共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
本文采用问卷调查法,对我国农村地区的中小学教师进行调查,以了解农村地区中小学教师工作满意度的现状及其与组织承诺的关系.结果表明:(1)我国农村地区中小学教师的工作满意度处于中等水平,教师对薪资水平最不满意;(2)不同年龄、不同学历农村地区中小学教师的工作满意度呈现显著差异;(3)农村地区中小学教师的工作满意度与其组织承诺存在显著的正相关;(4)农村地区中小学教师的工作满意度对其组织承诺有显著的预测作用. 相似文献
2.
通过对北京市1445名中小学心理教师进行问卷调查,旨在探讨中小学心理教师职业认同、组织支持感与工作投入之间的关系。研究结果表明：(1)中小学心理教师的职业认同、组织支持感与工作投入之间两两显著正相关;(2)组织支持感在职业认同对工作投入的预测中起部分中介作用。从中可以看出,中小学心理教师职业认同与组织支持感可以正向影响工作投入,并且职业认同可以通过组织支持感间接促进工作投入水平,这对未来促进中小学心理教师工作投入提供了新的启发。 相似文献
3.
蒲阳 《天津市教科院学报》2021,(2):64-73
通过问卷调查,对北京市部分义务教育阶段教师的职业认同现状及其差异进行了分析。结果表明:中小学教师的职业认同水平整体较高,其中职业行为倾向得分最高,角色价值观得分最低。不同背景的教师在职业认同各构成因子上存在差异。在职业认同水平上,音体美及“其他”学科教师得分显著高于数理化及史地政生等学科教师;在职业价值观、角色价值观及职业行为倾向上,城市学校教师得分显著高于农村学校教师;在职业总体认同和职业归属感上,女教师高于男教师;在角色价值观上,教龄5年以下教师得分显著高于其余各教龄段教师,11—20年教龄的教师得分最低,研究生学历教师显著高于其余学历教师。不同类型学校、学段之间的教师在职业总体认同与各构成因子上均不存在显著差异。 相似文献
4.
《南阳师范学院学报》2019,(3):51-55
采用问卷调查法对河南省农村特岗教师职业认同与工作满意度的现状以及二者之间的关系进行探讨.研究发现,农村特岗教师有较高的职业认同和工作满意度,具体表现为:女教师在职业情感和职业价值观方面的认同程度显著高于男教师,并且教龄和任教科目也是影响其职业认同和工作满意度的重要指标.相关分析数据显示,农村特岗教师职业认同和工作满意度之间存在显著正相关,即高职业认同会带来高工作满意度. 相似文献
5.
杨红 《中小学心理健康教育》2016,(13):4-9
本研究通过问卷调查的方式考察了北京市朝阳区596名中小学教师的情绪智力、工作倦怠和工作满意度情况,研究结果发现：1.北京市朝阳区中小学教师情绪智力水平较高,工作倦怠程度较低,工作满意度较高。2.学历、学校类型、年龄、教龄、班主任龄与教师的情绪智力相关,且这种相关性主要表现在情绪理解和情绪管理上。班主任年龄和周课时量与情绪耗竭程度呈正相关,周课时量与工作满意度呈负相关。3.情绪智力与工作倦怠呈显著负相关,与工作满意度,尤其是内在工作满意度呈现显著的正相关。4.情绪管理能力能有效预测教师的工作倦怠和内在工作满意度。 相似文献
6.
《四川师范大学学报(社会科学版)》2019,(4):96-104
本研究通过调查农村中小学教师的工作价值观、社会支持和工作投入,探讨了工作价值观对工作投入的作用机制。通过研究发现:(1)农村中小学教师的工作价值观、工作投入及社会支持在年龄、性别和月收入上存在显著差异;(2)教师工作价值观与工作投入和社会支持之间均存在显著相关;(3)社会支持对农村中小学教师价值观与工作投入的显著关系起完全中介解释作用。本研究进一步丰富了工作投入理论,为深入推进农村基础教育改革,提高农村中小学教师队伍工作积极性,提供实证依据。 相似文献
7.
8.
教师高度的工作投入是保障县域基础教育质量的重要基础。以湖南省县域中小学教师为调查对象,综合运用描述性统计分析、差异性检验和结构方程模型等方法,探索绩效考核公平感对教师工作投入的影响及组织认同的中介效应。研究结果表明,县域中小学教师组织认同较高,但绩效考核公平感和工作投入仍存在较大的提升空间;教师绩效考核公平感与工作投入、组织认同显著正相关;组织认同能显著预测教师的工作投入,并在绩效考核公平感对教师工作投入的影响中起到部分中介作用。基于此,亟须进一步强化对绩效工资改革政策的认识,通过优化绩效考核制度设计提升教师公平感知、构建“共生共荣”的管理环境增强教师组织认同,提升县域中小学教师工作投入。 相似文献
9.
《南阳师范学院学报》2020,(1):51-53
农村教师的角色认同是促进教师健康发展重要途径,为了解农村教师角色认同水平及其与心理健康的关系,本研究选取312名农村教师作为研究对象,以《教师职业认同量表》和《教师心理健康评价量表》为工具进行测试,对数据统计分析发现:农村青年教师角色认同度的均值处于中等偏上水平,农村青年教师角色认同与心理健康各维度存在显著相关(P<0.01),农村青年教师角色认同可解释心理健康16%的变异性.农村青年教师的角色认同水平有待进一步提升,其与心理健康之间存在显著相关并对心理健康有显著的预测作用. 相似文献
10.
11.
文章基于全国75所高校1 256名退役复学大学生的调查数据,并以学校适应理论模型为依据,分析学校归属感、角色认同、复学适应对满意度的影响作用。结果表明：(1)退役复学大学生的学校归属感、角色认同、复学适应均可正向影响满意度。(2)复学2年以内群体的角色认同不会直接显著影响满意度,而是通过复学适应间接显著影响满意度。(3)复学2年以上群体的复学适应不再直接显著影响满意度,且角色认同对满意度的作用也呈现出边缘显著水平。研究结果揭示了退役复学大学生满意度的影响机制,其能为各高校的退役军人服务保障工作提供理论启示与实践指引。 相似文献
12.
农村中小学教师职业生存状态研究 总被引：1，自引：0，他引：1
周宗奎 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2011,50(3)
了解农村中小学教师职业生存状态及其变化,能够为制定合理、有效的农村教育政策提供事实依据与理论支持.本文采用问卷法,连续三年分别对中部农村中小学1542名校长和2044名教师的职业生存状态进行了调查.结果显示:农村中小学校长的职业倦怠较低,工作满意度较高,但对工资待遇满意度较低;教师总体上对工作满意、对自身人际关系评价较好,但对教师的社会地位和收入福利满意度不高;另外,大多数教师认为学生的学业成绩较好,学习积极性较高,但认为学生道德水平不如以前的学生,教师对学生的权威影响力下降了.对比三年调查结果发现,校长和教师对工作的满意度均明显的降低.本文认为,农村中小学教师职业生存状态较好,但存在显著的下降趋势. 相似文献
13.
通过对394名宁夏中小学教师进行的问卷调查,得出以下结论:(1)女教师在学生因素与家庭人际方面的压力显著高于男教师;中学男教师的自我发展需要与工作负荷显著高于小学男教师。(2)教师职业压力各因子与心理健康各因子呈显著正相关;教师职业压力程度显著影响其心理健康水平。 相似文献
14.
郑红渠 《涪陵师范学院学报》2008,24(6)
采用一般自我效能感及教师职业倦怠问卷对西部地区360名中小学教师进行调查。结果表明:(1)中小学教师普遍存在职业倦怠,男教师的去个人化现象比女教师严重,班主任在情绪疲惫和去个性化现象方面比一般教师严重,中学教师的去个性化现象比小学教师严重;(2)中小学教师自我效能感较高,男教师的自我效能感显著高于女教师;班主任的自我效能感显著高于一般教师;中学教师的自我效能感显著高于小学教师;(3)成就感、去个人化、性别、是否班主任直接预测教师的自我效能感。 相似文献
15.
周永红 《乐山师范学院学报》2014,(4):136-140
采用问卷调查的形式,对边远地区300名在职中小学女教师的职业压力基本表现进行研究,并分析了影响边远地区中小学女教师职业压力的主要因素。结果表明:(1)边远地区中小学女教师职业压力普遍较大,24.1%的女教师体验着重度的职业压力。(2)边远地区初中女教师在职业压力总分及各因子得分均显著高于小学和高中女教师;主科教师在考试压力和工作负荷方面压力显著高于副科教师;班主任教师在考试压力和工作负荷方面压力显著高于非班主任教师。(3)部分女教师面临家庭与事业发展的双重冲突,尤以研究生学历女性为最。(4)建立良好的社会支持系统是缓解教师职业压力的重要前提,增强自我职业压力管理能力是缓释教师职业压力的关键策略。 相似文献
16.
职业倦怠是影响教师工作绩效的重要原因,本文对1286名民族地区农村中小学特岗教师进行了问卷调查,通过相关分析、逐步回归以及中介分析等方法对职业压力、工作满意度与职业倦怠的关系进行了分析。研究结果表明:农村中小学特岗教师职业压力水平与职业倦怠存在显著正相关性;工作满意度与职业倦怠存在显著负相关性;并且,工作满意度在职业压力对职业倦怠的影响中起部分中介作用。为了稳定民族地区农村教师队伍,要关注特岗教师的心理健康发展,注重学校在业余文化生活方面的建设,不断优化师资队伍结构,提升师资力量的整体水平。 相似文献
17.
《陕西教育学院学报》2017,(8):88-94
为了探讨幼儿教师工作满意度与工作倦怠的关系,采用教师工作满意度问卷和教师工作倦怠问卷,对253名幼儿教师进行调查,主要发现:(1)幼儿教师工作满意度水平较高,工作倦怠水平较低;(2)工作满意度:性别、学历差异不显著;已婚显著高于未婚;私立幼儿园的外部满意度显著高于公立;教龄4-6年和10年以上的幼儿教师的总体满意度显著高于教龄1-3年的幼儿教师;工作倦怠:园所性质不显著;男性的工作倦怠总分和疏离维度显著高于女性;未婚的工作倦怠总分和无效感维度显著高于已婚;学历本科、大专的无效感和工作倦怠总分显著高于学历中专或高中;教龄10年以上的无效感显著低于教龄1-3年;(3)幼儿教师工作满意度与工作倦怠呈显著负相关,工作满意度对工作倦怠有显著负向预测。 相似文献
18.
19.
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2021,(1):55-59
为了了解乡村教师工作环境满意度和离职意向现状,揭示影响乡村教师离职意向的因素,采用问卷调查法对河南省6个地区的乡村中小学教师开展调查。结果发现:(1)河南省乡村中小学教师的工作环境满意度整体处于中等偏上水平;(2)离职意向整体处于中等偏下水平;(3)工作环境满意度与离职意向之间存在显著负相关关系,教师工作环境满意度越高,离职意向越低;(4)薪资待遇、就职环境、工作设施、职业前景和社会地位是影响河南省乡村中小学教师工作环境满意度和离职意向的重要因素。结果表明优化乡村师资队伍、解决师资紧缺问题,需要国家、地方与学校协同发力,不断提高乡村教师工作环境满意度,降低离职意向水平。 相似文献
20.
职业认同是影响教师职业发展的重要因素,很大程度上决定着教师能否长期从教或终身从教。本研究以743名免费师范生为被试,采用问卷测量法,考察了免费师范生对教育政策的满意度、从教动机、职业认同的特点及其相互之间的关系。结果发现:(1)免费师范生的政策满意度和从教动机高于或略高于一般水平,职业认同水平较高,在内部不同维度水平上差异显著,并在总体水平及不同维度上受年级等因素影响。(2)免费师范生的政策满意度与从教动机、职业认同显著正相关,从教动机在支持性政策满意度与职业认同之间起部分中介作用,在限制性政策满意度与职业认同之间起完全中介作用。(3)政策满意度和从教动机对职业认同的中介效应模型在性别、生源地和年级上不存在显著差异。本研究围绕这些结果进行了解释和讨论,并在教育政策制定,免费师范生选拔、培养等方面提出了相应的政策建议。 相似文献