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新型教育背景下,教师要认真研究小学语文多元化教学的全新策略与方法,并在此基础上进一步开阔学生的学习视野,完善学生的学科知识体系,为学生提供丰富多彩的课堂教学活动,逐步完善课堂教学的具体流程,带领学生领略小学语文多样化教学的无限魅力。教师更要带领学生充分理解课堂教学的具体内容以及相关专业理论知识,进一步培养学生多方面的学习能力以及相关学科素养。因此,本文将结合新课改的具体要求,认真分析小学语文多样化教学的具体方法与创新性教学途径。 相似文献
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何晓俐 《新课程导学(上)》2014,(24)
正随着新课改的开展,小学语文教育也越来越受到人们的重视。在语文教学中把读和写有机地结合起来,不仅可以激发学生学习的兴趣、拓宽学生学习的内容,而且还可以促进学生积极主动地学习语文知识,进而实现教师的教学目的。鉴于此,本文通过对小学语文读写结合教学作详细的研究探讨,以期对业内相关人士提供参考。一、读和写相结合,激发学生学习的兴趣新课改的相关要求明确指出,在语文教学中要尽可能地增加学生的阅读量,在读中感悟作者真实情感的表达。 相似文献
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小学语文新课程尊崇"以学生发展为本"的教育理念,把落实教学中的以学生为主体作为构建语文高效课堂的核心要素。小学语文教师要深化对以学生为主体教学理念的认识和理解,树立发展教学观,结合学生的年龄心理特点和学科教学内容,采取有效措施营造和谐、民主的课堂教学气氛,调动学生学习的积极性和主动性,激励学生创新性思维的发展,以学生学习主体性的充分发挥推动小学语文高效课堂的构建。 相似文献
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随着我国教育事业的不断发展,新课标改革的不断推进,对广大教育教学工作者提出了新的要求。在小学阶段,小学语文是教学课程中相当重要的一门课程,在教学活动中,如何开展基于核心素养的小学语文课程是我国广大小学语文教师团体所必须要面对的问题。为提高小学语文课堂教学效率,培养学生语文核心素养,本文结合笔者实践教学经验,为我国小学语文教师进一步改革基于核心素养的小学语文课堂的构建提供笔者的一点浅见。 相似文献
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教师与学生之间的有效互动,能够让教师及时了解学生的实际学习情况,结合教学需要适当调整教学内容,使语文课堂教学取得更好的效果。本文从小学语文教学的实际出发,以师生之间的互动交流为切入点,分析当前小学语文教学中师生互动现状,从渠道拓宽与人文关怀等方面,探讨小学语文教学中师生之间的有效互动策略,旨在为高效开展小学语文教学提供参考。 相似文献
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<正>语文要素是语文教学的核心，是语文课程开展的依据，有利于提高学生的学生对语文课程的学习效率，激发学生对语文课程的潜能，锻炼学生课程学习能力，充分明确语文学习素养的教学价值。小学语文教师需要正确解读语文要素的教学作用，拓宽语文要素在语文课程教学中的实践应用范围，制定科学的课程教学方案，推动课程教学活动的顺利开展，充分探究语文课程中蕴含的语文要素并落实到小学语文课堂教学中。新课标指出小学语文课程教学应对学生进行引导性教育，培养学生主动学习语文课程的思维意识， 相似文献
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邓涛 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
小学语文教师专业素养随教育要求和目标变化而变化,是一个相对动态的发展系统。近年来,新课程改革进程逐步推进,小学语文教师专业素养结构也发生变化,新要求包括:小学语文教师要将新的教育理念贯彻到当前的教育教学过程中;小学语文教师要强调多层复合性的知识体系结构;小学语文教师要注重自身文学素养的提升;小学语文教师要不断增强自身的学习能力和教育研究能力。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,核心素养已成为小学语文教学中的重要组成部分。在核心素养教育背景下,小学语文教师在开展教学时要顺应时代的发展,将生活化教学应用于其中,从而树立学生正确的价值观、人生观,培养学生拥有正确的行为习惯,使学生在生活化教学中语文能力能够得到全面发展。鉴于此,本文阐述核心素养下小学语文写作生活化教学的具体表现,探讨核心素养下小学语文写作生活化教学策略,为广大小学语文教师提供教学参考。 相似文献
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当下,信息化教学已成为教育发展的必然趋势。小学语文教学也应融入信息技术,紧跟时代步伐,充分利用信息技术强大的交互性、扩展性、高效性、超文本性等特性,提高小学语文教学的效率与质量。在具体操作实践中,教师要灵活应用信息技术,最大限度地为学生学习语文知识提供便利,以丰富语文课堂形式及内容,激发学生学习兴趣,拓宽学生知识视野,促进学生语文核心素养的提升。 相似文献
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《考试周刊》2020,(A4):39-40
学会识字是小学教育阶段的学生的首要任务之一,因此教师要科学且合理地设置自身的教学目标,在实际教学过程当中要以具体的学生学习情况为准绳,进行及时的改良和完善。这要求教师要具备专业的教师素养和教学水平,要求教师能够积极地将小学语文识字教学融入实际教学中,要完善传统小学语文识字教学中的一系列问题和弊端,加强学生对于语文识字学习的认知和学习兴趣、积极性,通过更加丰富的教学模式向学生进行教学,有利于提升学生的语文识字能力和语文素养,也更加有助于自身开展教学,因此文章以探究小学语文识字教学路径为主,简要分析了小学语文识字教学的意义和教育价值,分析了传统小学语文识字教学中存在的问题和弊端,并提出了相应的解决策略和教学方法。 相似文献
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本文以互联网+下小学语文教师专业发展的思考为主要内容进行阐述,结合当下互联网+下小学语文教师专业发展的必要性、影响小学语文教师专业发展的因素和对互联网+下小学语文教师专业发展的有效思考和分析,从教育博客,教师专业发展的基础;校本培训,教师专业发展的关键;远程教研,教学专业发展的保障这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于... 相似文献
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张燕新 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):43-45
小学语文教育处于义务教育的基础时期，学生在懵懂与发展阶段，正是培养学生思维能力与探究欲望的最佳时期。因此，教师在小学语文教学过程中，应注重读与写的结合，既能帮助学生在日积月累中提高学科素养，也能够促进学生的综合发展。本文分析了小学语文教学中读写结合的重要性，并提出相应的教学策略，从提高学生的读写意识入手，培养学生的读写习惯，以锻炼学生的读写思维，强化学生的读写精神。同时，教师要注重学生的读写点评工作，从而推动小学语文教育的进步。 相似文献
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<正>阅读与写作是小学语文教学的重点也是难点，在传统的教学模式下，由于所采用的教学方式不合理，导致阅读和写作教学效果不尽如人意，最终阻碍了学生语文水平的提升。小学语文教师在教学过程中要积极探索合适的方案开展小学语文阅读和写作教学，以助力学生能力的发展，最终为其语文水平的提升奠定基础。为了推进教学工作的顺利开展，本文对相关文献进行分析，总结了基于“素读”开展小学语文读写融合教学的意义及原则，并结合教学实际提出了具体的教学策略。 相似文献
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刘永生 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2023,(2):77-79
<正>“坚持学生主体地位,一切教学活动围绕学生开展”是当前教育的整体要求,也是引领学生自由发展的必备前提。顺应教育发展形势,小学语文教学模式和方法正悄然发生改变,教师开始吸收全新的教学思想、更新自身教学方式,以“核心问题”为指导的小学语文阅读教学便是教师的重要尝试之一。本文结合相关教学案例,对“学为中心”思想下小学语文核心问题的设计方案展开具体探究。 相似文献