共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
<数学课程标准>"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式."这里的"动"一方面是指教师组织教学活动的形式,另一方面是指学生的学习行为. 相似文献
2.
新数学课程标准强调学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本文通过"找、做、问、玩、用"的方式让学生主动学习数学。 相似文献
3.
新课标指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验,自主探索与各种交流是学生学习数学的重要方式。"由此可见,开好数学实验课能有效地激发学生的学习兴趣,能有效地提高数学的教学质量。 相似文献
4.
小学数学《新课程标准》中指出"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。为体现这一新理念,我努力给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间,使学生在认真听讲、课堂练习的同时,有更多的机会去亲自探索,去操作实践,去与同学交流和分享探索的结果及成功的快乐,从而真正实现数学学习方式的转变。 相似文献
5.
《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"然而,在新课程实施 相似文献
6.
7.
周京华 《中国校外教育(理论)》2014,(31):87
《数学课程标准》明确指出:学生是学习的真正主人,而教师则是学生学习数学的组织者、引导者和合作者;数学课堂不再是被简单地当作学生"接受"知识的地方,而应当成为学生探索与交流数学、构建自己有效的数学理想的场所,在这个场所里,学生的数学学习活动将采用包括动手实践、自主探索、合作交流以及必要的模仿与记忆在内的多种多样的学习方式,因此在上复习课时要以课改精神为指导思想,提高学生课堂的参与程度,从而实现数学学习再创造、再发现的过程。根据多年从教的体会,在这里想把我的复习课模式展现出来与同行们一起探讨。 相似文献
8.
<正>《数学课程标准》明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.""学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者."那么,在初中数学教学中,如何引导学生进行自主学习呢? 相似文献
9.
小学数学毕业复习是小学数学的一个重要组成部分,其目的是引导学生深化知识的理解,弥补学习知识的缺漏,并对知识进行梳理和归纳,从而使学生更好地认识小学数学内容的本质,掌握各部分知识的重点和难点,提升学习数学的兴趣与信心,发展数学思维能力,为学生进一步学习数学奠定良好的基础。然而很多教师把＂复习＂与＂应考＂十分功利地捆绑在一起,孩子们学的苦,教师教的累,笔者认为小学数学复习应关注以下几点。 相似文献
10.
<正>数学新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在几年数学教学中,笔者在课堂教学的方法改革方面做了一些有益的尝试,形成了数学课堂 相似文献
11.
一进入高三,许多教师与学生都想尽早结束新课,进入高考第一轮复习,所以常用的策略是一味地加快进度,一味地压缩新课.这样做的恶果是高三教材中许多重要内容(如极限、导数等)没有得到足够的重视,支离破碎地成为一道道模拟试题,师生揣摩高考可能不考的内容甚至不进行教学,形成知识与能力上的重大缺漏.其实,进入高三年级的学生通过两年学习与会考已有较扎实的数学双基,并有较高的思维能力,学习高三教材并不困难.我们认为在高三教学中要一如既往地重视双基,培养探索能力与创新意识,这对造就创新型人才有利,对学生进入高校进一步学习数学有利,对… 相似文献
12.
数学学习是一个动态的过程.《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中,首次大量使用了"经历(感受)、体验(体会)、探索"等刻画数学活动水平的过程性目标动词,从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求. 相似文献
13.
14.
15.
《全日制义务教育数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"由此可见,"课程标准"是非常重视培养学生数学自主探索、合作交流等学习意识。所谓数学合作交流,是指学生之间通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想,再把自己的数学思想用 相似文献
16.
<正>《数学课程标准》在前言中明确提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。在数学教学活动中,建立合作学习机制,营造和 相似文献
17.
何玉柏 《数学学习与研究(教研版)》2023,(33):132-134
深度学习是推动学科改革的有效途径,在小学数学课堂中合理应用深度学习理念,不仅能让学生的视线聚焦在核心内容上,还能在深度分析和探索中实现举一反三．单元复习课作为小学数学重要课型之一,与学生内在发展需求息息相关,这与深度学习目标一致．对此,教师应基于深度学习开展单元复习课．文章简述了深度学习与小学数学单元复习课的适切性,并围绕构建思维导图、以生为本、关联对比、专题练习等多维度展开探究,旨在构建高质量小学数学单元复习课堂． 相似文献
18.
新课程中指出:"数学是人类的一种文化"、"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式",并关注学生的"情感、态度和价值观。"情感与态度既是一堂课的终结性目标,又是未来学习的基础。它是实现掌握相应的知识与技能,形成实效性过程和科学性方法的动力型目 相似文献
19.
《数学课程标准(实验稿)》中明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式","对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程"。小学数学课堂教学中,真正意义的学习不应该是被动接受现成的书本知识,而是让学生以积极的心态参与知识的形成 相似文献
20.
《数学新课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,要让学生动手实践、自主探究与交流才是学习数学的重要方式。以素质教育为核心的课程和教学改革,要求课堂教学要改变学生的学习方式,最重要的是让学生真正成为课堂的主人,积极主动地参与学习活动。新知识的学习固然需要学生的主动参与,对已学知识的整理与复习也同样需要学生自主探索、整理,只有这样,才能更有效地促进知识的内化, 相似文献