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中职顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。本文从中职顶岗实习存在的问题出发,提出应建立基于共同发展的动力机制、互惠多赢的利益驱动机制、基于顶岗实习的保障机制和立体多维的管理机制,从而做好顶岗实习工作,提高学生的职场能力,发展中等职业学校的内涵建设。 相似文献
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高职学生顶岗实习管理方法与手段的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
顶岗实习是高职院校培养高技能人才的重要途径,是职业教育实现教育目标与任务的有效保障。合理有效的顶岗实习管理方法与手段则是有效地完成顶岗实习工作,使学生顺利地走向工作岗位的关键所在。高职院校在学生顶岗实习中应树立正确的企业工作理念,引入企业文化,采用具体方法,解决顶岗实习中存在的一系列问题,并明确顶岗实习指导教师的角色定位,探索学生顶岗实习的＂自主管理＂模式,以确保高职学生顶岗实习顺利进行。 相似文献
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为了使顶岗实习走出误区,我校城市建设工程系依托行业研究会这一平台,引进行业龙头企业,共同进行顶岗实习相关管理措施的改革研究,提出了＂早行动,勤跟踪,实处干,增能力＂的顶岗实习管理模式;并通过创新机制、创新模式、创新制度和创新队伍,确保顶岗实习的质量,造就学生增能力、企业增效益、学校增名气的＂三赢＂局面。 相似文献
4.
董娟娟 《三门峡职业技术学院学报》2011,(3):1-4
通过调查掌握高职院校顶岗实习学生管理现状,从学校、企业、政府和学生四个方面提出学校＋企业＋政府＋学生＂四位一体＂的顶岗实习学生管理新模式。 相似文献
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高职院校顶岗实习过程的精细化管理 总被引：3，自引：0，他引：3
吴仁艳 《金华职业技术学院学报》2010,10(6):5-7
顶岗实习是工学结合、校企合作培养高技能应用型人才的一种重要教学模式,是由学生、学校、企业三方共同参与的有目的、有计划的实践教学活动。为提升顶岗实习的实施效果,要对顶岗实习的组织实施、质量评价及反馈修正等过程管理进行剖析,使学生的顶岗实习与职业发展、基地建设、课程教学等有效对接,构建长效的顶岗实习管理体系。对顶岗实习过程进行精细化管理是高职院校＂内涵式＂发展战略的必然选择。 相似文献
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顶岗实习是“工学结合”培养高技能人才的有效模式,构建科学合理的顶岗实习多维评价机制,有助于顶岗实习实践教学质量和实践教学管理水平的提高,以学生身份的视角构建顶岗实习三维评价机制,可以确保高技能人才的培养质量。 相似文献
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针对高职学生党建工作存在的学生学制短、顶岗实习等问题和困难,本文通过学生党建工作运行机制建设、采取质量并举的＂四早＂措施、在顶岗实习中延伸党建工作和创新党建工作载体等五方面,提出提升高职学生党建工作质量的思路。 相似文献
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刘剑英 《中国职业技术教育》2012,(11):81-84
本文介绍了大连职业技术学院积极探索与尝试有效的顶岗实习管理模式,针对顶岗实习管理特点,将项目管理理念融入其中,通过建立顶岗实习立项管理、范围管理、质量管理、风险管理四条重要基线,为学校、企业、学生搭建了高效的顶岗实习管理平台,保证了顶岗实习工作的质量。 相似文献
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顶岗实习是校企合作、工学结合人才培养模式的重要环节,是培养学生职业能力的关键,针对现代旅游服务业的要求,强化旅游专业学生顶岗实习的精细化管理,保障顶岗实习安全有序顺利进行,达到高职教育人才培养目标,实现学生、学校和企业多赢。 相似文献
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高职学生校外顶岗实习的探索与实践 总被引：10，自引：1，他引：9
校外顶岗实习目前还存在实习岗位专业不对口,顶岗实习管理不能落实到位等问题。为有效保证顶岗实习工作的顺利开展,应提前做好计划与安排,制定出具体的实习方案。番禺职业技术学院基于多年的实践,提出了＂三级顶岗实习模式＂,即一年级职业训导,二年级专业技能训练,三年级岗位技能实习。 相似文献
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如何在顶岗实习中提升学生的职业素质和职业能力 总被引：2，自引：0，他引：2
顶岗实习是指学生在毕业前至少用半年时间,到企业真实的工作岗位上,承担与一般职业人一样的工作任务,积累一定的工作经验,获得一定的工作＂报酬＂。顶岗实习对培养高职院校学生良好的职业道德和创新精神,特别是提高职业素养,达到人才培养目标整体要求具有不可替代的重要功能。本文从如何搭建校企合作平台,健全机制,完善制度,设计顶岗实习项目,加强顶岗实习的过程管理,建立完善的顶岗实习考核评价制度等方面进行了实践探索与研究。 相似文献
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顶岗实习是校企合作、工学结合人才培养模式的重要环节,是培养学生职业能力的关键,针对现代旅游服务业的要求,强化旅游专业学生顶岗实习的精细化管理,保障顶岗实习安全有序顺利进行,达到高职教育人才培养目标,实现学生、学校和企业多赢. 相似文献
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高职顶岗实习有效教学评价的研究与实践 总被引：9，自引：0，他引：9
顶岗实习是高职专业人才培养方案中的重要环节,为客观评价顶岗实习教学,提高顶岗实习质量,在分析高职顶岗实习教学评价现状的基础上,依据全面系统性、科学性、发展性、动态性、可操作性等原则,结合多年顶岗实习教学运行管理实践,构建"三四三"顶岗实习有效教学评价体系,即三阶段定期评价、四评价主体和三级评价指标体系. 相似文献
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优化顶岗实习机制培养学生职业素质 总被引：6，自引：0，他引：6
在工学结合教育中。顶岗实习是提高学生职业素质最直接有效的教学模式。本文系统分析了影响顶岗实习有效开展的因素,结合学校的改革实践,提出了发展实习基地、重构专业教学计划、建立有效监控机制等对策,并对其中的难点监控机制建设进行了深入的阐述。为构建长效的顶岗实习运行机制进行了有益的探索。 相似文献
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顶岗实习是一种工学结合培养应用型人才的有效教学模式.高职文科类专业在顶岗实习教学环节中存在针对性不强,实习难以落实以及实习与理论教学的互动反馈欠缺等问题.分散式顶岗实习机制在实习单位落实,实习时间安排以及发挥学生实习主观能动性等方面更具灵活性和有效性,但在具体实施过程中,要注重课程体系重构、改革实习考核方式、建立沟通协调机制和伤害事故处理机制. 相似文献
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正顶岗实习是中职专业教学计划中一个重要的实践教学环节。近几年,我校在组织顶岗实习过程中采取"三层次四阶段"的管理模式,即学校与企业共同帮助顶岗实习学生完成四个阶段(岗前训练、顶岗推荐、上岗、总结)培养,对规范整个顶岗实习过程起到积极、有效的作用。但由于顶岗实习教学活动的实施场地在校外,学生对工作环境、工作强度感到不适应,使得这项教学工作的管理变得复杂且效率不高。如何确保学生顶岗实习的工作稳定及思想稳定,提高实习质量,是目前学校教育教学面临的一个难题。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2017,(5):81-84
"顶岗置换"模式以建构主义理论、教师专业发展理论和"教学做"合一理论为支撑,是对教育实习和教师培训的改革与创新,对教师教育一体化、高等教育人才培养、基础教育均衡发展具有多赢效应.实习效度较差、培训实效较低、保障体系不够健全等,阻碍了"顶岗置换"功效的发挥,通过科学安排实习时间、实习基地、实习任务,选择合适的置换对象、培训方案、培训讲师,并大力加强保障体系建设,能有效优化"顶岗置换"模式. 相似文献
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李霞 《商丘职业技术学院学报》2013,(4):32-33
顶岗实习是高职教育培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才的重要教学环节。教育部于2006年在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出要＂加强和推进校外顶岗实习力度,使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大,提高学生的实际动手能力＂。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也再次强调职业教育要＂实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式＂。所以顶岗实习工作对人才培养和社会发展都具有十分重要的现实意义。但是在顶岗实习过程中频频发生实习生权益受到侵害的现象,学生的权益无法获得真正的保障。 相似文献