共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
刘荣 《山西师大学报(社会科学版)》2007,(Z1)
公共物品是独立于私人物品和商品之外的,其生产和消费不能以市场运作的方式来进行的一种特殊物品或环境,是社会和个人生活的可能性和必要性条件。根据公共物品的本质属性,可以将其分为两大类,即自然属性公共物品和社会属性公共物品。本文通过对公共物品涵义的详细界定,从而认识公共物品的基本属性,在此基础上分析公共物品与政治发展的关系,并从政治民主化、政治法治化、政治效能化、政治稳态化四个方面论述公共物品对政治发展的影响。 相似文献
2.
一、旅游资源的经济属性通常人们界定资源和产品的经济属性,是按照其是否具有排他性和竞争性,以及具有的程度为标准的。除公共物品、私人物品的极端情况以外,其间还存在自然垄断和共有资源这两种过渡性物品。笔者认为,旅游资源确切的说是共有资源,属于准公共物品的范畴。个体对旅游资源无破坏地享用并不会阻止或减少其他个体的同样享用。这里的其他个体既包括空间维度的同行者,又包括时间维度的后来者。从这个角度看,旅游资源是公共物品;但另一个方面,旅游资源又不是纯粹的公共物品。如同广告市场的形成以及有线传输手段的应用使得电视节目… 相似文献
3.
李司东 《零陵师范高等专科学校学报》2013,(11):176-179,188
美国高等教育政策对中国高等教育发展有借鉴作用,论文从高等教育的公共物品、私人物品二重性质出发,应用“中位选民”模型,分析了美国高等教育政策制定的动力机制;引入了“再分配”维度,与“公共物品”维度共同分析复杂情况下教育政策的影响因素;讨论了不同意识形态偏好下保守派与自由派对政策的极化程度差异。 相似文献
4.
教育投资:促进人力资本发展的核心 总被引：10，自引：0，他引：10
人力资本是社会经济发展的持久资源。教育投资是促进人力资本发展的核心。为从根本上提高我国的国民素质 ,应摒弃传统落后的思想意识 ,确立教育投资是国家基础性投资、生产性投资的观念 ,建立科学有效的制度和机制 ,加大教育投资 ,促进人力资本的发展 相似文献
5.
6.
钟若愚 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2004,26(4):62-65
分析人力资本股权化激励的几个理论问题，提出从人力资本理论角度来研究激励的一种思路。文章从人力资本及其产权特性出发，分析了人力资本股权化激励的理论逻辑，指出人力资本股权化激励的实质是控制权和剩余索取权的分配，并进一步分析了异质性人力资本的收入分配激励途径以及人力资本理论的发展。 相似文献
7.
关于义务教育的产品属性问题,学术界还存在一定的争议,有的学者认为义务教育由于其巨大的外部性,因此是公共物品;有的学者认为义务教育由于是国家提供,因而是公共物品;有的学者认为义务教育是公共提供的私人物品。不管是哪种观点,都一致认为义务教育的提供是政府的责任。那么,义务教育公共提供是否就可以排除私人提供呢？市场在提供义务教育方面是不是完全失灵呢？本文从公共物品和私人物品的划分标准出发,进行分析,认为义务教育具有竞争性和排他性,但是由于义务教育具有巨大的外部性和国家赋予的强制性,义务教育是一种准公共物品。义务教育准公共物品的产品属性为义务教育的私人提供了理论依据。 相似文献
8.
9.
社会上的物品分有两类 :一类是公共物品 ,一类是私人物品 ,市场天生缺少对公共物品调节的机制 ,对公共物品的调节是政府的职能 ,由于包括高科技、基础研究、教育等在内的知识经济骨干产业具有公共物品的性质和特征 ,我国要在世界知识经济竞争中占有一席之地 ,政府必须发挥其职能作用 ,以推动我国知识经济的成长和发展 相似文献
10.
近几年,随着高等教育体制改革的深化,高学费及其所带来的教育机会不平等越来越受到关注,高学费甚至乱收费后面的成因复杂,解决高学费必然会触及到这样一个问题:就是国家和个人各自到底该负担多大比重的高等教育成本。本文仅从经济学角度讨论高学费形成的根源,并探讨一些现实的可行性措施。1.高等教育的准公共物品属性在公共经济学中,广义的物品分为公共物品和私人物品,仅就公共物品进行讨论,公共物品是对应着私人物品这个概念而言,简单地说,如果一个商品同时具备效用的不可分割性,消费的非竞争性和受益的非排他性,那么就被称为纯粹的公共物… 相似文献
11.
现代人力资本理论视野：边疆少数民族地区人力资源开发途径 总被引：3，自引：0，他引：3
理论和实践均已证明，人力资本是经济发展的引擎,人力资本的投资对经济增长的贡献最大。边疆少数民族地区作为欠发达省区，其发展缓慢的最大障碍来自于人口基数大，人力资本短缺以及人力资源质量较差。鉴于此，将现代人力资本理论运用到经济实践中,强化边疆少数民族地区的人力资本投资，重点加强边疆少数民族地区的教育和卫生保健等社会服务，实现有效的人力资源开发，最终促进社会经济的协调发展及和谐社会的构建。 相似文献
12.
Human capital development is one of the emerging areas of study with regard to social science theory, practice, and research. Arelatively new concept, human capital is described in terms of individual knowledge skills and experience. It is currently expressed as a function of education as well as a measure of economic activity. Little theory exists to establish models of individual or group human capital. By drawing upon existing physical science constructs such as embodied energy, this article applies a framework for articulating an approach to human capital development and interaction. Our proposition is that human capital consists of active and passive capacity, which parallels the theoretic dimensions of potential and kinetic energy. Aconceptual binary phase diagram of a human capital system is presented along with examples for applying the model to practice. Utilizing an economic model of resource flows; a model of embodied human capital is developed as a vehicle for sustainable human capital theory. 相似文献
13.
舒尔茨人力资本投资理论认为人力资本再生产过程不仅是一种消费,更是一种投资,而且这种投资的经济效益远远大于物质投资的经济效益。目前,加强我国农村人力资本投资有着多方面的必要性,而建立发达的现代农村职业教育体系、加强农村基础教育、加大政府对农村教育的投入、采取灵活多样的办学方式等是加强农村人力资本投资,促进我国社会主义新农村建设快速发展的有力措施。 相似文献
14.
Post-Modernizing Education on the Periphery and in the Core 总被引：2，自引：0，他引：2
Kempner Ken 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》1998,44(5-6):441-460
The political economics of educational change are central to understanding reform in developing countries because of the role that education plays in relationship to economic and social policies. Given the uncertain association between the expansion of education and economic development, this paper explores the role which modernization policies of the State play in promoting contemporary conflicts between private and public interests in education. By first introducing Best's concept of the "New Competition" this paper examines the economic consequences for education in the larger context of the global market. Through case examples of Mexico and the US state of Oregon the effects of modernization policies are examined to understand how modernization policies are inappropriate to meet the social, political, and economic needs of both the periphery and core countries. The paper concludes by addressing the potential consequences for the public good of modernization efforts that promote the privatization of education on the basis of human capital theory rather than on that of a more comprehensive and humanistic approach to the development of social capital. 相似文献
15.
Eng Soo Peck 《Asia Pacific Journal of Education》1983,5(1):14-19
It seems almost superfluous to have to highlight formal education as a social and moral institution (historically that has been its main role) but for the fact that after the Second World War greater consciousness on the part of rich industrialized countries spawns fresh concepts and notions that education is an economic enterprise. The human capital concept popularized by the Chicago School of economics as reflected in the works of Schultz and the seminal work of Denison catapulted education into the forefront as an engine of economic development for the so-called Third World countries. Heavy physical capital investment, with the exception of Japan and Germany, which is thought to be a sufficient stimulus for economic development in classical economic theory fails to deliver the goods. The frantic search for an efficacious solution to Third World Poverty unearths the forgotten dimension of educated and trained manpower as the missing variable in the economic development equation. Education becomes the new faith for Third Worlds in their attempts to banish poverty and join the rich industrial clubs. Needless to say, the new faith which holds sway for more than a decade ends in disillusionment (reflected in the Belagio Conference of 1974) for trained manpower is a necessary but not sufficient condition for national development. The complementarity and substitutability of physical and human capital have been overlooked. But whilst the human capital formation theory holds sway, formal education becomes predominently an economic enterprise and correspondingly its function as a social and moral enterprise is reduced in importance. 相似文献
16.
韩桂玲 《商丘师范学院学报》2011,27(11):88-94
以构成论为基础的当代西方经济增长理论从物质资本与人力资本的表层联系来解释经济发展,把人塑造成了只追求资本增值的活的工具。马克思从人类生产劳动发展的历史进程出发,明确指出由于资本被只追求自身货币增值的社会力量所支配,它使人类活动特别是教育活动出现了异化。要想重新修复教育兴贤育才的功能,当代教育必须倡导一种顺应生命的自然规律与遵循人生成长规律的“体、智、善”一体化的教育模式。唯有如此,教育才能培养身心全面发展的创造性人才。 相似文献
17.
刘红熠 《扬州职业大学学报》2012,16(2):50-53
人力资本理论的基本观点认为教育投入是人力资本的核心,同时教育投入的主要收益来自于人力资本对经济的贡献。在我国的城镇化进程中,中西部地区的人力资本大量净输出,这种人力资本的净输出导致教育财政投入与收益归属不对等,且影响着我国义务教育财政投入机制的运行。运用人力资本理论分析我国义务教育财政投入机制,能够确定各级政府在义务教育财政投入中的“投入——收益”状况．为优化我国义务教育财政投入机制提供政策依据。 相似文献
18.
人力资本是经济长期增长的真正动力,人力资本的形成主要取决于人力资本投资的成本和收益。政府通过提高公共教育支出来降低人力资本投资的成本、通过实施技能培训促进就业来提高人力资本的收益,以及通过吸引人才来提高人力资本存量等措施,都有助于人力资本的形成,并可促进当地经济的持续发展。以经济相对较发达的民族地区为例,探讨政府在人力资本形成中的作用,对其他民族地区会有一定的启发。 相似文献
19.
在包含物质资本、劳动力资本和教育人力资本的Cobb-Douglas生产函数中引入健康人力资本,以研究其对经济增长的影响。选取安徽省2003-2017年各指标的相关数据,利用SPSS22.0软件、采用因子分析法对其中影响健康人力资本的多个指标进行降维,最终选取3个公共因子作为衡量健康人力资本的指标,然后通过建立回归模型分析健康人力资本对经济增长的影响,结果发现:安徽省健康人力资本对经济增长的弹性系数为0.549 5,健康人力资本对经济的促进作用不容忽视。因此,安徽省政府应加大公共健康投资,改善医疗卫生设施,居民个人也应重视自身医疗保健的投入,重视自身的健康管理。 相似文献
20.
张艳妮 《山西大学师范学院学报》2013,(2):115-119
在高等教育收益的分析中,人力资本理论以人力资本和物质资本的相互转化的框架进行分析,将高等教育收益货币化。而社会资本理论是从物质资本、人力资本、社会资本三者之间的相互转化、相互促进的分析框架分析了高等教育投资的收益,补充了高等教育的社会化收益。通过人力资本与社会资本的比较,为现阶段中国经济社会协调发展提供了一定的启示：在实践中需要进一步完善高等教育的贫困资助政策;促进就业,提升高等教育收益预期;在高等教育中,注意培养学生积累、运用社会资本的能力;为人才向上流动提供通畅的通道,保障劳动力市场的健康运转。 相似文献