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创新能力培养是应用型本科院校人才培养的重中之重。针对原有教学模式存在的不足,以成都工业学院水污染控制工程课程为例,构建了基于理论(T)、实验(E)、实践(P)、拓展(X)教学“四位一体”的TEPX多元混合式教学模式,探讨了其实现路径和实践效果,对促进学生创新能力的提升具有重要意义。 相似文献
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针对应用型本科院校计算机专业程序设计课程知识点多、难度较大、学生自主能动性不强、语法学起来枯燥及学生学习自觉性较差等现状,文章结合应用型本科人才培养的办学定位,提出基于在线平台的程序设计课程混合式教学。文章首先介绍了混合式教学在线平台的建设情况;然后阐述了运用混合式教学方法,组织理论课及实践课教学的基本流程及课程实践应用。研究结果表明:基于在线平台的混合式教学方法以学生为中心,运用项目驱动式教学模式,可以较好地提升教学效果。 相似文献
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自上世纪90年代我国高校开始扩招以来,新建本科院校数量迅速增加。区别于传统本科院校,新建本科院校定位于应用型本科,服务地方经济社会发展培养应用型人才。新建本科院校大学英语教学也要与之相适应,在教学理念、教材建设、教学模式和方法、实践教学等方面突出应用型本科的特色,着重培养学生的语言综合运用能力和职业英语素养,构建应用型人才培养的新模式。 相似文献
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新经济催生新业态,对高等教育提出了更高的人才培养要求。针对目前本科应用型院校人才培养的不足,通过知识掌握和应用实践相结合的方式,设计和实践了学生能力培养模式。基于能力本位教育进行课堂教学设计,通过线上教学丰富教学形式,构建实践教学体系,开展创新创业活动,提高学生的创新能力和综合应用能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32):39-40
MOOC时代背景下,如能将网络教学与传统教学有机结合,充分利用现有MOOC课程资源的优势,既可以使学生的英语学习效果达到最大化,也符合应用型本科人才培养的需求。本文探索了应用型本科院校ESP教学中采取混合式教学模式的必要性和可行性。 相似文献
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围绕石河子大学工程应用型本科电气工程及其自动化的人才培养目标,构建“双体系两结合”的教学模式,突出工程素质培养,理论与实践教学并重,使学生综合素质和工程实践能力明显得到提升。 相似文献
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在“地理信息系统原理与应用”课程教学中,传统教学方式有优势,但也存在不足。通过近几年的教学探索,将在线教学引入传统教学模式中,并融入课程思政元素,构建线上线下混合式教学模式,并把这种混合式教学模式在课程教学中进行应用。结果表明,这种混合式教学模式能够有效提高学生的学习效果。该课程的教学模式、教学设计和思政融入方式适合在应用型工科院校类似课程的教学中借鉴和应用。 相似文献
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李晓翠 《襄樊职业技术学院学报》2013,(1):94-96,99
应用型人才培养模式要求从“知识本位”向“能力本位”转变,这种转变的切入点和落脚点关键在于构建与其相适应相匹配的课程体系。以市场营销专业为例,分析应用型本科院校大学生的能力构成,提出通过实践性课程和非实践性课程承担学生能力培养任务的具体途径。 相似文献
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言红兰 《牡丹江教育学院学报》2015,(3):91-92
应用型本科院校是我国高层次应用型人才培养的重要基地,其教学偏向技术性。由于当前企业对人才结构要求的转变,应用型本科院校的专业教学也在不断变化。模块化教学作为一种以素质教学为主的新型教学模式,改变传统的教学模式,大大提升了教学效果。本文以应用型本科院校的英语专业翻译课程的教学为例,从应用型本科院校专业性英语翻译人才的培养目标出发,探索应用型本科院校专业英语翻译课程模块化教学体系的构建以及相关应用。 相似文献
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新建地方本科院校的应用型人才培养方案设计应坚持“地方性、应用型”的人才培养定位,树立“实基础、适口径、重应用、强素能”的设计理念。构建相对完整、较为系统的理论教学体系,以夯实学生的学科基础、适当拓宽专业口径;构建“三层次三结合”的实践教学体系,培养学生的实践能力和创新精神;构建素质拓展教育结构体系,不断提高学生的知识运用能力和参与意识、责任意识。 相似文献
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“地方性、应用性”是新建应用型本科院校的显著办学特点。实现应用型人才培养目标,发展教师的实践教学能力是关键所在。文章在分析应用型本科院校英语教师面临的问题的基础上,从教育观念、培养途径、激励机制等几方面探讨了如何构建英语教师在应用型本科院校中的实践教学能力。 相似文献
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应用型本科会计学人才培养的核心任务是为国家培养高素质应用型会计人才,实践教学在人才培养过程中占据重要地位。文章以无锡太湖学院会计工厂建设实施为例,探讨会计学专业实践教学模式改革,构建跟岗实习、顶岗实习的实践教学模式,力求破解会计学专业人才实践能力培养难题。通过实践教学改革,创新了协同育人机制,拓宽了学生成长路径,提升了教师的指导能力,使应用型会计学本科实践教学条件与水平均得到大幅提高。 相似文献
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工作本位学习教学不同于传统的课堂教学,其将工作经验纳入高等教育范畴,将教学过程直接带入工作场所,通过实际工作任务培养学生掌握与职业相关的知识和技能,从而帮助学生提高就业能力、工作能力以及创新能力。地方本科院校可以通过实施工作本位学习教学模式,克服过于注重学术型人才培养给经济社会发展带来的弊端,实现培养应用型本科人才的目标。 相似文献
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文章就大学外语SP OC线上线下混合式教学改革的必要性、线上线下混合式教学体系构建、改革内容及应用实施、下一步改革目标等四个方面进行阐述和探索.通过研究和实践,使学生外语语言知识、能力、素质三个方面都得到大幅度提升,使教学实效性增强.建立SP OC课程资源,形成具有校本特色的教学模式和综合评价机制,为应用型本科院校的教... 相似文献
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能力本位是以学生为中心、学习成果为导向,直接对接社会需求的一种课程建设方向,是应用型本科人才培养的核心。液压与气压传动是一门实践应用性较强的课程,在本科合格评估背景下,结合企业岗位需求,分析了液压与气压传动课程的培养目标,采用混合式教学模式从教学内容、教学设计、教学实施和教学评价等方面进行教学改革探索和思考,以不断提高教学质量,激发学生自主学习的热情,培养学生的创新思维以及工程实践能力。 相似文献