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1.
新课程标准下的教学,是要求教师在教学过程中要想方设法地创设不同的教学情境,引导学生主动参与学习过程,形成一种使学生积极思维的学习氛围,使学生在动眼、动口、动手、动脑等多种感官参与活动中去探索新知识的奥秘,自行获取数学知识,有利于促进学生的形象思维向抽象思维的发展。使学生的思维水平不断向较高层次发展,以适应新时代的需要。 相似文献
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小学数学基本活动经验既包括学生数学学习过程中所取得的数学知识、技能及情感体验，也包含了学生的日常生活经验。在开展活动中，伴随着眼、口、手等感官参与的是观察、理解、提问、建模、论证等一系列思维活动。因此，数学基本活动经验又是一种个性化的过程性知识，是学生个体的自我创造。 相似文献
3.
戴阳春 《中国教育技术装备》2008,(17)
学生在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能思路开阔、思维敏捷,主动参与学习活动,从而敢于创新地提出自己的见解和发现。数学学习应是学生在教师创设的情境里的以学生为主体的数学活动过程。学生需要通过自己的活动建立对已有数学知识的理解。 相似文献
4.
正《小学数学课程标准》积极倡导学生在数学学习过程中对于数学知识的探究活动。这一探究活动是以教材为载体,以课堂为阵地,学生在教师的引导、点拨下学习数学知识的一种过程,具有探究性,有利于培养学生的思维探究能力,加深学生对于数学知识的思考、分析、理解与接受,进而掌握并内化吸收,让他们在探究中成才。那么,在小学数学教学活动中要怎样引导学生对数学知识进行探究活动,进而在探究中成才呢?下面就这个问题, 相似文献
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数学教学是经历、体验、探索、了解、理解掌握和灵活运用数学知识的过程。学生的学习过程是接受的过程、探索的过程,更是发现的过程、思维的过程、创造的过程。培养学生的思维能力是教育者的重要职责。培养学生数学思维能力的主渠道,是一线教师在课堂教学中组织富有成效的数学活动,引领学生走进数学思维。在教学中把教学预设着眼于对学生主体意识的激活,引领学生在数学活动中不停地思考,使学生把数学作为一种乐趣,一种享受,一种渴望,从而学到有用的数学知识。 相似文献
6.
陈发泉 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):122-122
数学是思维的体操,在数学学习活动中,要让学生亲身体验,亲自尝试,主动思考,参与知识的形成过程,学生才能真正掌握数学知识,而教师必须在学生的学习过程中搭设让学生探索交流的平台,引领学生主动发展. 相似文献
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数学是思维的体操,一切数学活动都建立在数学思考的基础之上,数学思考的目的是为了让学生理解数学概念、方法、法则、策略等。在数学学习的过程中,学生通过实践、探究、合作和反思等活动,调动各种感官参与探索学习知识的过程,从而带动大脑进行思维,促进学生对数学知识的理解。 相似文献
8.
“体验性学习”是指学生通过自主、能动地参与到数学知识的探索、发现和研究的各种学习活动之中,经历和体验(体会)某一数学知识的产生、形成和发展的全过程,亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程,进而使学生在获得对数学知识理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到培养与发展。下面是在小学数学课堂教学中实施“体验性学习”策略的一些具体作法。一、先操作后研讨“思维是数学的体操”,思维往往又是从动作开始的。通过操作学习数学知识,是一个由外部的物质活动向内部的心智活动逐步转化的过程。反映在心理… 相似文献
9.
陈功 《新课程导学(上)》2013,(6):74
苏霍姆林斯基认为,教学就是教给学生能借助已有的知识与经验去主动获取新知的能力,并使学习成为一种思维活动。从这个论述中不难发现,在教学过程中激发学生主动参与学习的意识是非常必要的。数学知识具有很强的系统性,一般新知识都是在旧知识的基础上形成和发展起来的。所以,在改进课堂教学的同时,必须引导学生积极主动地参与其中,培养学生的创新思维。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
体验作为一种学习方式,是指让学生通过观察或者参与活动而感受数学知识形成过程的一种有效的学习活动。为了确保高效数学课堂的顺利实现,在素质教育思想下,要组织多种教学活动来引导学生体验和感受数学知识的形成过程,进而为高效数学课堂的顺利实现做好保障工作。 相似文献
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学生学习、理解和巩固知识的目的在于运用。"新课程标准"指出:老师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能以及数学思维和方法,通过学生参与学习,获得广泛的数学活动经验。 相似文献
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蔡小萍 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):87-87
<正>众所周知,由于每个人的学习兴趣、思维方式、基础水平等多方面的差异,学生到了高中阶段数学方面会存在较大的差异.同时,由于学生学习数学知识的过程是一种"思维活动"的过程,并且是一种"个体"的思维活动过程.在学习过程中,学生的个性心理差异、学习能力之间的差异、思维取向的不同,都会导致学习结果有较大的差异.我们传统教学中,以同一标准去衡量所有的学生,必然会导致某些基础差、不擅长数学的学生受到打击,挫伤这部分学生本来就不高的学习热情, 相似文献
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所谓体验,是一种亲历亲为的认识活动,是一种积极参与课堂、参与学习过程的一种方式.通过体验数学学习过程,不仅有利于学生自主获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的方法和规律. 相似文献
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杨晓东 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):29-29
预习是指学生在课前自己学习有关新知识的过程,在新课程的理念下,预习是一种学习的心理准备过程、是一种探究性的学习活动,它能促进学生自主掌握数学知识,培养学生的数学思维,形成相应的数学思想。 相似文献
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动手操作，能使学生真真切切地感受、理解、掌握数学知识，能使学生自觉形成对数学知识的好奇心和求知欲，并能积极地参与、主动地参与到学习活动中，在数学活动中获得成功的体验，是学生学习数学的一种有效方式和途径。 相似文献
18.
陈建军 《山西教育(综合版)》2004,(10):43-43
新的课程改革带来了新的理念,新的理念必然会带来学习方式的变革,引起学习的革命。在新课程理念下,学生必须在主动参与、不断反思和积极创新中学习数学。一、让学生在主动参与中学习数学新课程改革提倡课堂教学不是知识的传递过程,而是学生的发展过程;不是教师的教授过程,而是学生的学习过程;不是教师教会的过程,而是学生学会的过程。从数学学科的特点看,学生所学的数学知识是前人思维的结果。学习这些知识,不是简单地吸收,而必须通过自己的思维,把前人的思维结果转化为自己的思维结果。因此,新课程首先提倡的是让学生在主动参与中学习数学… 相似文献
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学生提出问题是参与学习活动的重要形式之一,提出问题既是一种认知过程,又是一种认知策略,也是一种有效的学习方法.学生提出问题能够增强主体性,培养和发展自主学习的能力,促进数学知识的有效建构,激发创造性思维.在数学教学中,笔者从引导学生在情境中提出问题、在变化中提出问题、在逆反中提出问题、在类比中提出问题、在拓展中提出问题、在改变关键词中提出问题、在运用"what-if-not"策略中提出问题等方面入手,作了一些尝试. 相似文献
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在数学学习中,猜想作为一种手段,目的是为了验证猜想是否正确,从而使学生积极参与学习的过程。因此,在小学数学教学中,运用猜想可以营造学习氛围,激起学生饱满的热情和积极的思维,培养学生克服困难的坚强意志,自始至终地主动参与数学知识探索的过程。 相似文献