共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
学校德育是我国基础教育的重要组成部分,也是整个社会精神文明建设的奠基工程。我校是一所城区九年一贯制学校,现有教学班20个,师生千多人,学校规模大,学生年龄差距大,因此,德育工作难度大。如何做好九年一贯制学校的德育工作呢?这是我们面临的新课题。一、树立现代德育观树立现代德育观是德育工作的切入点。要树立与社会发展相适应的现代教育观,其核心是形成以人为本的学校德育思想,以科学的德育思想指导德育实践,以德治校,以德育人。一是树立开放性的现代德育观,从过去封闭的德育观向现代开放式的德育观转变。面对信息时代,学生已从“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的封闭时代走向了一个日益开放的大社会环境。学生所受到的教育既有理论教育,也有实践教育,还有网络信息教育。多种教育源的产生、发展,社会道德层面上多种道德信息的传播,大量道德媒体的辐射,社会环境在学生思想品德形成中作用的激增等,所有这些要求学校德育必须走出封闭圈,直面社会的各种变革。因此,德育工作首先应该树立开放的现代德育观,从生活实际和学生实际出发,充分发挥学校德育的信息选择功能和文化整合功能。二是树立发展型的现代德育观,从传统的防范型德育观向主动发展型德育观转变。传统的防范型... 相似文献
2.
3.
金色童年教育的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
一、历史而又现实的课题 儿童是什么?儿童应该得到什么样的教育?这是教育史上教育家们一直苦苦探索的问题。归纳起来大致有两种看法。一种认为,儿童是“小大人”,一出生就具备了大人的素质,与大人的区别在于“大”与“小”。依照这一儿童观,儿童的教育就是按照“大大人”的标准来塑造儿童,使其尽快成为“大大人”。这种儿童观与儿童教育观在古斯巴达教育中,尤其在中世纪的宗教教育中,占主导地位。在后来的资本主义教育中,也一度盛行,例如,19世纪初德国教育家赫尔巴特的儿童观与教育观,就是典型的代表”。在中国教育史上,荀子的教育思想与实践乃至在漫长的封建教育中,这种 相似文献
4.
改革开放不断深入，市场经济日臻完善，知识经济初见端倪，人们的思想观念，价值取向发生深刻变化，学校传统的教育模式面临多方面的严峻挑战，面向２１世纪，中学德育应当走出低谷，重新适应时代发展的现代德育方式。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
随着时代的发展,教育事业也取得了不小的发展。以主体教育观代替传统的德育观,逐渐成为小学思想品德教学的主流,这种教育观也是提高德育实效性的必然选择。 相似文献
6.
随着２１世纪国际竞争的加剧和我国“科教兴国”战略思想的提出，科学教育受到了前所未有的关注，幼儿科学教育也日益得到重视。提高幼儿科学教育活动质量，首先应从提高幼儿教师的科学教育素质入手。这是根本任务，也是当务之急。一、现代幼儿科学教育观（一）现代幼儿科学教育价值观幼儿科学教育价值观决定着教师在幼儿科学教育实践中的行为取向。传统的幼儿常识教育与现代幼儿科学教育在价值观上存在着远近、高低的不同。传统的常识教育在价值观念上追求概念的掌握，知识的获得，以“知识的掌握”为中心、为目的，表现出的是“昙花一现”… 相似文献
7.
对教育价值的不同理解决定着教育目的观。通过理性分析,发现无论是传统的还是现代的,无论是进步主义的还是人本主义的,其教育目的观仍逃离不了这样两种教育价值观,即工具主义教育观和伦理价值观。在两种教育观的不同视野中,“教育是什么”和“教育目的是什么”也被赋予了两种不同的意义。笔者在此探讨了两种教育价值观融合的可能性与必要性。 相似文献
8.
学校电化教育发展工作中的若干问题刘晖三２１世纪教育是一种五彩缤纷的媒体教育。发展学校电化教育是对传统教育的继承，又是对传统教育的发展。１．关于２１世纪教育问题。现代科学技术的进步，已经为许多国家，特别是发达国家提供了能够传递多种信息的媒体。难怪教育技... 相似文献
9.
10.
高校德育要树立八个新理念 总被引：2，自引：0，他引：2
一、树立素质德育观 ,切实提高受教育者的综合素质素质教育作为一种全新的教育思想 ,已为全国人民所认同。高校德育也要树立素质德育观。素质德育观要求教育“应该成为开发和释放人的创造潜能的发动机”。素质德育观的根本目的是提高学生综合素质。素质德育观要解决的是道德素质问题。什么是道德素质呢 ?国际 2 1世纪教育委员会向联合国教科文组织提供的报告中提出了现代教育四大支柱的见解 ,即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。素质德育观的根本任务 ,就是教会学生认真求知、努力做事、友善相处、诚实做人 ,使每个学生都真正成为面… 相似文献
11.
２１世纪是以知识的传播、创新、应用以及逐渐形成数字化、网络化、智能化的生存环境为主要特征的时代。在这个时代里，如何搞好语文教育，使之真正发挥“重要的交际工具”和“人类文化的重要组成部分”（高中《语文教学大纲》）的作用，我认为语文教师至少要实现两个“更新”。首先，要实现语文教育观念的更新，确立语文大教育观和大语文教育观。所谓“语文大教育观”，就是以培养人的全面发展，以适应２１世纪经济社会发展为价值取向，使语文教育有利于学生将来的生存，切实培养学生的语文基本能力和实用能力；使语文教育有利于学生的终身… 相似文献
12.
建国以来,德育在学校教育中占着极为重要的位置,为培养社会主义建设者和接班人发挥了很大的作用,但也出现许多问题.在德育的理论建构中走了许多弯路,如片面地把德育视为政治教育,道德认识与道德行为脱节等.究其原因,也是受传统德育思想的影响.现代德育要适应现代社会的发展和人的身心规律的发展,用传统的德育思想来指导现代德育,是行不通的.…… 相似文献
13.
建国以来,德育在学校教育中占着极为重要的位置,为培养社会主义建设者和接班人发挥了很大的作用,但也出现许多问题.在德育的理论建构中走了许多弯路,如片面地把德育视为政治教育,道德认识与道德行为脱节等.究其原因,也是受传统德育思想的影响.现代德育要适应现代社会的发展和人的身心规律的发展,用传统的德育思想来指导现代德育,是行不通的.…… 相似文献
14.
树立现代大学德育理念，就是要在大学生德育和大学生思想政治教育两间划上“不等于”符号。21世纪高校德育面临着一系列新问题新情况、新课题，作为教育工作，应当全方位树立现代大学德育理念，并从“以人为本”、“教人做人”、“开发创新潜力”、“强化为人德性”、“激励德才兼备”等几方面进行理性思考。 相似文献
15.
与时俱进：面向新世纪的大教育观－－江泽民教育思想体系研究 总被引：4，自引：0，他引：4
江泽民作为党的第三代领导集体的核心,针对新的历史时期的新情况和新问题,形成了崭新的教育思想,包括教育方针、科教兴国战略、素质教育观、人才教育观、德育观、师德建观等。江泽民的教育思想体系既丰富和发展了毛泽东邓小平的教育思想,又站在新世纪的高度,展望教育未来,体现了在“三个代表”思想统领下的与时俱进的创新精神。 相似文献
16.
刘剑玲 《启蒙(3-7岁)》2002,(10)
随着《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的颁布和实施，我国幼儿园正经历着一场转变教育观念、不断改革创新的大变革。《纲要》提出了一系列的现代教育观念，如，终生教育观、主动建构的知识观、在游戏和活动中获得成长的学习观、平等“对话式”的师幼观、合作伙伴的家园关系观、多主体幼儿园教育评价观等等。从家庭教育的角度讲，对以上这些现代教育观念的理解与实施，都有赖于幼儿家长教育观念的转变及教育素养的提高。为此，作为一名现代幼儿家长，应正确认识２１世纪家庭、家长、幼儿园、幼儿等各因素之间的关系，形成现代幼儿… 相似文献
17.
张载作为北宋时期著名的思想家和教育家,非常重视对人的道德教育。在他的德育思想中具有现代思想政治教育价值的合理内核,如"尊德性"和"道学问"相结合的德智统一观;"克己从礼"的自我教育观;"立志笃信"的德育意志观和"行养结合"的德育实践观等,这些德育思想,都曾对中华民族优秀品德的形成发挥过积极的推动作用。结合现今的教育改革实践,可以从张载的德育思想中寻找到思想政治教育的理趣,为我国现阶段高校思想政治教育的研究,能够提供一种有益的史论支持。 相似文献
18.
最近十几年来，传统美德教育在中小学道德教育中越来越受到重视，这恰同我国自８０年代中期以来对文化发展进行的理性反思合拍，也与世界范围内现代化研究的价值趋向同构。在“面向２１世纪教育国际研讨会”上，与会代表亦一致认为，传统价值观念和道德规范在现代社会发展中具有重要意义。会议形成的圆桌会议报告——《学会关心：２１世纪的教育》中明确指出：“工业化导致了世界许多地方传统家庭的结束。现在在许多地方，核心家庭也受到威胁。越来越多的人受到损人利己动机的驱使，对为社会服务和树立对社会的责任感越来越没兴趣。需要回到… 相似文献
19.
试论现代教育的师生观 总被引：1，自引：0，他引：1
在实现我国教育现代化过程中,当务之急是要实现教育思想及观念的现代化,包括人才观、教育价值观、教育观、师生观等。就构成教育活动的诸因素而言,教师和学生是两个最基本因素,有什么样的师生观,就有什么样的对教与学关系的本质认识,在教育活动中,也就会形成什么样的教育方法、教育模式、教育策略等。那么,我们应该建立怎样的符合现代教育思想的师生观呢？一、师生统一主体观教育现代化的目的在于培养具有现代化素质的２１世纪新人。人的现代性特征繁多,但其核心是人的主体性的发扬。因为现代化社会的发展要靠具有主体精神和有创造… 相似文献
20.
伴随着知识的整体化、综合化趋势，我国教育界的有识之士提出了“全方位教育”的观念。中国科学院院士杨叔子在天津大学作题为“科学人文，和而不同”的报告时说，科学教育与人文教育的融合是现代教育发展的趋势，两者各有其独特作用，不可分割或对立。因此，德育、美育、智育之间必然出现交叉渗透，每一育都不能脱离其他几育而孤立存在，每一育成分也都不能在单一的措施中充分体现。而在化学教学中渗透德育、美育等人文教育是教育者应积极探索的一个领域。一、进行德育渗透，陶冶学生情操１９９３年，联合国“面向２１世纪的教育”国际会议… 相似文献