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吕美峰 《语数外学习(初中版)》2013,(3):79
培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,其最终目的是为了培养学生分析问题和解决问题的能力。因此,解题能力的培养不仅是以上三种能力的综合体现,也是提高数学教学质量的主要标志。在复习课中,学生思维能力的发展情况,往往体现在解决问题能力的提高。所以,复习课对学生的思维能力的培养,不但要通过解决问题来实现,而且最终以问题的解决为目的。这是数学同其他学科相比,在思维能力培养方面 相似文献
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正数学课程标准指出学生要"能通过对解决问题过程的反思,获得解决问题的经验。"在数学学习中培养反思能力,可以使学生从旁观者成为参与者,使学生从自身的生活背景、学习起点中发现数学、运用数学、创造性学习数学。那么在数学学习中如何培养学生的反思能力呢?一、在课前、课中、课后有效指导学生反思1.指导学生课前反思。针对数学这门课的基础性及应用性较强,很多知识都要以一些已学知识为基础,课前可指导学生自我提问:我上一节课内容复习好了吗?下节课内容预习了吗?新授课内容涉及的一些已学知识都掌握了吗?新授课内容的重点与难点确定了吗?让学生在回答这些问题 相似文献
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杨胜琴 《新课程导学(上)》2014,(17)
正课堂提问是数学教学中非常重要的一个环节,是课堂教学中帮助学生学习知识,发展思维、技能、情感的重要手段。课前必须认真思考并设计恰当有效的问题,让学生在解决问题的过程中"做数学"、"学数学"、"用数学",增长知识,发展能力,那么如何恰当地设计问题呢?下面,结合一些具体课例谈谈如何做好数学课堂问题设计。一、问题设计要有趣味性兴趣对于一个人获取知识的动力。怎样才能在教学中培养学生的学习兴趣,让学生乐学,这是摆在我们面前的一 相似文献
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胡基道 《现代教育管理与教学》2006,(3):93-94
结合数学教学实践，从多方面培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。实现新课标，必须为学生创造条件，调动学习积极性，使他们灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。 相似文献
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正数学综合与实践活动是一类以问题为载体的综合性学习活动。教师应以综合与实践活动为依托,处理好知识与生活、认知与探究、个体与群体这三组关系,发展学生的解决问题能力、自主学习能力和合作能力,促进学生综合发展。一、将知识与生活结合,发展解决问题能力教师要在数学生活化的学习过程中引导学生认识"数学源于生活又用于生活"的特点,引导学生 相似文献
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<正>数学实践活动课是"学生在老师的引导下,在已有知识体验的基础上,从熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题,主动应用知识解决问题的学习活动。现实教学中,数学实践活动课需要大量的、充分的课外准备,这往往成为老师不上数学活动实践课的原因。正因为这样,部分学生和家长也对数学实践活动课缺乏重视。基于此,我着手研究如何通过有趣的数学实践活动课激发学生的活动兴趣、培养学生的活动能力,进而让学生主动参 相似文献
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数学是人们生活劳动和学习必不可少的工具.学习数学是为了应用,用它解决实际问题.培养学生用数学解决问题的能力数学是教学最主要的目的之一,所以教材中安排的"解决问题"内容可以说是教学的"重中之重".在教学,教师可以根据不同年级的学生特点.逐步培养学生解决问题的能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
复习课是小学课堂教学的重要课型之一,尤其是在小学六年级这一重要时期,在复习解决问题策略时,不仅是教师引导学生提高应用所学知识解决问题能力的过程,更是一个帮助学生自主梳理,查漏补缺、提高发展,构成新的知识体系的一个过程。因此,在小学数学六年级解决问题的复习过程中,教师除了要关注学生解决问题的能力方面,还应该思考如何帮助学生提高知识运用能力,促进学生完善自我知识体系,从而有效提高学生解决问题的能力。基于此,就结合多年教学经验,对小学数学六年级解决问题的复习策略进行分析与探讨,在分析小学数学六年级解决问题复习课现状的基础上,提出几点教学策略,以供广大教育者参考。 相似文献
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数学家哈尔莫斯指出:"数学的真正组成部分是问题和解."他认为"数学家存在的主要理由就是解决问题".解题是数学的心脏,解题是教学活动的基本形式和主要内容.数学教学活动中,我们要把教会学生解决数学问题、提高解题能力当作一项重要教学任务.本文拟就培养学生数学解题能力的问题结合教学实践谈谈笔者的体会. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
学习数学的直接表现在于解决问题,就是学生学会运用所学的数学知识解决实际问题,这也是直接考查学生对数学知识的掌握情况。因此提升学生解决问题的能力成为教师的教学重点。结合教学实践展开深入探讨,旨在帮助学生学好数学,提升学生的数学能力。 相似文献
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徐成灯 《数学学习与研究(教研版)》2014,(22):111-112
设计"一题多式"的开放性复习情境,让学生在富有思考性、探索性、挑战性的学习中,知识得到系统化,思维得到锤炼,能力得到培养,能有效地培养学生的数学意识.本文结合笔者的教学实践谈谈,在开放性的问题情境中,如何培养学生的数学意识.一、设计一题多问,培养问题意识2011年版课标在课程目标的总目标中提出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.因此,对于一道习题,让学生从多角度、多方面提出 相似文献
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孙其银 《数理化学习(初中版)》2011,(5):73-74
正确迅速的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力是学生必须具备的数学能力.培养学生的能力,特别是逻辑推理能力是初中数学教学的核心,也是推进素质教育的一个重要手段.激发和培养学生的探索能力,充分调动学习的内驱力,引导学生经历观察、实验、猜想、证明等数学过程.培养学生主动参与数学学习活动,乐于自主解决问题,并发表看法的习惯.培养学生数形结合思想,发展学习形象思维能力. 相似文献
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为使学生的数学素质教育落到实处,本文从培养学生"数学地看""数学地想""数学地说""数学地做"入手,提高学生的数学能力,从而提高学生应用数学知识分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
数学教育改革中明确指明:数学教育的实质为培养学生数学核心素养,而解决问题能力更是数学素养的核心。数学核心素养是学生具备的基本素养,因此只有深入挖掘解决问题的教育价值,才能真正提高学生的核心素养。结合经验总结,探讨如何挖掘解决问题的教育价值。 相似文献
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数学自学能力是指学习者在已有认知结构和数学能力的基础上,独立自主获取知识的一种学习能力.它是一种综合能力,而阅读数学教材的能力是构成自学能力的必不可少的部分,阅读能力的高低直接决定了学生自学能力的强弱.所以,自学能力首先体现在阅读能力上.本文以国标苏教版五年级上册"平行四边形的面积"这一课为例,从指导学生阅读数学教材的角度,谈谈培养学生自学能力的一些看法. 相似文献
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培养学生解决问题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决简单的实际问题的重要途径.新课程把"解决问题"贯穿到小学各册数学教材的始终,目的是培养学生善于从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力.那么,在数学教学中如何培养学生分析问题和解决问题的能力呢?下面浅谈自己的几点看法. 相似文献