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班主任与学生的联系最直接、最广泛,在实施素质教育过程中起着特殊的作用。如何在班级管理中实施素质教育,是班主任思考和探索的课题。一、转变教育观念,提高实施素质教育的自觉性实施素质教育要求班主任不断提高自身的素质。班主任要成为多面手,他应具备渊博的知识和较强的教育教学能力,成为教学上的行家里手;他应是班级的管理者和心理医生, 相似文献
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从应试教育向素质教育转轨,不仅对教师的教学任务提出了新要求,同时对德育特别是对班主任工作也提出了新课题。班级教育是学校教育的重要组成部分,在这一教育过程中,班主任不仅是任课教师,同时也是素质教育的实施者,是班级活动的设计者、组织者。可以说班主任实际上主导着班级学生,他为班级和学生导向、导学、导思、导行,是班级的灵魂所在。因此,一个班主任的素质如何直接影响着班级的精神面貌,影响着学生素质的提高,影响着学生的成长。为此,班主任在实施素质教育中应做到以下几点：一、转变传统教育观念,面向全体学生素质教育… 相似文献
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实施素质教育实现全面育人──谈素质教育对班级管理的作用和影响胶南东风小学韩文文胶南泊里镇中心小学康仁香一、应试教育下班级管理工作的盲区分析班级管理工作的内容是广泛的，在学校教育中占据着十分重要的地位。在应试教育观念下，班级工作的重点是抓学习成绩，培养... 相似文献
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班主任是学校班级教育的直接领导者、组织者,是学校实施素质教育的主导力量。在全面实施素质教育的今天,班主任必须不断更新教育观念,注重提高自己的工作能力,才能适应素质教育的要求,把学生培养成为适应社会和时代发展的高素质人才。 相似文献
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从应试教育转向素质教育是当前中小学教育整体改革的中心工作。在班级教育和管理中,实施素质教育是形势使然。班级中的素质教育以班级为立足点,将素质教育的指导思想、内容管理措施等贯穿到班级教育教学的实践之中,我尝试着采用了以下几点措施。一、依据素质教育目标,确立教育内容。素质教育的内涵之一是要教学生学会学习、学会生活、学会工作。因此,班级素质教育的内容可以具体体现在学生的各种基本素质例如文化科学素质、身体心理素质、劳动实践素质等方面。为了使班级中素质教育具有更合理的可操作性,我在班级中将素质教育的内容概… 相似文献
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班主任在素质教育实践中扮演着重要角色,并对学生的成长产生着深远的影响。班主任在素质教育的实施中,应该转变教育观念,具备较强的管理班级的能力,具有较高的思想和文化素质。 相似文献
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高校新生班级管理中个性教育初探 总被引：1，自引：0，他引：1
倪翠兰 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2004,(1)
个性教育是素质教育的重要内容。高校新生处于发展个性的良好时机。班级管理是实施个性 教育的重要环节。在班级管理中必须树立适合个性发展的人才评价观念,为个性发展营造合适的氛围,并采取 具体有力的措施,促进学生的个性充分发展。 相似文献
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张学江 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育.培养学生的综合能力,全面提高学生素质,是当前教育改革的重点.学校是开展素质教育的主战场,班级是进行素质教育的主阵地.那么,如何在班级建设中铺设素质教育之路呢?谈谈我的做法与感受. 相似文献
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提倡素质教育已经多年,班主任作为班级的组织者和指导者,必须具有与素质教育相适应的观念,才能充分调动学生、家长和其他教师的积极性,才能发挥学生的主观能动性,才能将素质教育贯穿整个教育过程。笔者在多年班主任工作的实践中认识到,素质教育时代班主任需要树立以下观念。 相似文献
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“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在应试教育向素质教育转型的新时期,如何实施素质教育,提高学生的全面素质是教育领域面临的一个十分紧迫而又重要的课题。班主任作为班级管理的第一责任者,在工作就应该不断创新,让学生学会自我管理。下面,笔者结合工作实践,谈谈如何运用创新手段做好班级管理工作。一、管理观念上的创新教育要以人为本,着眼于人的发展。在全面实施素质教育的今天,班主任要改变传统的应试教育班级管理观念,真正确立与素质教育相适应的管理理念。班主任管理观念转换了,会直接影响到班级学生学习方式… 相似文献
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班级是学校的基本组成部分,是学校开展教育、教学活动的基层组织.班级文化是以学生学习和交往为主要形式的教育微观社会形态.实施素质教育需要健康的、可持续发展的班级文化,在班级文化建设过程中必须抓好班主任、学生、班级文化环境、班级文化网络等四个方面的工作. 相似文献
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面向21世纪的现代教育观念,面向由“应试教育”向“素质教育”的今天,教育者的教育思想和教育观念必须彻底改变,教育必须以人为本,以人的发展为中心。为此,在以人为本班级管理模式的指导下,遵循自主教育理论,本着自主教育、自主管理、自主发展的教育原则,研究和探讨出培养班级干部管理能力的新方法和新路子。 相似文献
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王丹亚 《株洲师范高等专科学校学报》1998,(1)
实施素质教育,给班主任工作提出了新的任务和要求.班主任应尽快转变教育观念,以适应教育教学工作的需要.这里,我就自己在优化班级管理、面向全体学生方面所作的一些探索,谈几点粗浅的体会. 相似文献
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班级是学校教育教学的基本单位.素质教育的广泛实施,对班级建设提出了新的要求.班级建设的核心是班级管理的建设,传统的班级管理存在着许多不符合素质教育要求之处.例如,班委会主要由少数同学担任,多数同学的能力得不到锻炼,没有体现素质教育的主体性、全体性和发展性观点. 相似文献
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班主任作为一个教学班的组织、管理、教育，是联系学校、任课教师、家长和班级的桥梁、纽带。在全面实施素质教育的过程中，班主任的观念显得尤为重要。 相似文献
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李翠梅 《太原教育学院学报》2002,(Z1)
要推行素质教育就必须建立评估体系 ,只有运用正确的评估体系 ,才能有正确的导向 ,才有可能全面推进素质教育。一、构建评估体系 ,实施正确导向第一 ,制定评估目标。 1999年初 ,我校正式出台了《学校素质教育评估目标》,从“管理”和“质量”两个方面提出了教师、班级两个层次的工作目标和相关指标。学校管理包括教育思想、队伍建设等。教师管理目标包括教师素质、教育观念、教学常规、教育科研、教师师德等 ,班级管理包括行为规范、班风班貌、班级活动、学业成绩等。第二 ,确定评估对象与内容。一是评教师。主要是考核教师素质、教师观念、… 相似文献
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知识经济时代对素质教育提出了迫切要求,技工学校实施创新教育已摆在了素质教育的首要位置。技工学校实施创新教育是十分必要、紧迫与可行的。具体实施的方法途径,一是转变传统教育观念,树立创新意识;二是开设专门的创新教育课程;三是在学科教学中培养创新能力;四是融创新教育于班级管理之中。 相似文献
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转变教育观念,开展素质教育,关键在于教育者必须具备足以进行素质教育的素质。作为一个班级的组织协调者、教育领导者的班主任,在素质教育中具有举足轻重的地位。那么,班主任又应具备怎样的素质,才符合当前素质教育的要求呢? 一、博爱众生,长善救失的教育素质 “有教无类”,热爱学生,是教师的天职。没有爱,便没有教育。作为班主任,更应该具备博爱众生 相似文献