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《中学生数理化(高中版)》2015,(1)
<正>物理作业与练习,无论是课外的还是课内的,都是物理教学的重要环节和有机组成部分,是学生学习物理知识、发展思维、培养能力最经常性的一项实践活动.然而个别高中物理教师只顾及物理学科自身的发展,总认为物理作业做得越多越好,甚至担心作业做少了,学生会把时间花到别的学科上去,抱着不做白不做的心态,试图通过增加数量来提高教学质量,事实上,这样做不仅加重了学生的学习负担,还会引起学生的逆反心理,不少学生整天疲于应付,更有甚者迟交、不交、甚至抄袭作业.因此,在高中物理教学中,如何优化高中物理作业 相似文献
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作业设计是物理教学过程中一个十分重要的环节,教师应通过有效的作业设计让学生通过不断地练习来达到巩固知识、培养能力的目的。可以说,作业就是课堂教学的补充和延伸。然而现如今,在初中物理教学中,很多教师受到传统教学思想的影响,在进行作业设计的过程中存在很多的问题,这些问题的存在不但没有让作业发挥应有的作用,反而给学生造成了很多不必要的负担,从而导致学生厌学。 相似文献
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《初中物理课程标准》指出:“让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程”.这既是初中物理教学的基本理念,也是提高学生科学素质的切入点.为了实现“从生活走向物理”,让学生在生活中学习物理的目的,我们经过理论探索与实践研究,提出了“作业后记”这一教学策略.现介绍一下我们的做法.1通过“作业后记”,引导学生观察生活中的物理现象在过去的教学中,我们常是通过为学生提供生活中抽象出的物理原型,帮助学生从物理学的角度认识自然界及周围世界的物理现象.以这样的方式实施教学,学生往往处于被动地位,而且也浪费了学生在生活中积累的… 相似文献
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新课程背景下小学语文作业设计初探 总被引：1，自引：0，他引：1
郝英红 《教学研究(河北)》2010,33(4):92-94
作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。然而,多年来,学生的作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本,脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。我通过对学生现行作业现状的分析,结合多年教学实践和体会,在作业形式及内容上进行了如下探索：课内外相结合的阅读作业、动手操作作业、体验型作业、观察作业等,提高作业设计的趣味性,让学生做真正意义上的作业,做有趣的作业,做有思维价值的作业,做能影响其终身的作业,让学生在作业中体验成功。从而使学生喜欢学习,喜欢语文,最终提高语文素养和学习能力。 相似文献
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新课标物理教学必须坚持以人为本,发动学生主动学习,全面提高学生的科学素质.在教学过程中就必须有使学生愉快的因素,如和谐的师生关系让学生发现快乐.在物理课堂教学中创设充满快乐气氛.在作业设计中也让学生能体会到学习物理的快乐. 相似文献
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随着高中新课程改革热潮的推进,广大教师越发注重课堂教学的创新,形式多样的教学着实让人耳目一新．作为教学环节之一的作业设计更应引起我们重视,因为物理作业中不仅包括知识的应用和学生技能的体现,而且更为重要的是作业中的方法与过程及作业中蕴含的情感、态度与价值观．如果教师对物理作业进行恰当地设计,使它贴近生活,用生动的形象深深地吸引学生,激发学生学习的兴趣,减少学生由于对物理的恐惧而产生对物理作业的畏缩情绪,更为重要是若它搭起了“科学化”和“人文化”的桥梁,体现新课改的“科学人文化”的理念,那么物理作业将会达到事半功倍的效果． 相似文献
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丁立 《中国科教创新导刊》2010,(12):36-36
物理学在中学学习的过程中是非常重要的,物理作业作为巩固知识,形成能力的重要手段不可忽视,更重要的是如何将物理作业的作用上升到师生情感的交流,人生观与价值观的碰撞,让作业成为一种促进学生对学习感兴趣和提高课堂注意力的重要手段。面对农村中学教学中作业上出现的种种弊端,如何防止学生作业的抄袭,不要让作业成为学生产生厌学的因素,设计和布置适当的内容丰富的作业,指导和督促学生如何科学的完成作业,真正体现作业的价值是提高课堂教学和提高学生综合素质的有效路径。 相似文献
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王永锟 《天津市教科院学报》2013,(Z1):72-73
在中学物理教学过程中是以物理实验作为根本出发点,帮助学生探究物理知识。正如美国大学校园的这幅条幅上所说"我听说了就忘记了,我看见了就领会了,我做过了就理解了"这句话突出了"做"的重要性,深刻揭示出"探求的意义在于经历"。在于放手让学生自行探究。在中学物理教学中不仅要让学生"看"实验,更要让学生有"做"的体验。自制小实验是通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学既可以通过利用生活材料、物品或器具做物理实验,又可以提高学生 相似文献
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正作业在教学过程中起到一定的巩固、反馈、提升的效果,物理作业亦是如此.而作业效果到底如何?教师最有效的调查途径就是作业的批阅.初中物理教学过程中,如何才能提升作业有效价值,提升学生学习的积极性,并让学生自主地通过作业来巩固和提升自己的学习效果呢?本文结合教学实例,谈谈有效的作业批改.第一,少些叉叉、多些激励.学生能参与作业的思考和书写,证明每个学生从作业的完成上已经高度重视整个作业的过程,学生的作业没有完成的非常好,有很多的原因,有的是由于 相似文献
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随着新课程标准的实施及课堂教学的不断深化。物理作业的设置也应该有所创新,努力体现新课程理念。在新的理念的指导下注入新的活力,把自主、合作和探究式的学习方式渗透到作业设置之中,以适应新课标理念下教学的需要。在具体实施上,以下几种方式值得尝试。 1、互建互答作业所谓互建互答作业就是指学生自已设计作业,然后同学问互相作答,互相批阅,这也是对学生一种能力的培养。比如教完一单元之后,可让学生自己寻找或自己设计相关题目,给其他学生去做,或老师从中挑选一些优秀的作业题让全班学生做,然后要求互相批阅。这样使被选中的学生有一种荣誉感,也鞭策 相似文献
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物理老师每天的一项任务是物理作业的批改,如何在有限的时间里提高批改作业的效率,发挥作业的激励作用,使学生通过作业批改有所收获,是物理教师需要解决的一项重要问题,当前高中物理作业中的低效、无效甚至负效作业的情况相当普遍。现在面对题海,学生被动应付,因受不了物理作业的重负,经常出现直接抄答案、应付、迟交、缺交或者干脆拒做的现象。在高中物理教学中,如何提高物理作业的有效性,是一个值得教师探讨的实际教育问题。 相似文献
14.
杨明国 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
正物理作为一门应用学科,在日常生活中得到广泛应用,而现行物理教学中或多或少存在应试教学的影子,学生总有做不完的题,于是感到枯燥乏味。怎样既完成教学任务又兼顾所学知识的实际应用,让学生感觉到物理学不是一门枯燥的学科,而是一门有趣和有用的学科,并逐渐喜欢物理,下决心努力学好后达到学以致用。笔考就《自由落体》一节的课后作业作了一点尝试。 相似文献
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要想使学生能体验到物理学习的快乐,在教学过程中就必须有使学生愉快的因素,如和谐的师生关系让学生发现快乐,在物理课堂教学中创设充满快乐的-X氛,在作业设计中也让学生能体会到学习物理的快乐. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(9)
<正>在一些农村高中学校,语文教学颇为尴尬:高考语文成绩在120分以上的学生寥寥无几,高考语文平均分都低于英语、数学学科。许多学生都是因为语文不能考高分而不能实现重点大学梦。在长期的语文教学中实践中,可以看到语文教学几乎成了摆设:语文老师在课上滔滔不绝,学生在课下做数学、物理等学科作业。是什么原因导致学生不愿听语文课,不愿做语文作业?笔者认为有以下原因:首先,学校和老师急功近利的思想在作祟据笔者调查,在早读课,班主任老师让学生读语文 相似文献
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廖永新 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):92-92
物理课程是初中二年级新添的课程，那么教师除了要执行教学的认真备课、认真上课、认真批阅作业、认真辅导、认真考核的要求外，还需要做些什么才可以让学生更好地接受这门新课程从而爱上它呢？本文将从五个方面阐述这个初中物理教学． 相似文献
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初中物理习题教学尤为重要,而习题教学的关键是教师要教给学生解题的方法,教会学生如何解题.本文就如何培养提出笔者自己的几点见解.教学中经常发现,很多学生学习物理时很认真,也很投入,但是他们做物理作业或者应对物理考试时却经常无从下手,无法解答．学生普遍反映学习物理“一听就懂,一做就错”．纠其主要原因,是这些学生没有较强的物理审题能力． 相似文献
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<正>在“双减”政策的背景下，如何让学生更轻松愉快地完成作业，同时又实现教育教学的目标，这是当今基础教育面临的重大挑战。笔者从作业设计的角度，对初中物理作业进行了创新性的探索，具体的思考与实践如下：一、立足课堂，夯实基础在初中物理教学中，我特别关注物理概念的教学，让学生深入理解这些概念，并能够分清概念之间的逻辑关系，以及辨认出易混、易错的知识点，从而使学生能够精准掌握物理概念。例如，在八年级下册第七章第一节《力》的教学中， 相似文献
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在教学中,一些教师总嫌做演示实验麻烦,认为演示实验做不做都无所谓,口头上讲清楚就行了．殊不知,俗话说：“百闻不如一见,百见不如一做．”物理演示实验中生动有趣的物理现象,为学生在形成物理概念、规律前营造出活生生的情景,这让学生的感受强烈,印象深刻,这使物理概念、规律在学生脑中的形成及对学生各种能力的培养都极其有利,这是用任何语言的表述都难以做到的．下面试论演示实验在物理教学中作用． 相似文献