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所以把“参与、快乐、创新”作为体育教学的三元素,是因为新课程标准提出以“健康第一”为指导思想,注重激发学生的运动兴趣,培养学生的终身体育意识与创新能力,突出学生主体地位,使学生积极主动地参与体育活动,享受学习体育的快乐。一、参与(一)全体参与体育教学要面向全体学生。因此,在课堂上,力求人人成为学习的主人,让每一个学生参与体育的任何活动。但在现实教学中,由于种种原因,有些教师没能让全体学生都参与各项练习。比如在进行迎面接力赛时,由于各组人数不等,有些教师就让多余的学生站在一边。小而言之,学生少了一次参与的机会;大… 相似文献
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体育教师如何面对新课程 总被引：14，自引：0，他引：14
《新课程标准》在教学形式、学习目标、学习水平及课程评价上与传统教学都有很大的差异，我们要从以下几个方面做好课改实验工作。一、更新基本教学理念1.《新课程标准》坚持“健康第一”的指导思想，要求教师掌握体育生理、心理、卫生保健、环境、社会安全、营养等诸多学科领域的有关知识。体育教育本身是一种鲜活的创造性劳动，体育教师应不断学习新思想、新理念、掌握新信息，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观，教学观，体现平等、自主、互动的教育思想。教师在教学中既要关注学生掌握基本的运动技能，又要发展学生心理品质… 相似文献
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所以把“参与、快乐、创新”作为体育教学的三元素，是因为新课程标准提出以“健康第一”为指导思想，注重激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与创新能力，突出学生主体地位，使学生积极主动地参与体育活动，享受学习体育的快乐。 相似文献
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随着体育课程改革的不断推进,体育的内涵和外延都在不断的丰富和加大,教学内容随之扩充。以教师的“教”为出发点、为教师完成教学任务服务的教学方法、课堂组织形式越来越不能满足新课程理念的要求。新课程“以人为本”,强调学生作为教学主体的自主发展,因此我尝试拓展课堂教学辅助措施,旨在激发学生的兴趣,让更多的孩子参与课堂管理,进入学习状态,真正为学生的“学”服务,让学生成为课堂的主人。 相似文献
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一、指导思想
本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育指导思想，强调“以人为本”的教学理念。以学生的发展为目的，注重学生自主性、合作性学习，运用情境教学法，通过游戏等教学形式激发学生的学习兴趣。从而发展学生的快速奔跑和跨越障碍的能力，弘扬学生爱国主义精神，培养学生相互合作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质。 相似文献
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一、指导思想
新课程改革将培养和促进学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的高度,重视学生健康三维观的培养,增加学生的合作和责任意识;新课程标准要求课堂教学以学生为主体,倡导建立学生“主动参与,乐于探究,交流与合作”的主体式学习方式。因此本课力图在学习方式上进行探索,引导和帮助学生在学习过程中主动参与,主动思考,合作学习。 相似文献
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一、教学理念以新课程标准为指针,树立“健康第一”、“以人为本”的指导思想。本课以学生创编游戏和做游戏为主教材,旨在挖掘拓展常规器材和废旧资源的另类用途。在教学中创设快乐有趣的学习氛围,培养学生的学习兴趣和创造思维,培养学生自主、合作的探究精神,通过体育与健康课 相似文献
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第一，教师首先要转变以往的以教为中心的教学指导思想，切实从学生出发，为学生的学习和发展创造一定的空间我们在教学中从根本上把单纯的技术传授向培养学生学会学习、学会做事、学会做人、学会健身的方向转变。把在体育课中学会锻炼身体的方法、学会自我评价作为体育教育的首要目的。使学生在高中阶段的身心健康发展与终身体育观结合起来。第二，要真正树立健康第一的思想，促进学生身心的和谐发展新的课程标准确立了五个领域即：身体发展、运动参与、运动技能、心理健康与社会适应。确实体现了健康第一的指导思想，突出了学生的心理发展… 相似文献
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小学生体育学习多元评价的可操作性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《体育与健康课程标准》指出，体育教学必须贯彻“健康第一”的指导思想，改革传统的体育教学模式和学习评价方法。新课程标准下的体育学习评价评什么、怎样评，事关小学生的进步与发展。探索新课标下的体育学习评价法，这已经成为当前小学体育教师研究新课程、实践新课程的首要任务。 相似文献
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对体育教学流行理念的追问 总被引：19，自引：1，他引：18
在体育课程中,发展学生的“身体素质”已不能涵盖素质教育的内涵,素质教育的理念应解读为“体育素养”;“健康第一”的指导思想,只能落实在体育课程的教学原则层面上,不能作为教学目标的本身;体育教学的第一目标是运动技能学习,并为健身奠基;“终身体育能力”不等同于终身体育锻炼,其有机构成是运动欣赏力、健身评价力、运动参与力。 相似文献
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如何提高学生参与体育活动的意识，一直是我们体育工作探索的重要课题。实施素质教育的重点是“着眼全体、尊重主体、倡导发展。”体育教学必须高举“健康第一”的指导思想，面向全体学生，促进学生生动、活泼、主动地得到发展。实践证明，建构学生参与体育活动的积极心态，能更好地激发学生参与体育活动的积极性和主动性。 相似文献
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随着课程改革的不断深入，体育与健康教育出现了前所未有的变革，课堂教学改变了以往陈旧的模式，以“健康第一”为指导思想，以发展学生为中心，激发和培养学生对体育的兴趣，有意识地将体育化融入到教学之中，已成为广大体育教师的共识。广大体育教师努力更新观念，积极探索实践，取得了不少成绩，但与此同时也出现了一些令人担忧的问题，值得我们思考。 相似文献
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一、教学理念
以新课程标准为依据，树立“健康第一”“以人为本”的指导思想。根据学生的生理和心理特点，以发展学生身心，培养学生良好的思想品质和行为习惯。本课以体操棒为教学道具，在活动中创设贴近学生生活的情景，通过自主、合作、探究、动脑、动手操作，从而激发学生学习的兴趣和创造思维，初步掌握基本运动技能并体验成功的喜悦，发展身心素质，培养学生的动手能力和合作意识。 相似文献
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把握新大纲的实质 贯彻健康第一的指导思想 总被引：7，自引：0，他引：7
新编的全日制高级中学《体育与健康教学大纲》已在全国颁布实施。作为高中体育教师与体育教研员，应当深入学习和研究新大纲，把握新大纲的实质，切实贯彻健康第一的指导思想。 一、新名称、新思想、新要求 由《体育》课程改为《体育与健康》课程，反映了新的指导思想与新的教学理念。 １．以健康第一为指导思想：新大纲高举健康第一的旗帜，强调通过体育教学，促进学生身心和谐发展。 ２.以学生为主体：新大纲要求在体育教学中，必须真正确立学生的主体地位，处理好教和学的关系，使学生成为学习的主人。 ３．为终身体育奠定基础：新大纲要… 相似文献
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体育教师如何走进新课程 总被引：3，自引：0，他引：3
一、改变教师角色１．由传授者转化为促进者新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程不只是忠实地执行课程计划（方案）的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。那么，促进者的角色如何扮演？据专家… 相似文献
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新一轮课程改革倡导学生“自主、合作、探究”学习，教师要尊重学生的主体精神，让学生成为学习和课堂的真正主人。但在具体实施中，一些教师又走向了另一个极端，认为让学生“自主、合作、探究”学习，就是要把教学的舞台全部交给学生，而自己由过去教学的“中心”走到教学的“边缘”，甚至完全退出舞台当“观众”。结果“自主、合作、探究”学习形式变成了一种“放任自流”。我认为，新课程要求淡化教师的主体性，尊重学生自主学习，但不是不要教师。 相似文献
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一、指导思想 体现体育课程性质，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，确立以目标统领教学内容和选择教学方法，以增进学生健康为主要目的。在确定学习目标和设计教学程序过程中，充分体现学生身体、心理、社会因素发展的三维健康观。 相似文献
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一、指导思想
坚持“健康第一”的指导思想，遵循“课堂教学适应学生生活实际”的课程理念，以学生在体育学习中得到全面发展为中心，强化技巧组合连接主题学习的拓展运用；以激发学生创新组合连接的兴趣为突破口，让学生在“玩中学、学中悟”，最终获得知识、提高能力，进而促进学生主体人格的形成。 相似文献