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赵淑英 《天津市教科院学报》2004,(4):79-80
培训在职教师是一项长期的战略任务，培训工作是多层次、多形式、多途径地开展的。除了必须有自己的培训基地外，当前培训任务重，要求高，还必须广泛动员有关方面的力量，分别承担一部分工作，采用各种手段和方法，提高培训质量，迅速改变在职教师的文化基础低、教学质量低的状况。 相似文献
2.
《课程.教材.教法》2015,(12):116-121
教师培训要兼顾学科知识和教学知识。美国特拉华州红土学区在职数学教师的两个培训活动(指数增长和衰减的数学建模教学和三角形全等判定定理教学设计及其课堂对话策略讨论)对我国在职教师培训有一定借鉴意义。教师培训活动要聚焦学生学习,紧密联系课程标准,深入学科知识和课堂教学活动。 相似文献
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金山区教师进修学院针对本区在职教师继续教育培训工作量大面广的特点，尝试开展远程网络教学，从中探索切实可行的措施，如网络教学资源的建设、具体的实施过程以及要点，并且反思培训过程中出现的一些问题。 相似文献
4.
开发校本教材提高教师综合素质 总被引：1，自引：0，他引：1
曹荣 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(8):44-45
一、开发校本教材是校本培训的重要方式 目前,在职教师的培训,存在很多弊端,主要表现为理论与实际相脱节,重理论讲授,轻学校和教师的个性化需要,不能"因材施教",很难激发教师在职培训的内部活力.而校本培训相对于社会上各种教师培训形式具有比较优势,正逐渐被大多数学校所接受. 相似文献
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王雅芬 《通化师范学院学报》2002,(9)
微格教学的引入,为在职英语教师教学技能的培训提供了新的现代化教学手段。在实践中,将复杂的教学过程中多种教学技能进行科学的分类,再把不同的教学技能单独进行训练,突出授课过程中的教学行为、教学技能训练,有助于被培训教师教学技能的提高。 相似文献
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王莉萍 《襄樊职业技术学院学报》2013,12(4):129-131
“顶岗实习、置换培训”是一种新的培训模式,即通过学生顶岗实习的方式置换在职教师,使在职教师在此期间进行脱岗培训的模式.结合陇南市实施的“万名教师培训工程”,探讨这种模式在实践运用中的方式方法、取得的成效以及存在的问题,为提高中小学教师在职培训质量提供了一种可借鉴的方法. 相似文献
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英国的在职教师培训及其借鉴 总被引：5，自引：0，他引：5
英国在职教师培训的发展概况,即出台相关的在职教师培训的有关报告或法律、做一些必要的在职教师培训调查研究、争取非教育部门的积极参与和支持、注重拓展在职教师培训的内容和层次,能给我国的在职教师培训提供可资借鉴的经验,即在职教师培训要制度化和法制化、进一步扩大在职教师培训的资金投入、理论联系实际的师资培训、重视提高培训者的师资水平、在职教师培训国际化和多样化以及建立在职教师培训的校本培训机制。 相似文献
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运用微格教学培训在职教师是一种准确快捷、行之有效的、现代化的科学方法。两年多来,我们在这方面进行了探索和实践,取得了较好的效果。 一、实施前的准备 为把运用微格教学培训在职教师的工作落到实处,我们在实施前做了如下准备:1建立班子,打好组织基础我们成立了教师技能培训工作领导小组,由主管校长任组长,组员包括负责教学工作的教导主任、各学科教研组组长、教务干事和两名电教教师。2建立基地,打好物质基础我们投资十几万元建立了设备先进的微格教室,并配备了操作有关设备的专职教师。3进行动员,打好思想基础为了使微格教学启… 相似文献
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研究在职教师培训具有深远意义。对泰国和中国的在职教师培训作一比较，有助于了解两国在职教师培训现状，旨在学习、借鉴泰国先进经验，促进我国在职教师培训事业的发展，提高我国在职教师的整体水平。 相似文献
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发展微格教学的理论与实践,设计教师培训网络实验室,宗旨是满足基本教学和科研需要。满足中小学教师、校长培训的相关基础实验需求,本实验室具有广泛的使用价值。教师培训网络实验室在局域网内多个实验教室的基础上,通过Internet网拓展虚拟空间,建立虚拟教室,使教师培训网络实验室具有较大的受益范围。本实验室不仅为在职教师培训所用,而且为职前的师范生进行教师专业训练提供保证。全省中小学教师通过网络,及时得到专家指导、同行帮助,减少城乡教师培训资源的不均衡现象,快捷提高教学水平和科研水平。 相似文献
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本研究以广东高职院校的在职英语教师为研究对象,调查了187位高职英语教师近三年的培训情况以及教师对专业培训的态度.结果显示,近三年在职英语教师的专业培训不多,但形式多样.学校对于英语教师培训比较重视,出版社方面的培训因与专业结合紧密,切合高职发展需要,受到教师欢迎;但在职英语教师的培训暴露出培训内容广度深度均不够,培训时间短、培训形式简单、培训成效不显著等,普遍得不到老师的肯定等问题.课题组有以下启示和建议,1)培训要取得效果,一定是培训者与被培训者协商的结果;2)个性化、学科性强的教师培训可放到基层教学单位完成,学校考核其培训质量,并与教学单位“十二五”发展规划相挂钩;3)拓展培训宽度以适应高职改革发展,增设更多职业性更强的岗位培训环节,打通英语教师进入企业或工作岗位实践的有效途径. 相似文献
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在探讨当代语言教师教育的一些新理论,包括语言教学的实质、学习教学的过程、教师培训与教师发展的区别、教师教育的模式等的基础上,提出在职语言教师培训应该从以注重培训教师教学技能向注重培养教师终身发展的意识和能力转变,采用反思式教师培养模式,遵循从学校和教师的实际情况出发,针对教师的需要和目标制定培训方案等原则。 相似文献
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教师是教育事业的第一资源。随着现代信息技术的发展,教师职前培养并不能保证他们持久胜任教育教学工作,在职培训已成为教师专业发展的必需。笔者在贵州省黔南州教师在职教育的研究中发现,民族地区教师培训存在诸多问题,校本培训是解决这些问题的一个重要途径。一、民族地区教师培训中存在的问题。1.教师培训经费短缺,难以满 相似文献
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持续提高中小学教师的教学能力，是有效保障和提高中小学教育质量、确保我国教育基础稳固的内在关键因素之一。加强对中小学教师的培训，不断提高他们的教学能力．应当成为我国当前及今后一段时间内教师培训工作的重点之一。本文就培训与提高中小学教师教学能力的内容和途径作一粗浅的探讨。一、中小学教师适应性教学能力的培训与提高一名合格的中小学教师，必须具备一些基本的教学能力，我们把这些基本的教学能力称之为适应性教学能力。从常规意义上讲，已在职的中小学教师理应具备基本的教学能力，然而实际情况却不尽如人意，在适应性教学… 相似文献