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田颖红 《中小学心理健康教育》2006,(3):10-11
一、研究背景团体辅导作为一种心理辅导方法已在欧美及亚洲等地得到了广泛的应用和发展,由于团体心理辅导具有教育、发展、预防和治疗的功能,多年来它在学校教育中所发挥的作用越来越显著。在我国台湾,团体心理辅导已被普遍认为有助于青少年学生健康成长,许多学校针对学生的不同需要,拟订适宜的团体辅导计划,以满足学生学业进步、环境适应、习惯养成、人格成长、交友等需求。研究表明,团体辅导在学校教育中有着广泛的应用领域,有专家预言,学校心理素质教育将朝着以团体辅导训练为主,个别心理辅导为辅的趋势发展。目前,团体辅导这种心理辅导… 相似文献
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姜慧敏 《岳阳职业技术学院学报》2020,(1):56-59
团体心理辅导以其经济高效性、适用范围广、形式多样化等特点在我国众多学校的心理健康教育中被推广使用。中职生正处于心理敏感时期,利用团体心理辅导的心理预防与干预功能可以很好地帮助其成长。该文在对团体心理辅导的内涵及其理论基础简单阐述的基础上,探讨团体辅导对中职生的成长发展及增进班主任工作实效的重要意义,并着重探究中职学校开展团体心理辅导的方法、路径等。 相似文献
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打造推进学生自能发展的家庭和学校的和谐教育,是当前实施素质教育和人本教育的大命题。家校和谐教育的要点是：家庭和学校实行教育的衔接连贯、整合优化,以和谐的运作机制作用于学生发展;家校的教育态度、教育方式、教育手段与对象生命的个性化特征相适应,以和谐的教育功能促进学生发展;家校搭建生命主体发展的平台,以和谐的服务放手学生发展。 相似文献
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丁翠 《中小学心理健康教育》2008,(2):15-17
本文通过对生命教育与团体心理辅导活动课之间内在联系的分析,剖析了学校融合生命教育课的团体心理辅导教学内容,并对融合生命教育的团体心理辅导活动教学设计提出了一些原则和步骤,旨在提高班主任团体心理辅导活动的教学设计能力。 相似文献
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打造推进学生自能发展的家庭和学校的和谐教育,是当前实施素质教育和人本教育的大命题.家校和谐教育的要点是:家庭和学校实行教育的衔接连贯、整合优化.以和谐的运作机制作用于学生发展;家校的教育态度、教育方式、教育手段与对象生命的个性化特征相适应,以和谐的教育功能促进学生发展;家校搭建生命主体发展的平台,以和谐的服务放手学生发展. 相似文献
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沈群英 《和田师范专科学校学报》2007,27(5):45-46
班级心理辅导模式适合现代学校心理健康教育的实际,能发挥团体心理健康教育的优势,文章分析了班级心理辅导的必要性、班级心理辅导的内容并指出了辅导中应该注意的几个方面,为学校心理健康教育的发展提供了借鉴。 相似文献
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发展性班级心理辅导是以班级为单位、以学生发展为目标的一种团体心理辅导.有专家预言,学校心理素质教育将朝着以团体辅导训练为主,个别心理辅导为辅的趋势发展. 相似文献
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运用团体心理辅导技术再创学校教育工作新局面 总被引：1，自引：0，他引：1
2002年,我校在成功完成全国中小学整体改革专业委员会下属的“素质个性化”教育实验的基础上,又于同年10月与国家教育部重点课题团体心理辅导总课题组签订课题协议,开展全国教育科学“十五”规划重点课题“团体心理辅导的理论、应用与推广研究”的子课题——“小学生团体心理健康教育研究”,并成为总课题组的实验学校之一,在全校范围内进行小学生团体心理辅导课题实验。2007年底,该课题又滚动为“十一五”课题,继续在以前的基础上开展研究。在过去的几年中．我校从学科课堂、班集体建设、社区活动、学生心理咨询等途径进行了团体心理辅导的积极探索和实践,取得了一些成绩,成为广州市教育局“团体心理辅导示范学校”,促使学校的教育教学工作在观念新、起点高的基础上不断开创新的局面。 相似文献
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团体心理教育活动是学校心理教育的重要形式。团体心理教育活动的关键是对学生进行有效的心理辅导,其辅导方式体现在认知与行动并进、认知与体验联动、认知与反思相伴、认知与建构共存等方面,主要表现为上课式、班会式、集会式和诊断式等四种类型。 相似文献
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刘爱华 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2013,(6):111-113
团体心理辅导是一项专业的心理助人技能。运用团体心理辅导技术,广泛提供团体心理辅导服务,能帮助大学生解决各类成长中的问题,促进其健康发展。在具体运用中,高校必须遵循团体心理辅导工作原理,准确定位活动目标与主题,科学设计工作方案,注重甄选团体成员,掌握团体心理辅导技术原理与方法,确保高校团体心理辅导活动达到预期教育目标。 相似文献
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广州市东山培正小学以"培后进兮其素志,正轨道兮树风声"的办学主旨,"至善至正"的校训,寓意深刻的校微、校歌、校训、校旗、校色、校领带、校丝巾,各种形式的传统典礼活动等,反映了独特而又深厚的文化积淀,培育了培正人的团队精神.我校以高质量的教育享誉社会,早年就有"北有南开,南有培正"之盛名. 相似文献
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易三德 《中小学心理健康教育》2003,(2):6-7
学校心理辅导,是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学、精神医学等多种学科的理论和技术,通过集体辅导、个别辅导、心理辅导活动课、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式,帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节,从而充分开发自身潜能,促进学生心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。既然是一种教育活动,不论是把心理辅导课程化,还是开展心理辅导课程建设,都必然受一定的教育理念的支配。因此,首先探讨心理辅导中贯彻何种教育理念,对开展学校心理辅导有着极其重要的意义。 相似文献
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郑渝萍 《中小学心理健康教育》2009,(4)
"团体心理辅导" (group guidance)是指在团体情境下,依据团体动力学理论,由受过专业训练的辅导者,通过一定的心理辅导理论与方法,帮助团体成员建立正确的认知观念与健康的态度行为,从而形成健全的心理和人格.在国内,团体心理辅导应用到学校心理健康教育的历史不长,但从长远来看,团体心理辅导的应用对于青少年心理问题的解决和身心健康发展具有双重意义. 相似文献
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本文结合这校开展心理健康教育的实际情况,认为在农村中学开展心理健康教育要以教师培训为基础、以课题研究为切入点、以心理健康教育课为主要形式、以学科渗透为主要渠道、以个体心理辅导和团体心理辅导为基本辅导手段、以丰富多采的课外活动为保证,才能提高教育质量。 相似文献
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为了进一步贯彻和落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，全面推进素质教育．上海市教育科学研究院普通教育研究所和上海市心理学会于2004年11月4日至6日在上海市闸北区召开第二届21世纪中国学校心理健康教育论坛。论坛的主题是：21世纪人的发展与学校心理健康教育，内容涉及课堂教学与心理健康教育、心理辅导活动课程、个案辅导与团体辅导的方法与技术、教师心理健康与生涯发展等方面的问题。 相似文献
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林志聪 《广西教育学院学报》2005,(Z1):31-32
本文结合这校开展心理健康教育的实际情况,认为在农村中学开展心理健康教育要以教师培训为基础、以课题研究为切入点、以心理健康教育课为主要形式、以学科渗透为主要渠道、以个体心理辅导和团体心理辅导为基本辅导手段、以丰富多采的课外活动为保证,才能提高教育质量. 相似文献