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这是一个名的延迟满足实验：实验发给4名被试儿童每人一颗软糖，同时告诉孩子们：“如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，就能吃到两颗。结果有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了，而另一些孩子则耐住性子，消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了两颗软糖”。[编按] 相似文献
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<正>从“阅读”到“悦读”,这是小学生读书发展的一次飞跃,而要完成这次飞跃,则需要调整读书目标,改变读书方式,真正做到“以学定教”,为小学生量身定制阅读的方式,进而逐步达到“悦读”的境界,并达成赋能的目标。首先,乡村留守儿童“闲暇阅读”具有必要性。乡村留守儿童没有父母在身边,其监护人大多只能解决孩子的吃穿住行问题,送孩子到附近的小学接受义务教育。这批留守的孩子下午放学后回到家里,爷爷奶奶或外公外婆更多的只能照顾好孩子的饮食起居, 相似文献
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大凡为家长者都爱听别人夸奖自己孩子的“顺耳之言”亦即“好话”,不爱听别人批评自己孩子的“逆耳之言”,简言之为“坏话”。这也往住导致孩子只能听“好话”,不能听“坏话”。特别是当今每户人家都是一个独苗苗,有些家长往往不切实际地把自己的孩子估计得太高,常在亲友、邻居面前夸耀自己的孩子如何 相似文献
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“三八”妇女节那天,邻居六岁的孩子从幼儿园回来,见妈妈在洗衣服,就说:“妈妈,今天是‘三八’妇女节,你别做事了,让婶婶做吧。”我们听了哈哈大笑,事后我想到了这两个问题。一、孩子的话符合这时期儿童思维的特点,这时儿童只能根据事物的表面现象进行思考。如进行计算,表面上能算出3+4= 相似文献
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相信很多朋友都有这个感觉：同样是写给孩子看的文学,儿童小说写起来更自由、更酣畅,儿童散文却有很多的牵制——你不可以虚构,你还是个成人,不可能像小说那样把自己“变”成儿童,所以很多时候,我们只能以回忆回溯的口吻, 相似文献
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据我长期观察,让孩子自己解决一些“难题”是培养意志、发展智慧的一种好方法。——作者有一位儿童心理学专家说过,孩子从生活的第三个年头开始,时常表现出强烈的独立行动的愿望,而不愿接受成人的帮助,这是儿童行动发展的标志。儿子1岁半了。有一次,我给他两个玩具,他会拿比较新鲜的一个。如果把这个玩具放在稍远一些的地方,他会努力去够。这会不会就是意志的萌芽表现?如果我把玩具当着他的面藏起来,他还会去寻找。这可能就是智慧的表现。据我长期观察,让孩子自己解决一些“难题”,是培养 相似文献
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孩子两岁多,变得越来越能干了,但令人烦恼的事也接踵而来。他喜欢按自己的意愿行事,常说:“我自己来”;他常常为了一点点小事莫名其妙地放声大哭;他经常不听劝阻在家里“大闹天宫”。其实,孩子的这些表现是其身心发展过程中的正常现象,说明孩子已进入“第一反抗期”。在这一阶段,家长若尽可能满足孩子“自己来”的愿望,并给予必要的鼓励与支持,孩子将会终身受益。 A.通情达理。不过分干涉。不要怕孩子把 相似文献
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宋艳 《启蒙(3-7岁)》2006,(10)
从心理学的角度看,两岁左右正是孩子“第一反抗期”形成的阶段。那么,家长该怎样正确对待处于“第一反抗期”的孩子呢?让我们一起看看下面这两个例子。东东两岁了,以前他一直是一个快乐、随和、讨人喜欢的孩子。可是最近一段时间以来,他总爱和大人对着干,任何事大人都要依着他,不然他就大吵大闹。早上,东东拿着一把牙刷,一边跑,一边就要把牙刷往嘴里放,爸爸马上告诉他不要那样做。东东看着爸爸,倔强地说了一个“不”字,然后慢慢把牙刷放到了自己的嘴里,让爸爸知道,自己就是要和爸爸对着干。于是爸爸硬将牙刷抢了过来,没想到“风暴”来了,东… 相似文献
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苏联著名教育家苏霍姆林斯基的重要教育思想之一是“要相信孩子”。但是,只有热爱孩子才能相信孩子,热爱孩子是相信孩子的基础,是教育孩子的前提。因而,他把自己的整个心灵和全部的爱都献给了孩子们,他用爱这把金钥匙打开了孩子们并非向所有的人都能敞开的心扉。 苏霍姆林斯基认为儿童有一颗敏感的心灵,这颗心对于什么是“爱护”,什么是“挑剔”,什么是真心实意的“帮助”,什 相似文献
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苏联文学家高尔基曾经说过:“爱孩子,这是母鸡也会的事。”天下做父母的,谁不疼爱自己的孩子?但我队为有两种截然不同的爱法。 一种是溺爱,这种“爱”往往有两个极端。要么对孩子放任自流、百依百顺,不论什么事情都尽量满足孩子的要求,恨不得孩子要月亮就不敢摘星星给他;要么对孩子有理三扁担,无理扁担三,对孩子的行为从不作具体分析,只是一味的严历指责甚至打骂,导致孩子不敢和父母谈真实话。长此以往,孩子将无法管教。这种“爱”完全失去了理智,很不可取,它最终只能害了孩子而使家长后悔莫及。 相似文献
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我们知道儿童在正式系统学习数学之前已具备了一定的数学经验，这里我们不妨称之为“经验数学”，举个例子：如吃了一块糖又吃了一块糖，孩子们都知道共吃了两块糖；再如家长有时会让孩子买一些日常的生活小用品，俗称“给父母跑腿”，可千万不要小看了这个“跑腿”的机会给孩子带来的数学经验，好比是妈妈在做菜，突然发现酱油用完了，随口把自己的孩子叫来去买酱油。还要嘱咐几句“一瓶酱油一块二，妈妈给你两块钱，买一瓶酱油，要找回八毛钱”。也不管孩子认不认识钱，会不会算账，临走时还要加一句“注意安全啊。”不一会儿，孩子把酱油买回来了，还拿回了八毛钱。妈妈十分高必“挺好”，给奖励，拿这八毛钱去买雪糕吃吧，买雪糕就不用家长教了，孩子爱吃什么样的雪糕，多少钱，八毛能买什么样的雪糕，孩子比妈妈清楚多了，用不着教孩子，孩子也不给你教的时间，一听让买雪糕早就跑没影了。这样的例子在生活中有很多，大多数儿童都会或多或少的有一些自己的“经验数学”。 相似文献
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一、儿童有其自己的哲学雅斯贝尔斯云:“哲学思想永远只能根源于自由的创造,并且每个人都必须完成他的哲学创造.我们可以从孩子们提出的各类问题中,意外地发现人类在哲学方面所具有的内在禀赋.我们常能从孩子的言谈中,听到触及哲学奥秘的话来…….”他举例说:“一个孩子以惊异的语气脱口喊道:‘我一直试图把自己想象为另外一个人,但是我仍然是我自己.’这个孩子已经触到确定性(Certainty)的普遍本源之一.他通过关注‘自我’而意识到‘存在’.他被他自己的那个‘我’所具有的神秘性弄迷糊了,而这种神秘性唯有通过‘自我’才能被领悟,于是,他面对这个‘终极实在’而茫然不知所措.”他列举了几个例子后说:“任何愿意收集这些故事的人,完全可能编成一部儿童哲学专著”. 相似文献
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儿童教育专家陈鹤琴先生曾说:凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。”黑格尔在他的《美学》中指出:最杰出的艺术本身就是想象。”而现在仍有很多人把幼儿美术教育简单地理解为教孩子“学画画”,由不会画到会画、由画不像到画得像。我们应该在美术活动中充分发挥孩子的想像力,培养孩子的思维能力,提高其艺术修养。一、在疑问中萌发孩子的想象意识想象是不受自然知识、科学定律、传统观念、道德习惯、规则制度等的… 相似文献