) or associate (three) professor positions in academia. In 2016, an anonymous survey including Likert‐style and open‐ended questions was emailed to all certificate graduates. Graduates favorably responded (each question averaged 4.4 or greater out of 5) that the certificate increased their awareness of teaching‐faculty responsibilities, adequately prepared them for teaching‐related duties, and positively contributed toward their first employment. Graduates indicated that the lecturing and dissection experience, awareness of faculty responsibilities, and job preparation (e.g., teaching philosophy development) were the most helpful aspects of the certificate. These results indicate that the Graduate Certificate in Anatomical Sciences Instruction is viewed by its graduates and their employers as a valuable teaching credential that can be attained alongside a basic science degree. Anat Sci Educ 11: 516–524. © 2018 American Association of Anatomists. 相似文献
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韩国教师资格证书制度及其对中国的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
教师资格证书制度是教师专业化的重要制度保障。韩国的教师资格证书制度在其漫长的历史发展中逐步得到完善,它对教师的种类和法律地位、教师任用标准、教师资格证书的获取方法与程序等进行了详细的规定。评介韩国教师资格证书制度建设的若干做法,对于激发中国教师教育改革者的思考,进一步改革与完善中国教师资格证书制度大有裨益。 相似文献
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高职教育不仅要培养社会急需急用的实用型人才,更要着眼培养能适应社会变化、具有一定的可持续发展能力的高端技能型人才。本文以高职煤化工专业为例,以培养学生具备多种能力为出发点,对专业多证书目标指导下的学生职业能力的培养模式进行了探讨。即以学历证、行业通用资格证、职业技能资格证为指导进行教学改革,构建系统化的课程体系、探究新型教学模式、建设双师型的教学团队、改革质量评价体系,最终达到提高学生职业能力的目的。 相似文献
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Lawrence Mundia 《The Educational forum》2013,77(3):326-342
To improve quality, teacher education programs in Brunei were recently eliminated at the undergraduate level and changed to master of teaching degree courses. Prospective teachers are required to obtain content-rich initial degrees prior to applying for teacher training. This study argues that the high entry qualification to teaching may, in itself, not guarantee teacher effectiveness. This study was to determine if those in teacher training were good candidates for long and effective teaching careers. 相似文献
19.
段凤华 《湖南第一师范学报》2014,(6):84-86
基于对本科生实际外语水平的了解,结合运输管理课程的内容特点,选择保持-浸没式教学模式开展双语教学实践,辅以课前预习、课程外语问答、课后练习、原文翻译等训练,全面培养学生的专业课程外语的听、说、读、写能力。课堂提问检测和课程考核结果显示,按照保持-浸没式模式进行双语教学的学生,其专业知识掌握程度、外语水平都优于纯粹的保持式或浸没式双语教学。 相似文献