共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
激发大学生学习高等数学的兴趣,通过有效的数学阅读和教师的积极引导,提高学生学习高等数学的积极性、主动性和学习效果。 相似文献
2.
网络时代,如何引导大学生科学有效阅读 总被引：2，自引：0，他引：2
唐华林 《湖北广播电视大学学报》2006,23(5):31-32
在网络技术飞速发展的信息时代,终身学习已成为一种理念。而科学有效地进行阅读是学习知识、获取信息的主要途径,对大学生的成长与发展以及实现终身教育显得十分重要。本文对如何引导学生科学有效地阅读进行了探讨。 相似文献
3.
4.
只有加强人才培养模式和教学机制的改革,才能促成个性化教育的开展和创新人才的培养。黑龙江大学为配合教育部本科"基础学科拔尖学生培养试验计划",广泛开展"研究性阅读",为每一个拔尖人才试验班配备了专门的"学术导师",通过引导阅读、组织师生面对面讨论、指导学生撰写读书报告和小论文等系列活动,督促学生完成一定的阅读计划,提升学生专业知识的广度和深度;并以深入阅读和思考为基点,支持学生申报科研项目及参与教师的科研课题,提高大学生的研究能力。"研究性阅读"的实施,不仅在大学生自主学习方面给予有效的引导,对大学生尽早选择科学研究的方向起到了推动作用,更重要的是,有助于培养大学生成长为懂专业、有理想、豁达明理的拔尖创新人才。 相似文献
5.
正阅读教学的重中之重是学习语言文字运用,而学习语言文字运用的前提则是引导学生整体阅读。整体阅读不但能帮助学生深入学习,还能培养学生自主阅读、课外阅读的能力。当然,课堂教学并不缺乏整体阅读,但是学生的阅读大多依赖于教师引导的语境、课堂营造的情境、同学交流的场景,因此还谈不上是真正的整体阅读。既然学习 相似文献
6.
阅读在大学生日常的英语学习中至关重要,那么学生们怎样才能提高阅读效率、有效地提高自身阅读能力呢？同时,教师又应该如何引导学生,加强阅读方面的训练呢？这些都是我们应该特别关注的问题。本研究主要关注学生的阅读过程,即学生在阅读时使用阅读策略的情况。研究的主要问题：阅读能力强与能力弱的大学生使用英语阅读策略存在何种差异？研究结果显示：阅读能力强的学生比能力弱的学生更加频繁地运用有益的阅读策略,而且他们在阅读过程中更加重视各种阅读策略的使用。本研究为今后的英语阅读方面的教学提供了有益的参考,同时也为大学生提高自身阅读能力提供了良好的指导。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
高职大学生欠缺自主学习能力,英语基础薄弱且课时相对较少,这些不利因素的存在使得高职大学生在英语学习中面临重重困难,作为发散性思维表达的思维导图是一种图形思维工具,相关实验研究证明该思维工具应用于英语教学中能有效激发学生英语学习兴趣,对学生词汇学习、英语写作及英文阅读具有良好引导作用,本文就思维导图在高职学生英语学习中的应用效果作如下综述。 相似文献
8.
周漩 《合肥教育学院学报》2004,21(3):116-119
英语阅读能力的培养是英语学习中的重要组成部分，可是从目前大学生的英语学习现状来看，英语阅读水平仍有待提高。探讨自我管理策略、快速阅读方法和自我调节策略三类英语快速阅读的策略，以及它们与提高英语阅读能力关系，并进行两轮教学实践。科学地进行快速阅读策略训练，可帮助学生有效地提高阅读能力，教师应引导其进行学习策略评价，促使学生形成适合自己的新策略。 相似文献
9.
关于大学生课外阅读现状的分析及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
根据对大学生课外阅读现状的调查,发现目前大学生课外阅读时间偏少,阅读结构极不合理,导致这些问题出现的主要原因是没有相应的课外阅读指导。学校作为教育的主体,有责任也有能力帮助学生树立正确的阅读观。学校应采取的对策是:(1)应加大导读力度,帮助学生调整阅读结构;(2)充分利用图书馆资源引导大学生阅读;(3)引导大学生合理使用网络。 相似文献
10.
现在时代是"阅读缺失的时代",现在大学生是"阅读缺失的大学生"。"功利阅读"和"娱乐阅读"逐渐成为主流。在这些阅读危机下,高校教育工作者要警戒,尽己所能引导学生有合理的阅读生活,传扬阅读正能量,树立校园阅读之风气,进一步引导社会阅读之风。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
听、说、读、写是学习一门语言的基本要求,而阅读是其中最为重要的一环。拥有了良好的阅读能力,才能够更容易去听、说、写。特别是在小学英语教学中,阅读是教学的一个重点,也是英语教学的一个重要载体。从某种程度上讲,引导学生做好了阅读学习,英语教学也就成功了一大半。所以在教学中,教师要引导学生不断地积累生词量,提升自身的阅读基础,也要引导学生学习阅读技巧,提升学生的阅读质量,更要引导学生选择阅读内容,丰富阅读的范围,同时也要拓展阅读途径与时间,获取更多的阅读量,提升学生的整体阅读素质。 相似文献
12.
13.
王瑜 《南昌教育学院学报》2011,(11):41-42
随着网络时代的发展,大学生与网络越来越"亲近",网络改变了现代大学生的生活、学习甚至阅读的习惯,使大学生的阅读呈现出轻阅读、快阅读、浅阅读等现象。这些现象造成了大学生知识文化的沉淀不足、阅读观的扭曲和"单向度"人群的扩散。我们可以通过引导经典阅读的氛围、培养课堂拓展阅读习惯、增强网络阅读能力等方面入手进行阅读习惯的养成教育,让大学生学会思考、学会学习、学会自我发展,从而达到提升学习素养的目标。 相似文献
14.
彭敏 《湖北广播电视大学学报》2014,34(12):152-153
大学英语课堂内有限的英语学习时间对于大学生来说是远远不够的,那么课外阅读就成为了大学生学好英语和扩大知识面的关键。如何引导学生在课外有效的阅读材料,提高自己的英语水平是大学英语教师值得探讨的一个问题。 相似文献
15.
16.
于丽娟 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):124-126
针对少数民族大学生的汉语文教学具有自身的独特性。汉语文阅读能力的提高对于提高少数民族大学生的汉语水平至关重要。因此,教师应当结合少数民族学生的特点,改变传统教学模式、激发学生的学习热情,引导学生进行恰当的自我评估,展开合作教学,加强文化背景的导入,以期从整体上提升少数民族大学生的汉语文教学质量。 相似文献
17.
刘兵华 《福建基础教育研究》2021,(1)
引导学生建构个体阅读经验,探索阅读路径是整本书阅读的重要目标。任务设计、自主阅读与展示、测评的一致是引导学生形成整本书阅读自我阅读经验的基本路径。基于课程目标、信息筛选能力与学情的任务设计驱动学生自主阅读,也是引导学生建构学术著作自我阅读经验的基础。完成任务的过程就是学生自我阅读经验积累的过程;而任务测评能够保护并激发学生的学习兴趣,引导学生深入探究,强化并修正学生个体阅读经验,从而实现教与学的统一。 相似文献
18.
19.
在新媒体不断渗透当代大学生生活的形势下,如何有效引导大学生进行阅读和思考,为大学生阅读经典创造条件和氛围,是高校辅导员要考虑的重要问题。广东技术师范学院文学院汉语言文学专业自2010年被教育部列为国家级特色专业建设点以来,围绕着提高学生核心竞争力的人才培养目标,着眼于培养"应用型中文人才",致力于专业学科建设和教学改革,拓展学生综合素质。在此背景下,作为学生工作者,我们积极推陈出新,为学生有效阅读积极搭建平台,本文主要就引导文科大学生阅读提出一点思考。 相似文献