共查询到20条相似文献，搜索用时 359 毫秒
1.
产教融合为高等职业教育发展提供了新思路,对高职电子商务专业人才培养提出新的要求。通过调查问卷了解当前山东省部分高职院校电子商务专业产教融合现状,分析高职院校产教融合中存在的突出问题,构建高职电子商务专业产教“点线面”深度融合模式;结合青岛滨海学院对该模式的实践,构建多方共商、共建、共管的产教融合共享平台,切实促进高职电子商务专业产教深度融合。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2019,(7)
当前普通的高职院校的"产教结合"的培养模式与应用技术院校的教育理念相同。产教融合是"以职业属性和就业要求为基础进行分类评价"使"应用、实践性强的人才评价"更为科学合理。针对"产教融合"所进行的国贸专业人才培养,本文提出高职院校以国际贸易专业的实践教学为前提,以"产教融合"为基础,制定人才培养方案,优化课程内容,提高教学质量,对高职院校国贸专业进行产教融合的实践教学改革进行分析研究,以供参考。 相似文献
3.
4.
高职院校"产教融合"有两层递进含义,第一层为制度上的合作,第二层为文化上的融合。专业文化是"产教融合"的深层次表现形式。高职院校在加强产教制度合作的同时,不可忽略专业文化的建设。专业文化建设有助于促进学生全面发展,提高人才培养质量;促进高职院校形成专业特色,提升专业软实力;形成文化资本,提升学校整体竞争力。要通过更新专业理念、引入行业文化、开设专业文化课、提升课程和教学文化内涵、精心设计专业文化实践,以"专业文化"建设为抓手,实现产教深层次融合,立德树人,培养全面发展的高技能应用型人才。 相似文献
5.
在产教融合背景下,分析我国高职院校学生"产、学、创"与教师"产、教、研"的现状与原因,也对软件技术专业的教师与学生专业技能进行了分析,发现专业工程实践能力是教师与学生的共同专业职业技能点,并通过多年来的"产教融合、校企合作"实践证明,以专业工程实践技能为对接点,以产业驱动为对接模式,通过专业课程体系企业化、课程标准化、学习内容项目化、企业实习常态化以及职业技能竞赛项目过程化等途径,可有效地满足软件工程产业对技能人才的需求,实现软件技术专业学生"产、学、创"与教师"产、教、研"能力对接。 相似文献
6.
高职教育产教融合的背景下,高职院校谋求发展必须探索有自身特色、与自身发展相适应的人才培养模式。重庆工商职业学院软件技术专业作为国家骨干高职院校重点建设专业,积极探索与实践产教融合下订单班人才培养模式,由企业主导开发"工作过程系统化"课程,致力于培养学生职业教育课程的基础学力,果断调整师资配置,以校企合作主导范式协同系统的学习为教学组织形式,深化学生实践性活动。 相似文献
7.
产教融合人才培养依赖于高水平的师资队伍和切实有效的人才培养模式,高质量且稳定的双师师资队伍是高职院校培养高素质技术技能型人才重要的基础。在产教融合背景下,实施专业链、人才链与产教链"三链合一",建设校企双向交流的高素质教师队伍机制,创新高职院校与企业单位之间在校企合作中的人才培养模式,是切实提高教师专业水平和素质,提高学生的培养质量和竞争力的有效途径。 相似文献
8.
9.
孙晓文 《大学.研究与评价》2021,(2)
为了提升我国职业教育的质量,高职院校需要不断探索提升高职学生专业能力以及职业素养的教育管理方式。高职学生参加社会工作实践,需要具备一定的技能和实践基础,才能够提升自身的综合竞争力,发挥出自我的价值。在此教学要求背景下,产教融合作为一项非常重要的教学政策,被广泛关注。文章简述高职院校教育管理模式的现状,分析在职业教育中加强产教融合模式的重要性,并在产教融合视域下探索高职教育管理新模式的路径,以期加强职业学校的产业发展或开展相关的校企合作,给学生提供更多进行专业化实践的机会,形成产教一体化的教学模式,具有较强的现实意义。 相似文献
10.
近年来,高职院校越来越重视产教融合,通过政府、高校、行业企业协同共建产学研协同基地,为高职院校"三创"(创意、创新、创业)教育改革和创新人才培养模式提供实践平台,但是高职院校"三创"教育起步较晚,缺乏实践案例,存在服务体系不完善、课程体系不合理、师资队伍结合不合理、缺乏科学的考评体系和产学融合不深入等问题。通过产教融合,构建集服务体系、课程体系、师资队伍、实践体系和综合评价体系为一体的"三创"教育体系,全面深化高职院校创新创业教育改革,创新人才培养模式,提升高职院校技术技能型人才培养质量,有利于推动高职教育健康、快速发展,助力实现高职教育"新时代·新高职·新目标"。 相似文献
11.
12.
基于深度合作产教融合实践平台的创新创业育人模式,适应当前职业教育供给侧改革的需要,对提升高职院校学生创新创业意识与能力,增强毕业生就业竞争力起到了重要的促进作用,也符合创业型大学应用型人才培养的定位。文章对当前高职院校创新创业教育面临的定位不准确、与产教融合人才培养体系建设融合度低、与专业内涵建设脱节等现实问题进行了分析,从产教融合视角提出了创业型大学创新创业人才培养模式和教育教学改革的实践路径,为职业教育创业型大学创新创业教育教学人才培养体系构建与实践提出了可行性建议。 相似文献
13.
高职院校产教融合“双元制”育人模式是现代职业教育体系建设背景下,培养未来社会所需高素质技能型人才和劳动者的重要途径之一。兰州石化职业技术大学通过对产教融合中校企合作“双元制”育人模式的有效实践,促进产学研一体化发展,从中探索提升青年教师实践教学能力的有效路径,不断促进青年教师专业发展,建设科学、合理的师资和后备人才梯队,进而为高职院校培养素质高、专业精、能力强的技能型人才提供师资保障。 相似文献
14.
文章首先阐述了产教融合视域下高职信息安全与管理专业学生项目实战能力培养的意义及主要内容,然后提出了产教融合视域下高职信息安全与管理专业学生项目实战能力培养的基本思路,最后论述了产教融合视域下高职信息安全与管理专业学生项目实战能力培养的实践。 相似文献
15.
为了提升高职院校创新创业教育质量,让创新创业教育与专业教育融为一体,高职院校教师需要突出产教融合的教育教学理念,完成高职院校的人才培养工作。通过分析产教融合背景下二者融合的价值和意义,总结和剖析融合模式运用过程中难以解决的实际问题,制定更具可行性的创新创业与专业教育融合模式,让二者的融合带来意想不到的效果。 相似文献
16.
《南昌教育学院学报》2016,(1):71-73
青年教师队伍建设是高职院校可持续发展的重要保证,通过对高职院校教师专业发展的独特性和当前对高职院校青年教师专业发展的现状分析,提出了"产教融合"背景下高职院校青年教师专业发展途径。 相似文献
17.
产教融合是职业教育的本质特色,也是职业教育与其他教育的最大区别。产教融合给高职院校青年教师专业发展带来机遇和挑战。文章通过对高职院校青年教师专业发展现状的分析,提出产教融合背景下高职院校青年教师的专业发展途径：做好规划,明确专业发展方向;深入企业,增强实践提高教育教学能力;寻求合作,加强横向课题研究;加大投入力度,建立保障机制。 相似文献
18.
19.
《黄冈职业技术学院学报》2019,(3):23-25
当前我国高职院校学生就业创业能力不容乐观,以商务英语专业为例,工匠精神融入专业教育的实践偏少,商务英语专业的学生就业稳定率不高,综合职业素养亟需提高。高职院校商务英语专业应当在人才培养方案中明确培养"工匠人"的目标,改革教育教学内容,加强工匠文化的培育,将专业建设与工匠文化有机结合,通过"产教融合"助推学生工匠品质的形成,以"双师"素质引领高职学子精益求精、与时俱进,全方位提高商务英语专业学生的就业创业能力。 相似文献