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1.
情感因素作为二语习得中的一个重要的学习策略,对学生英语口语学习的影响最明显.情感因素分为个人情感因素和交互情感因素.利用情感策略增强情感因素的正面影响,逐步消除其负面影响,将有效地提高学生的英语口语交际能力. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(19)
本文主要从情感因素在当前大学外语教学中的现状、外语教学中情感因素的理论、影响语言学习的情感因素、利用情感因素提高大学英语教学质量的对策建议四个方面对大学英语教学中情感因素进行分析研究。 相似文献
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情感因素一直是教育教学研究的重要领域。情感因素是影响教学质量的一个重要因素,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素,积极的情感因素能激发学生的主动意识,提高教学质量。本文有针对性地分析了音乐教学中学生和教师的情感因素,并探讨了情感因素的转化方法。 相似文献
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英语学习中的情感因素及其教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
谈慧娟 《江西教育学院学报》2007,28(4):42-44,67
情感因素对外语教学有重大的影响.文章分析了外语学习者在外语学习过程中存在的情感因素及其影响,提出了培养学习者积极情感因素、克服消极情感因素的教学策略. 相似文献
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情感因素对英语教学的影响及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
朱艳梅 《牡丹江教育学院学报》2007,(5):134-135
情感因素是影响外语学习最主要的因素之一,积极情感会促进学习,而消极情感会阻碍学习,因此要提高教学效果,情感因素必须在教学过程中得到应有的重视。本文就外语教学过程中情感因素对学习的影响及对策——调动积极情感因素、建立和谐的师生关系作了深入的研究。 相似文献
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情感教育在英语教学中有很大的意义。积极的情感因素在英语教学中占据重要的地位,本文围绕积极的情感因素的内涵、积极的情感因素在英语教学中的应用及培养积极的情感因素应采用的措施来展开研究。 相似文献
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情感是人们对客观事物的爱憎、好恶的态度,它对道德行为起着巨大的调节作用。音乐教学离不开情感因素的培养,良好情感因素的培养和发挥必然成为影响教学质量的一个极为重要的因素,积极的情感因素能激发学生的学习兴趣,提高学习的自觉性和主动性,提高教学质量。本文从挖掘音乐教材的情感因素出发,深刻理解音乐学科的性质,准确把握情感因素、师生间良好情感因素的培养和发挥三个方面进行了探讨。同时强调情感是音乐的艺术生命,是音乐教学的灵魂。音乐学科的教学只有加强其情感因素才能取得更好的教学效果。 相似文献
9.
情感因素是高职英语课堂中的重要因素。教师应充分重视并发挥情感因素的积极作用,培养学生积极的情感态度,增强学生的自信心。本文先说明高职英语课堂中情感教学的重要性,然后阐述运用情感因素激活高职英语课堂的途径,经证实在高职英语课堂上运用情感因素能提高教学实效。 相似文献
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一、情感教学的内涵
“情感教学从最根本的含义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学的效果。”从以上专家对情感教学的理解,我们不难看出,情感教学让我们在教学中不能回避情感因素,在教学中我们应该把认知因素和情感因素统一起来。 相似文献
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情感共鸣是阅读中的心理现象之一。一般的阅读过程中所产生的情感共鸣只涉及两个因素,而在古典文学教学中情感共鸣的产生却涉及到教师、文本、学生等几个因素,其产生过程有三个阶段。文章就古典文学教学中情感共鸣的三个阶段进行了论述。 相似文献
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万秀萍 《番禺职业技术学院学报》2007,6(4):45-47
通过对个体性别、情绪智力、自我监控、情感性及自主性等影响情绪劳动因素的分析,提出了端正心态、熟悉面试过程、开发情绪智力及增强自主性等几种在压力面试中的技巧。 相似文献
13.
由于体育运动的特点及其教学的主客观因素的影响，因此使学生在运动中情绪变化较大，这直接影响教学质量与效果。本文对体育教学影响学生情绪变化的因素、特点以及调控学生情绪变化的手段和方法进行了分析研究。 相似文献
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情感真挚是散文的一大特征,语文课堂教学中,提高学生对散文情感的把握,重视学生的情感培养,已经成为当今语文课堂教学目标的重中之重。从教师应优化对文本情感的表达,创设情境、唤起学生的情感共鸣,师生互动平等交流以及发掘散文的情感起源点等方面谈起,以期达到如何运用情感因素调动学生积极情感与文本情感的链接。产生知情并茂、以情优教的教学效果。 相似文献
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少数民族汉语教学中情感因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
薛玉萍 《喀什师范学院学报》2005,26(2):95-97
汉语教学受到诸多因素的影响，情感因素是影响汉语学习的关键因素之一。但教学实践中对情感因素重视不够，其关键是对以情优教的价值缺乏充分认识。论文初步分析并探讨了情感因素的内涵、现实教学实践中的情感因素以及汉语教学中情感因素的效用。 相似文献
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Jianzhong Xu Jianxia Du Xitao Fan 《Educational technology research and development : ETR & D》2014,62(6):795-819
Emotion and emotion regulation are increasingly viewed as critical issues in online learning environments. Online collaborative environments in particular create novel challenges for emotion regulation. Few studies, however, have focused on a range of factors that may influence students’ efforts to manage their emotion in online collaborative environments. This study examines the factors influencing the emotion management in online groupwork for Chinese students. The participants were 307 undergraduate students from 80 online study groups in China. Results from the multilevel analyses revealed that emotion management was positively associated with feedback and learning-oriented reasons at the group level. At the student level, emotion management was positively related to monitoring motivation, learning-oriented reasons, feedback, peer-oriented reasons, arranging the environment, and the number of previous online courses. The findings were discussed in relation to the previous studies in the field, and in the context of societal differences. 相似文献
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情绪调节：过程、影响因素及其神经机制 总被引：1，自引：0，他引：1
认知重评和表达抑制是最常用且最有效的情绪调节策略。情绪调节还可以分为两个方面,即先行关注情绪调节和反应关注情绪调节。当前的研究都聚焦于有意的情绪调节,而自动情绪调节也是一种重要的情绪调节方式。影响情绪调节发展与策略使用的因素包括遗传、性别、年龄和家庭等。认知重评与表达抑制的神经机制存在共享的区域,但两种策略在使用过程中又会激活与抑制不同的大脑区域。 相似文献
18.
教学过程的较高境界是认知与情感相统一。在当前的大学英语教学过程中,过分强调认知因素,淡漠情感因素,忽视教师情感的感染力对语言学习的影响。研究情感及情感与语言学习的关系,阐析大学英语教学过程中情感的价值,明确英语教学过程中教师情感提升的途径和大学英语教学实践中情感因素的规定性。 相似文献
19.
浅谈英语精读课中的小组讨论与情感因素 总被引：1，自引：0，他引：1
首先分析了英语课堂上“小组讨论”的核心与特点,又分析了“小组讨论”与情感因素的关系,认为“小组讨论”这一学习形式鼓励并支持有利于学习的情感因素,它是提高英语教学效果的重要手段之一。 相似文献
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王艳华 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(2):107-110
首先从情绪工作的定义、特征出发分析教师是属于高情绪工作者,之后阐述情绪工作的调节策略以及影响调节策略的相关因素,以期为研究教师职业提供一个新视角。 相似文献