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注意属心理学的范畴,是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。指向和集中是注意的基本特点。注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。当人对某一事物高度注意时,就会对这一事物反映得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息,才能被认知,并通过进一步加工而成为个体的经验。注意力和观察力、记忆力、思维力、想象力是智力的五个基本因素。在智力结构中,注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”。正是由于注意力的组织和维持,人们才能进行正常的学习活动。实验和教学实践充分证明,学习成绩好与成绩差的学生之间最明显的区别之一就是注意力能否集中,可以说,注意力是保证学生顺利学习的前提条件。 相似文献
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注意是人们所熟悉的一种 心理活动,它是心理活动对一定对象的指向和集中。指向是指一瞬间心理活动有选择地朝向一定事物。它是注意的第一阶段。当某一事物出现,学生感到新鲜奇特,对它有兴趣时,就会把注意指向这一事物。 根据指向的特点,可以用从玩入手,从巧入手从趣入手,从疑入手等多种方式导入新课,有效地激发起学生的求知欲望,使学生一上课就把注意指向到老师的讲 相似文献
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注意是心理活动对一定对象的指向和集中,当人对某一事物发生高度注意时,就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。因比,有位教育专家说:"注意是保证学生顺利学习的重要前提。"教学实践也表明,学习成绩好的学生和学习成绩差的学生之间明显的差别就是注意力的好坏。注意力集中,信息才能进入注意状态,才能被认知,并通过进一 相似文献
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在教学活动过程中,学生总是把自己的心理活动有选择地集中指向一定的事物,当学生把自己的注意力指向和集中某一事物时,这一事物就成了学生注意的中心,并能清楚地被认知,而对其它事物则视而不见、听而不闻.在具体的学习、生活中,学生的注意力常常被一些无关的事物所吸引,作为教师,应运用注意的规律加强组织教学,防止和消除学生的注意力分散,有利于教学行动取得良好的效果. 相似文献
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注意是心理活动对一定事物的指向和集中。注意在人的实践活动中起着很重要的作用。它保证人能够及时地反映客观事物及其变化 ,使人能够更好地适应周围环境。体育课的教学绝大部分在室外进行 ,室外教学课的特点是场地大 ,人源散 ,学生的注意力在很大程度上受周围环境的影响。注意是否集中 ,不仅影响学生在一堂体育课中学习效果的好坏 ,也直接关系到学生掌握技术要领的程度。所以集中注意力和不集中注意力学习的效果相差很大 ,这就要求我们教师更应该在教学中组织和培养学生的注意力。一、充分应用无意注意的规律人在注意某一事物的时候 ,在许… 相似文献
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注意是心理活动对一定事物的指向和集中。注意力强弱直接关系到学生的素质和学习成绩的高低。但是,一提起培养学生的注意力,有些教师认为就是培养学生注意听讲的能力。这种看法是片面的。因为注意力是注意品质的总和,它不但包括注意的集中能力和注意的稳定能力,还包括注意的转移能力、扩大注意范围的能力和注意分配能力等。下面谈几点浅见,仅供参考。 相似文献
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马维江 《河北北方学院学报(医学版)》1998,(4)
1 注意的基本概念 注意是心理活动对一定事物的指向与集中。它是心理活动的一种积极的状态,能使心理活动具有一定的方向,并且能够清晰地反映周围现实中某一特定的对象,而避开其余暂不相干的事物。例如:手术开始前我们常说:“注意纱布”。就是心理活动指向并集中于纱布,把纱布的数目点清楚。 相似文献
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注意是心理活动对一定对象的指向和集中。当人们的心理活动有选择地指向一个对象,而不理会其他对象时,这就是注意。注意力集中,大脑皮层产生相应的优势兴奋中心,同时将其他部位相对处于抑制状态,进入优势兴奋中的事物,就被及时并清晰地感知、理解和记忆;注意力不集中,大脑皮层出现多个兴奋中心,相互干扰,影响学习。 相似文献
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许苏芸 《新课程导学(上)》2012,(18)
注意是心理活动对一定事物的指向和集中.观察和实验的材料说明:五到七岁的学生能聚精会神地注意某一事物的稳定时间是10 ～ 15分钟;七到十岁的学生是20分钟左右.由于低年级学生年纪小,注意力不集中,在教学过程中,一堂课要上40分钟,学生就会感到疲倦,注意力就不集中,注意不集中,教学效果也就差了. 相似文献
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体育教学是教师与学生的双边活动过程,学生对运动技能的学习,需要有大脑皮层的兴奋过程。在教学中,教师要掌握学生的心理活动规律,启发和培养学生的学习兴趣与注意力,促使他们积极思维。一、注意力的培养和利用注意是心理对一定对象的指向和集中,是对事物的感觉和思维的反映。注意是认识事物的起点,在体育活动中,如果心不在焉或注意力不集中,便不能掌握好所学的内容,就会出现错误或伤害事件。 相似文献
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如何提高学生的听课注意力陈淑媛要提高教学质量，就必须提高学生上课听讲的注意力。这对中小学生来说，尤为重要。注意，是一个心理概念，是指人的心理活动对一定事物的指向和集中。学生听课注意，就其指向和集中来说，可分两种情况：一是没有预定目的，也不需要努力的指... 相似文献
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所谓注意是意识的选择性活动,是人的心理活动对一定事物的指向与集中。注意能使人在一定时间清晰地反映一定事物,而离开其余事物。敏捷的反应速度是与注意密切联系的,如果没有注意,一切智力活动都无法进行,注意伴随着人们整个心理活动。那么在教学中如何集中学生的注意力,可以从以下几方面进行考虑。 相似文献
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刘亚云 《湖南城市学院学报》1989,(6)
注意是心理活动对一定事物的指向和集中,由于这种指向和集中,人脑才能清晰地反映周围现实中的一定事物。它是心理活动的一种积极状态,使心理活动具有一定的方向。这种心理活动,在教学的实践中起着很重要的作用。注意从其发生来说是机体的一种定向反射,它能保持人体清晰地感觉到周围环境的刺激,使人体能做出相应的反应。 注意是一切实践活动的必须条件,没有注意的指向,没有注意的集中,任何行为和(思维)都无从谈起,它是通向知识宝库的门户,教师如何帮助学生打开这扇门户,关键在于注意规律的应用。近年来,我在体育教学活动中,做了这方向的努力和尝试。 相似文献
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杨东波 《新课程导学(上)》2009,(12):48-48
一、正确示范。讲解简明生动。充分运用有意、无意注意相互转化集中注意力
注意是人的心理活动对一定事物的指向和集中。它可分为无意注意、有意注意和有意后注意。国外的研究表明,教师很难使学生的注意力在整个教学过程中保持相当高的水平。 相似文献
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培养学生注意力的点滴体会马玉香注意就是心理活动对于一定事物的指向和集中。小学生，特别是低年级学生无意注意起着十分重要的作用。当教师的讲述生动形象，能引起学生的情绪反应时，他们的注意就非常集中。由此可见，’小学生的无意注意是在对学习产生兴趣的基础上发展... 相似文献
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注意是人的心理活动对一定事物的指向与集中。指向——是指在特定时间内心理活动有选择地朝向一定的事物；集中——是指心理活动深入到所指向的事物而离开其他事物。如果一个学生处于“分心”状态，上课东张西望，摸这动那、胡思乱想、乱议乱说不能稳定地持久地把自己的注意指向集中于教师的讲解和示范，课堂教与学的任务就很难完成。 相似文献
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一、什么是注意?注意和认识过程的关系如何? 注意是一种常见的重要的心理现象,是心理活动对一定事物的指向和集中。指向就是指在每一瞬间心理活动总是有选择地反映一定事物,即从影响人的众多事物中选择出 相似文献
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注意是心理活动对一定事物的指向和集中,是一切心理活动的开端,是组织教学和发展学生智力的重要因素。学生在教学活动中注意力集中,并较长时间地保持对学习内容的注意,是教学取得成功的关键。 相似文献
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所谓注意是人的心理活动对一定对象的指向与集中。当人对某一事物高度注意时,他就对这一事物反应得更迅速,记忆得更深刻、更持久。有位教育家曾说过:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”因此我们在教学中应采取各种有效方式,吸引学生的注意力,从而提高他们观察、记忆、想象和思维的能力。 相似文献