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何广茹 《北京教育(高教版)》2010,(7):10-10
经过多年的打拼和磨练,老教师们一般都拥有深厚的教学功底和丰富的教学经验。然而,随着年龄的增长或其他方面的种种原因,有相当一部分老教师在教学工作中开始表现出“不作为”或职业热情缺失。那么,怎样才能有效地激发老教师的职业情感呢？笔者认为,要有效地激发和调动起老教师的职业热情,学校管理者需要不断尝试和坚持教师管理的“六字处方”。 相似文献
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职业情感是教师发展的动力性源泉,也是提高教师培训实效性的重要保障。对于老教师,如果忽视他们的人心而没有人情味,一味过细、过严进行"格式化",势必会在管理中造成人人反感、处处阻碍的不利工作局面。要想让老教师以主人翁的责任人充满激情地工作,就得善于凝聚老教师的人心,老教师有了责任心强的职业情感,工作自然主动而有创意。 相似文献
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传统历史教学模式以讲授历史知识为主,忽视着将情感教育蕴含其中,在一定程度上导致着学生对历史学习存有较为刻板的印象,降低着历史教学过程中对学生人文精神的培养。本文以职业学校历史教学的情感教育为探讨核心,首先解析职业学校历史教学中情感教育渗透的原因,在此基础上分析将情感教育渗透于职业学校历史教学的重要意义,最后提出将情感教育渗透于历史教学的策略,以期促进职业学校历史教学向着更加合理化、完善化方向发展。 相似文献
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陆踊 《南通师范学院学报》2000,16(1):125-130
职业情感教育中是等职业学校实施职业素质教育的重要组成部分，是顺应现代职业社会的日趋完型与飞速发展而对原有的“专业思想教育”的革新与拓展。职业情感教育具有内存价值与外在价值。其目标是帮助职校生建立起职业悦纳感，职业道德和职业审美感。实施职业情感教育应结合学校基本的教育教学途径。 相似文献
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中职教育应重视情感教育，根据职业学校学生的特点，探讨职业学校电子类专业课教学情感教育的方式、特点以及情感教育对职业学校教师的要求。 相似文献
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职业素质是幼儿教师完成教育教学实践任务的基本保证,也是其教育教学能力的综合体现。中职学校应当从对学生职业信念的培养、职业情感的培育、职业形象的塑造和职业技能的掌握等方面入手,积极培养幼儿教育专业学生的职业素质。 相似文献
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"激情教育"就是"激发积极健康情感、促进全面持续发展"的教育。就是以激发师生积极健康的情感为切入点,通过创设与落实全员激情、全方位激情、全过程激情的教育管理机制,推动学校各项工作的开展和进行,达到提高教育教学效率、减轻学生负担、实 相似文献
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一、尊重信任,特别关怀尊重和信任老教师是发挥老教师作用的前提。老教师为教育事业奉献了青春年华,理应得到所有人的尊重。学校首先应当在校园中营造出尊重老教师的氛围,充分尊重并信任他们,才能让他们在工作上各得其所。尊重他们,就要从他们的自身意愿出发,为他们着想:能坚持在教学第一线工作的,学校可以让他们边教课边带青年教师;愿意为教学、为师生服务的就让他 相似文献
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职业素质的框架理论正日趋成熟,职业素质的形成已成为当前职业学校教育教学改革的主题。课程是实现教育目的和培养目标的重要手段,是学校进行一切教育活动的重要依据,学校中所有改革与发展,归根结底都要落实到课程改革与发展上。中等职业学校学生在校期间应具备的职业素质,可以从职业认知、职业情感、职业能力三方面构建。职业认知是个体吸取、储存、运算和使用职业知识的心理准备状态。职业情感是个体对于特定职业是否能满足自身社会性需要而产生的内心体验。职业能力是个体通过练习获得的迅速、流畅、娴熟地完成某种职业活动所必需的并直… 相似文献
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杨晓芹 《中国科教创新导刊》2010,(29):134-134
随着职业教育改革的深化,特别是随着促进学生素质全面发展的教育机制的日渐确立,情感教育越发受到了应有的重视,并逐渐成为科研领域的重要课题。文章从三个方面入手对情感教育在职业学校教学中的应用进行分析。 相似文献
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教师的职业幸福是教师在教书育人的过程中产生的情绪情感体验。特殊教育教师由于教育对象、教学方式和教育教学目标的特殊性,使得他们职业幸福感的获得也具有自身的特殊性。学校管理者应从特殊教育教师的职业特点出发,结合所在学校的实践经验,探讨为特殊教育教师创造职业幸福的有效策略。 相似文献
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教师职业情感是教师在从事教育工作中所产生的具有稳定性的情绪体验。许多老教师在年轻时,意气风发、激情饱满、热情高涨,可是随着工作年限的增加,自身年龄的增长,他们身上的激情和活力逐渐消退,工作价值淡漠,奋斗目标模糊,职业情感倦怠,变得安于现状、与世无 相似文献
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情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容,在高职高专英语教学中,针对学生特点融入情感教育,对于开发学生的身心潜能、培养学生的创新素质、提高教师教学素养、优化教育教学过程,深化学校素质教育具有关键性的作用。 相似文献
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教育情感包括积极的情感体验,也包含消极的情感体验。积极的教育情感之于学生、教师和学校至关重要,系教师获得深层次职业认同感和满足感的根本。是以,本文尝试从积极教育情感的含义、要求出发,论述积极教育情感的重要意义以及其在实践教学中的现状,试图解析实践中教师缺乏积极教育情感的原因并提出教师积极教育情感构建意见。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
免费师范生教育已成为宁夏高师教育和教师教育的重要组成部分,是宁夏中小学各学科未来骨干师资力量的重要来源。根据对免费师范生职业情感、择业动机、职业价值观、职业素养、职业信念等五个方面职业认同的调查发现,家庭或学校中优秀教师的榜样力量、免费师范生教育优惠政策、教师职业的社会地位以及免费师范生在校期间对于专业知识和教学技能的学习都会影响他们的职业认同。对宁夏首届试点培养免费师范生职业认同现状的调查和相关影响因素分析有助于培养单位进一步完善对免费师范生的培养和管理,帮助更多的免费师范生正确理解教师职业内涵,端正学习态度和职业态度,强化他们从事中小学教育教学工作的信念和信心,提高专业能力和职业素养,顺利实现免费师范生职前教育目标。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(23)
高职院校是我国培养人才的重要场所,做好高职教育能够为社会培养出一批高素质的职业人才。音乐作为学校教育的重要组成部分,做好音乐鉴赏教学对于学生的全面发展和进步具有重要意义。同时,加强高职院校的音乐教育,还有助于丰富学生的精神世界,对于陶冶学生情操、升华学生情感也具有不可替代的作用。下面,本文结合我国高职院校音乐鉴赏课程教学现状,对音乐课堂上加强对学生情感和能力的培养作具体阐述。 相似文献