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激励是指班主任在班级管理中对学生所产生的思想、学习、行动和个性等方面的变化,施以的一种鼓励性反馈信息。在班级管理中班主任要以信任为基础,以情感作保障,以榜样为示范,制定切实可行的目标,最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性,提高班级管理效果。 相似文献
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激励是指班主任在班级管理中对学生所产生的思想、学习、行动和个性等方面的变化,施以的一种鼓励性反馈信息.在班级管理中班主任要以信任为基础,以情感作保障,以榜样为示范,制定切实可行的目标,最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性,提高班级管理效果. 相似文献
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激励是指班主任在班级管理中对学生所产生的思想、学习、行动和个性等方面的变化，施以的一种鼓励性反馈信息。在班级管理中班主任要以信任为基础，以情感作保障，以榜样为示范，制定切实可行的目标，最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性，提高班级管理效果。 相似文献
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何海莲 《小作家选刊(小学)》2011,(12):242-243
班级管理与学生的学习生活密切相关、对学生的影响极为深远。适当的“激励”措施则有利于营造良好的班级氛围。本文试从榜样树立、情感熏陶、竞争开展、目标设立、评价进行这五个方面探讨”如何在班级管理中具体实施激励性措施“的论题。 相似文献
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浅议班级管理的激励艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
班集体是学生成长的摇篮。班级管理犹如船长指挥航船远航．唯有全体成员精神抖擞、齐心合力地工作,才能顺利地到达胜利的彼岸。这其中激励起着非常重要的作用。在班级管理中我主要通过榜样激励、角色轮换激励、情感激励、积分激励等激励方法增强班级的凝聚力和向心力。实践证明通过激励管理班级,可以巧妙地给学生造成一种兴奋的心态和强烈的氛围,从而诱发其内部“能源”,最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性,提高班级管理的效果。 相似文献
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对于内心简单、情绪易变的小学生来说,激励是促进他们不断认识自我、完善自我、发展自我的不二法门。班主任在管理班级时,一定要从责任、目标、情感、竞争、榜样等方面构建有效的激励机制,使学生产生不断前进的持续动力,在自我管理中一步步成长,实现班级和个人的共赢。 相似文献
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为了提升小学班级管理的效果,本文对小学班主任班级管理中的激励措施及应用进行了研究,先分析了小学班主任班级管理中激励措施应用的作用,之后分析了激励原则,并提出了有效的激励措施,包括通过情境激励方式,提升学生的自律意识;情感激励,引起心理共鸣;竞争激励,提升荣誉意识;合理树立学习榜样等。希望可以为有关人员提供参考。 相似文献
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激励在班级管理中具有重要作用.激励理论有需求型激励理论、过程型激励理论、行为改造型激励理论等.基于这些理论,在班级管理中应遵循内部与外部激励相结合、正向与负向激励相结合、物质与精神激励相结合、适时与适度激励相结合、人本与公平激励相结合、个体与集体激励相结合等激励原则,构建起目标激励与榜样激励、感情激励、竞争激励、参与激励、评价激励等多方式的激励,实现学生全面发展的班级管理目标. 相似文献
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张晓红 《教学管理与教育研究》2024,(4):23-25
在班级教学管理工作中,教师应准确掌握小学生的年龄特征和个体差异,深入理解激励机制在教学中的作用。本文主要针对班级管理中激励机制的构建进行系统研究和分析,不仅分析激励机制的内涵,还结合自身工作实践,探讨激励机制在小学班级管理中如何通过榜样激励、情感激励、物质激励等方式提升班级管理效率,提升班级管理效率和质量。 相似文献
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激励机制在小学班级管理中具有重要的作用。在小学班级管理中应遵循内部与外部、正向与负向、物质与精神、适时与适度、人本与公平、个体与集体等激励原则,构建起目标、榜样、感情、竞争、参与、评价等多种方式的激励机制,实现学生全面发展的班级管理目标。 相似文献
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《中学教学参考》2021,(9)
初中生具有一定的叛逆特点,这使得初中阶段的班级管理难度较大。初中班主任管理班级的策略方法各有不同。其中,教育激励是比较多用的对策。教育激励对策有很多的优点,其可以激发学生的积极性和热情,让学生意识到自身的独特价值。激励是激发和鼓励学生努力奋斗的动力。初中阶段的教育可以采取榜样激励、竞争激励、爱心激励、目标激励以及奖惩激励等对策。榜样激励不仅能告诉学生努力的方向,还能磨炼学生的意志,培养学生不畏艰难险阻的精神。竞争激励可以让学生展现自己的特长,形成危机意识。爱心激励能使学生更配合教师的工作。目标激励可以帮助学生设定一定的努力方向。奖惩激励可以肯定学生的正确做法,批评学生的错误行为,让学生形成和保持正确的行为习惯。每一种激励对策都有一定的特点,合理地选择、使用激励对策,可以获得意想不到的良好效果。 相似文献
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班级管理中，情感激励是一种行之有效的手段。所谓情感激励，指班主任通过关心学生、爱护学生、保护学生、信任学生和肯定学生的优点与成绩，中肯地批评学生的错误或给予适当的处罚，建立融洽的人际关系，营造宽松和谐的氛围等手段，使学生产生归属感和向心力，知道自己能做什么，不能做什么，朝着班级所预定的目标前进，从而实现管理的效能。 相似文献
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高燕 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(6):119-121
随着社会的不断进步，学生管理工作日显重要，结合高职护生的特点着重论述了辅导员对高职护生的管理艺术。提倡用“榜样激励、垂范激励、融通激励、目标激励、赞美激励、授权激励、自责激励”等激励艺术管理班级。实践证明，辅导员使用上述激励措施，对学生的教育效果甚佳。 相似文献
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正面教育是班级教育管理的重要原则和方法，激励的教育方法作为正面教育的重要组成，起到促进学生成才的作用。在班级管理中运用激励的方法，教师要注重自身的榜样示范作用，热爱学生，宽严结合。 相似文献
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高校学生管理工作的新理念 总被引：4，自引：0，他引：4
陈仲胜 《鹭江职业大学学报》2004,12(1):59-62
高校学生管理工作应树立新的管理理念：一是尊重——学生管理工作的基础，即尊重学生的主体意识，尊重学生的情感世界，尊重学生的个性发展；二是沟通——学生管理工作的关键，即沟通应强化管理的服务意识，沟通应下移学生管理的重心，沟通应创设学生健康心理条件；三是激励——学生管理工作的手段，即目标激励、情感激励、榜样激励。 相似文献