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随着信息技术的发展,移动终端的逐步普及,为泛在学习提供支持。教育部将＂三通两平台＂的建设作为国家＂十二五＂期间教育信息化的核心目标和标志工程,而＂三通两平台＂建设中的＂网络学习空间人人通＂更是教育信息化深入应用未来发展的方向。笔者以深圳市南山区综合服务大平台建设网络学习空间为例,阐述了网络学习空间的概念、理论基础和规划原则、探讨了网络学习空间的建设模型和应用管理。 相似文献
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<正>党的二十大报告明确提出，要“推进教育数字化”。将数字技术与教育教学实践深度融合，依托各级各类智慧教育平台，组织广大师生创新开展空间应用，促进网络学习空间与物理学习空间的融合互动，实现“人人有空间”到“人人用空间”。网络学习空间是利用大数据、云计算等信息技术，将数字资源、信息服务、海量数据融为一体，支持共享、交互、创新的实名制的信息化教学环境。将网络学习空间融入学校教学、管理与评价，通过数字赋能，全面提升师生数字素养，促进教与学方式的变革，努力构建智慧教育应用的新生态。 相似文献
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孙芳 《中小学信息技术教育》2014,(11):58-59
随着教育信息化的不断推进,＂三通两平台＂,即＂宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台＂正在全国各地全面开展。抓住良好的发展契机,我们可以在高中信息技术教学中搭建一个支持学生之间、学生和教师之间互动交流的教学平台,即网络学习空间。开展高中信息技术课堂教学评价,要针对信息技术课程特点,结合高中生学情,以提升学生的信息素养为总目标,充分利用信息化的环境和工具,运用灵活多样的评价方式激发学生的学习兴趣,鼓励学生创新实践,引导学生自主学习。 相似文献
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特殊教育学校"数字化校园"内涵建设与应用创新 总被引：1，自引：0，他引：1
建设"数字化校园"对于特殊教育学校有着更深远的意义,也有着自身值得研究的内容和探究的空间,本文结合作者所在学校建设"数字化校园"的经验做法,首先阐述了特殊教育学校"数字化校园"的内涵建设,提出了推进多媒体教学、建设数字化资源、构建网络化平台的具体建设思路,其次对"数字化校园"在促进特教教师专业发展、学生缺陷补偿、学校管理和发展方面进行了应用创新的策略研究,指出在应用中求创新,以应用推动创新,这样才能解决一些实际问题,为特殊教育赢得改变和发展.本文为特殊教育学校信息化建设提供了参考. 相似文献
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谭志超 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2011,(4):71-73
数字化教学资源借助于计算机或计算机网络进行传播和呈现,改变了传统的教学模式、教学手段和学习方式。高职院校的数字化教学资源建设应有大合作、大共享理念;建设内容为“一个中心,两个平台”,即数字化教学资源中心（库）、管理平台及应用平台;建设途径主要有自主建设、购买资源、交换资源和行业、协会牵头建设四种。 相似文献
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申剑飞 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2013,(6):53-55
近年来,职业教育信息化建设成效明显,但从整体上看,职业教育信息化建设与事业发展要求还有较大差距。一方面,职业教育管理公共服务平台建设基础薄弱,共享型数字化教学资源严重不足;另一方面,信息基础设施建设滞后,优质数字化教学资源短缺,信息技术在教学领域应用水平不高,难以适应职业教育改革发展的实际需要。湖南职业教育按＂企业投资搭建平台,院校按需购买服务＂的新思路,建设以云计算为核心网络学习互动交流平台,把职业教育资源库构建在云平台上,确定了依托平台重点建设的三类教学资源,为有效解决优质职教资源共建共享互动应用,做了有益探索。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出,＂强化信息技术应用＂,＂提高教师应用信息技术水平,加快全民信息技术普及和应用。＂随着信息技术与课程整合的不断深入,数字化硬件环境建设、教育资源建设、应用平台建设……逐步在校园展开,很多非信息技术老师也能制作出漂亮的网站、课件。 相似文献
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为示范引领可再生能源发展,适应数字化转型发展需要,张家口能源大数据中心应运而生。国家可再生能源示范区张家口能源大数据中心的建设,是传统可再生能源企业向数字化转型的积极探索,通过打造能源科研平台、数字赋能平台、价值创造平台和管理支撑平台,依托数字化转型形成数字业务能力,旨在形成“数字经济+企业创新联盟”的能源互联网新生态,支撑服务冀北地区双高绿色智慧电网建设、服务张家口可再生能源示范区清洁低碳发展和新型电力系统建设示范区建设。 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(7):285-288
大数据为高校教育信息化变革带来新的机遇与挑战,与传统教育数据相比,教育大数据的整合更具备连贯性、时效性和全面性。智慧教学环境的重构是信息技术与教育教学的深度融合,是教育信息化的更高形式。基于教育大数据的高校智慧教学环境以"互联互通、服务精准、数据支撑"为建设标准,从重构教学楼宇的实体空间,到搭建智慧教学平台、智慧督导平台、大数据分析平台的虚拟空间,促进信息技术与教学、管理、环境的深度融合。高校应以智慧教学环境建设为契机,进一步提升高校教学信息化水平,加速推动办学方式、教学改革创新发展,全面提高办学育人能力。 相似文献
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随着计算机以及网络技术的不断发展和普及，用网络技术构造企业信息管理系统的方式已被很多企业采用,文章提出在对建筑企业原有的管理流程进行再造后，将企业信息化做为实现管理创新的有效手段，并在此基础上分析及建议西部中小型建筑企业在信息化建设中采用ASP模式． 相似文献
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翻转课堂是利用信息化手段将课堂内外教学任务进行颠倒的课堂教学模式,成为重构课堂教学活动,推进信息技术与教学深度融合的课堂教学改革新方式。该文分析了研究生使用翻转课堂教学的可行性,提出了翻转课堂开展的四个条件,并尝试使用Canvas学习管理系统,以研究生《教育技术学》课程为例,分析了基于Canvas的翻转课堂空间、内容与方法、时间三个要素的设计方法,构建了研究生翻转课堂的实施模式,组织研究生开展了翻转课堂对比实验研究,对教学效果进行了分析与反思,从实验研究的视角验证了研究生开展翻转课堂的可行性与存在问题。 相似文献
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张光灿 《江苏广播电视大学学报》2014,(1):35-38,65
开放大学"全网络在线"教学模式下的课程教学流程中,教师工作范围与内容、工作职责与能力要求都发生了变化。课程负责人和课程导师要做好"虚拟"班级教学工作,应注重学科知识、管理知识的积累与应用;转变教学理念,提升教学设计与实施、教育技术、教学管理等能力;加快教学内容与信息技术的深度融合。相应的,有效实施"全网络在线"教学模式下的课程教学流程,必须创新与改革开放大学的管理体制和运行机制。 相似文献
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易莲 《湖北成人教育学院学报》2014,(4):75-76
随着计算机数据库技术的不断发展,电子档案管理也有了更加先进的技术支持。电子档案不同于传统的纸质档案管理,需要更加合理的管理模式,根据管理方法大致分为集中式、分布式、结合式三种。集中式数字化档案管理是建立在纸质档案管理模式的基础之上的,不能很好地适用于数字化改革。结合式管理模式还处在研究阶段,存在不少集中式管理模式的弊端。通过不断的实践和创新,分布式数字化档案管理模式,才是最适合现代信息工作的管理模式。 相似文献
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李述武 《湖北广播电视大学学报》2013,(11):5-7
随着国家开放大学的成立,电大进入了一个新的历史发展时期.推进信息技术与教育教学的深度融合,创建友好的数字化学习环境,是开放大学重要任务之一.通过十几年的探索,电大教学、管理、科研和服务的信息化建设水平不断提高,取得了令人瞩目的成绩,但也面临着巨大挑战,这里既有政策的问题,也有电大系统自身需解决的问题.如何突破这些发展中的“瓶颈”,实现新的跨越式发展,需要全国电大系统深入研究,不断创新,明确思路,研究对策. 相似文献
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北京工业大学热能与动力工程专业着眼于培养本科生的创新精神与实践能力,将本科毕业设计（论文）环节作为重要抓手。通过加强毕业设计（论文）管理的规范化,采取“0．5＋0．5”毕业设计模式,与开放实验室、本科生导师制、组建混合型研究团队、学生科技竞赛等多种途径紧密结合,显著提高了毕业设计（论文）质量。 相似文献
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信息技术引入教学,为语文主题阅读提供了丰富的学习资源,建构了新型教学方式与结构,创设了理想的教学环境,激发了学生学习兴趣。在信息技术环境下,主题阅读的氛围更加和谐,空间更加开阔,方式更加多元,实效更加显著。文章结合教学实践,对信息技术环境下语文主题阅读教学模式进行探究。 相似文献
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视频作为一种教育数字媒体,一直以来都是教育技术学研究的重要领域。视频运用于教师教育的发展经历了微格教学、交互分析、建模专家教学、基于视频案例的研究、超媒体项目5个阶段。每个阶段的发展都基于教学理论的发展与进步,而且在不同阶段视频资源的教育应用是并行兼用的。基于＂跨越式优秀课例资源网＂的调研发现,当前视频资源的教育应用存在视频内容粗加工、视频支持技术单薄和视频资源应用范畴有限三大典型问题,不利于教师教育的持续发展和学科领域的深入发展。在互联网技术和数字设备广泛普及的信息时代,技术的助力为视频资源的教育创新应用提供了更广泛的空间,也为解决当前存在的问题提供了可能途径。回顾和审视当前国内外有关教育视频资源开发与应用的技术及项目,可以发现,教育视频资源应从内容开发、活动设计、交互技术、语义技术、应用机制5个方面进行纵深发展,从而实现教师的深度有效学习和个性化协作学习,并促进教育视频研究的螺旋式发展。 相似文献
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＂剑桥现象＂是大学与企业密切合作的成功典范,这一现象的产生与剑桥大学宽松的学术氛围、积极的技术支持、学校和企业间广泛的联系密不可分。当集群创新已成为时代发展的必然选择时,我国高校创新能力的提升借鉴从剑桥大学的发展理念,从创新氛围的塑造、风险投资的保障、教学科研并举将是一种有效的发展方式。 相似文献
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大学生自主管理的开放创新实验室模式 总被引：2，自引：0，他引：2
柴钰 《实验室研究与探索》2012,31(1):82-85
为了加强大学生实践能力和创新精神的培养,科技课外活动是实践教学的有效途径,大学生自主管理开放实验室就是这一途径的实现平台,通过课外科技活动可加强大学生的素质培养、动手能力、团队精神、就业竞争力,特别是在创新能力方面。可是随着参与的学生人数越来越多,课外科技活动也受到了场地、设备、经费及管理等方面的限制,制约了这项活动的顺利开展。现结合全国大学生电子设计竞赛,配合西安科技大学的大学生课外科技活动的开展,建立了以电工电子实验教学中心为依托,科技创实验室为平台,创新实验班为主体的电工电子类专业大学生的课外科技活动的体系。针对10年的实践和总结,阐述了在开放创新实验室的建设、管理、经费方面的具体经验,同时,提出了进一步发展开放创新实验室所存在的问题和不足。 相似文献