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1.
杜晓梅 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):136
数学游戏在数学教学中就起到了这样的作用:数学游戏是一种学生十分喜爱的活动形式.数学游戏提高了课堂效率,激发了小学生对数学的热情,把众多的数学爱好者引入到数学殿堂.因此,数学课堂上教师应尽量提供一些具体、生动、有趣、富有一定启发性的数学游戏,让学生的双手动起 相似文献
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张娟 《教育界(基础教育)》2013,(收录汇总):113-114
在新时期的初中数学教学实践当中,数学游戏是很独特的一种教学方式,它主要是以游戏的形式引起学生的数学探究兴趣,并且所创设的游戏也与数学内容有直接的联系,能够引导学生在游戏的过程中主动地进行数学思考,逐步优化学生的数学学习态度。本文主要以课本中的“设计包装纸箱”展开相应的教学讨论,并分析了数学游戏对初中数学教学的影响。 相似文献
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长期以来,我们一直在探寻各种形式的数学活动,努力使初中数学教学摆脱枯燥、乏味、生涩、繁难的局面。笔者认为,在教学中设计一些受学生欢迎的寓教于乐的数学游戏活动,无疑是一条可行之路。一、数学游戏与数学游戏教学（一）数学游戏概念界定在初中阶段,数学游戏是指那些带有趣味性、竞争性和娱乐性,含有部分未知或全部未知的结果,学生可以投入很大兴趣,并通过研究得出结论的寓数学知识和数学原理于其中的游戏。 相似文献
4.
杜海娇 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
随着信息时代的到来,传统教学方式已经无法满足学生的需求。作为当代教育工作者,需要思考的是如何将更多富有创造性的想法融入初中数学教学中来。学习数学知识的过程应该是充满乐趣、十分享受的过程,教师可以不必拘泥于形式,根据自己的从教经验设计更多有趣且富有针对性的数学游戏,培养学生的创新思维和数学能力。在数学游戏中,教师还需要不断引导学生通过自身积极主动的思考来得出结论,在学习的过程中发现乐趣,获得知识。所谓数学游戏,就是把数学知识蕴含到游戏之中,通过娱乐的方式让学生更加轻松愉快地掌握数学知识。对初中数学教学中数学游戏的作用和实施途径进行了探究。 相似文献
5.
游戏是小学生最喜爱的活动形式之一,将游戏引入数学教学,符合"快乐教育"的理念,符合小学生的认知特点与心理特点,更能提高小学数学课堂教学的有效性。对此,马丁·加德纳曾有过这样的论述:"唤醒学生最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。"游戏更能化解数学的抽象性与枯燥性,更能激起学生强烈的学习动机,引导学生主动而积极地参与到课堂教学中来。在数学教学中设计游戏活动,是数学教学设计的重要方向。笔者现结合教学实践对游戏在小学数学教学 相似文献
6.
数学游戏一般是把教学内容．尤其是教学的重点、难点与喜闻乐见的游戏形式有机结合在一起而形成的。在九年义务教育六年制小学数学教科书中．编者编排了很多有趣的数学游戏．为学生动手、动口、动脑创设了最佳情境。教师可将数学游戏适当安排在教学过程中．以激发学生的学习兴趣,促使学生高效地完成学习任务。 相似文献
7.
正游戏是小学生的最爱,将游戏引入小学数学教学中,更能化解数学教学的枯燥性与抽象性,使得数学教学更加富有活力,更加轻松,能够激起学生更为强烈的参与动机,推进数学教学改革步伐。对此,小学数学新课标明确提出要顺应小学生的天性,将游戏引入小学数学教学中,以游戏轻松的形式来带给学生身心上的放松,引导学生展开主动参与,真正实现快乐学习与有效教学。实践证明:将游戏引入小学数学教学中确实带来了数学教学改革的重要契机,使得数学教学更加富有趣味性与形象性,能够激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机,让学生展开主动而积极的探究活动。笔者现结合具体的教学实践对小学数学教学中游戏机制的引入浅谈如下几点。 相似文献
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低年级数学课堂引入游戏可以有效集中学生的注意力,给学生的数学学习注入一股活力。在数学游戏的设计操作时要关注内容的选择和形式的编排,要以趣味性和知识性来体现游戏的价值。 相似文献
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将数学学习内容用游戏这一形式来体现，是学生进行有效学习的科学途径之一。数学游戏极大限度地调动了学生学习的积极11生，增强数学课堂教学的活力。 相似文献
11.
宋大伟 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):41
教学中的游戏一般是把教学内容,尤其是教学重点、难点与学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,并把它适当安排在教学过程中.数学游戏能使学生动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动,创设最佳的数学情境,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,保质保量地完成学习 相似文献
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将数学学习内容用游戏这一形式来体现,是学生进行有效学习的科学途径之一。数学游戏极大限度地调动了学生学习的积极性,增强数学课堂教学的活力。一、数学游戏能使枯燥的知识活动化口算是数字运算和代数运算的基础,甚至是很多 相似文献
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正数学游戏,就是教师在数学教学活动中,运用游戏的形式,寓数学知识、技能、经验和思想于活动之中的一种教学方式。这种方式,符合小学生的年龄特点和认知规律,寓教于乐,潜移默化,既能有效地激发学生的数学学习兴趣,丰富数学活动经验,又能提升他们的数学思维水平,增强其数学应用意识。在数学教学过程中,教师应当结合学习内容,有机地借助游戏活动展开教学。1.通过数学游戏,建构数学知识,丰富活动经验。在数学课堂中,创设问题情境能调动学生学习的积极性,激发学生的好奇心和求知欲,为学生提供良好的学习氛围。现代教育理念认为,教师不应仅仅讲授知识,而应更多地激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲,让他们全身心地投入 相似文献
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数学活动课是活动课程中的重要组成部分，它是以激发学生的数学兴趣，培养学生数学的美好情感和分析问题、解决问题的能力，开发学生的智能，促进学生意向心理与认识心理及其思想、道德品质为目标，寓教育于游戏活动之中，以实际操作或数学游戏为主要教学形式的一种新的数学教学课型。因此，数学活动课是培养学生综合素质的重要渠道。下面就如何在数学活动课中培养学生的素质，谈谈本人的几点看法。 相似文献
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学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们就会主动积极、心情愉快地进行学习。游戏就是一种适合学生学习、启发学生心智与兴趣、使其身心愉悦的活动形式。在数学课堂教学中,我们要经常组织数学游戏,把数学知识合理地融入到各种游戏中,让学生在游戏中学数学,达到很好的教学效果。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
数学游戏是将数学知识与游戏相结合的活动形式,如果能很好地把握数学游戏,将其与初中课堂教学融合,那么教学效率将会得到很好的提升。主要讨论了数学游戏的应用与作用,同时指出了应用游戏教学时的注意点。 相似文献
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小学数学活动课是小学数学教学的重要组成部分,与常规的数学课堂教学同样重要。活动的形式多种多样,有讲数学故事、做数学游戏、研究数学课题、让学生参与力所能及的社会活动等等。 相似文献
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汪科波 《宁波教育学院学报》2006,8(Z1):55-58
数学教学情境创设应以游戏为载体来学习数学,而不是用数学的形式来进行游戏;在激发学生认知冲突的同时,应顺应预设;并以数学自身的魅力征服学生。 相似文献
20.
尹浩 《数学学习与研究(教研版)》2023,(34):152-154
数学概念是小学数学教学中的基础元素,掌握了数学概念,学生才能对数学问题进行深度解析．但在既有的教学活动中,小学数学概念教学多是以背诵数学概念为主,教学方法较为单一．为提升小学数学概念教学质量,引导学生生成开放性思维,文章通过对一线教师的教学经验进行整合展开讨论,探索以数学游戏创新小学数学概念教学模式的实施方法,通过设计小组游戏、自主游戏等方式引导学生进行数学学习,锻炼学生的数学概念学习能力． 相似文献