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本文认为高职思想政治理论课实践性教学包括课堂实践、校园实践、社会实践三种主要形式,政治理论课应该创设课堂实践、校园实践和社会实践“三位一体”的立体化教学模式。要实现思政课实践性教学目的,政治课教师必须具备思想政治素质、知识素质、道德素质、文化素质、能力素质等基本素质。 相似文献
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思想政治理论课是对高职学生进行系统的马克思主义教育的主渠道。如何根据高职院校和高职生的特点,激发高职生学习思想政治理论课的积极性和主动性,切实提高高职院校思想政治理论课的教育教学水平,是摆在高职思政课教师队伍面前的一项刻不容缓的任务。 本文总结多年的高职思想政治理论课教学实践,从教材建设、领导重视,加强教学单位建设、提高教师队伍素质、 相似文献
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实效性是思想政治课教学的生命线。就高中思想政治课来讲,要增强教学时效性,就必须转变观念,树立正确的教育观,通过目标导航,激活思维等途径来提高高中思想政治理论课教学的实效性。 相似文献
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高等职业技术学院的学生思想文化素质总体上还可以,由于受社会环境的影响,思想政治文化教育还不够成熟存在诸多问题,例如价值观问题、就业观问题,“思想政治理论课”教育问题等。面对高职院校目前思想政治教育的现状,深化思想政治理论课的教学改革,注重并强化就业指导课程的实践环节,建设一支高素质的思想政治文化教育的队伍,对于中国高职院校的发展具有深远的意义。 相似文献
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思想政治是我国基础教育的一门重要课程,新课程改革十分重视这门学科的开设和改革,明确要求增强思想政治课教学的实效性。究竟如何增强初中思想政治教学的实效性,根据新课程改革精神以及初中思想政治教学的实际情况来看,必须实现以下三方面的转变： 相似文献
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在国家大力推动职业教育发展的背景下,高职教育发展迈入了一个新的春天。高职教育固有的工具理性的包彩日益浓厚,而担负宣传政治文化教育的思想政治课却陷入了“鸡肋”境地,如何通过研究思想政治课的教育教学方法来开拓其在高职院校的发展空间,成为广大教育工作者关注的焦点。本文通过哲学的视野,从哲学角度对高职院校思想政治教育教学方法的长质、价值、建构进行了探讨,以求有益于高职院校思想政治课的发展。 相似文献
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高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。2006年教育部对高等学校思想政治理论课进行了新一轮的重大改革一至今,新课程改革取得了一系列显著成就,但也还存在一些问题,需要我们大家共同探索、不断完善,努力把恩政课上成大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。 相似文献
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博客是高校思想政治理论课的一大新载体,在思想政治理论课教学中起着重要的作用,博客教学可以丰富思想政治理论课的教学内容、提高教师教学质量;有利于革新教学模式;有利于改变学生学习方式,激发学生学习兴趣,进而提高思想政治理论课的教学效果。 相似文献
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面对新时代下的高职大学生,思想政治理论课要想更好地发挥其教育教学效果,就要在了解高职院校学生特点的基础上进行适当的刨新和改进,要从人才培养模式、课程体系、师资建设以及校内外实习基地和多方合力方面综合进行才能更好地增强高职院校思想政治理论课教育的针对性。 相似文献
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网络背景下．高校思想政治理论课教学面临机遇和挑战,探讨网络环境下高校思想政治理论课教学新模式具有重要的现实意义。本文论述了高校思想政治理论课网络教学系统建设及其教学运行程序,并分析了高校思想政治理论课网络教学模式的特点。 相似文献
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思想政治课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因,但它同教学师生的心理状态密切联系,不可分割,师生具有良好的心理状态有益于思想政治课教学取得成功,获得高效益,索得最大价值。相反,师生存在不良的心理状态常常导致思想政治课教学的失败,难以发挥其应有的作用。然而,令人忧思的是在政治教师队伍中有相当部分的教师未认识这一“规律”,或不重视这一问题,不少政治课教学存在着严重的心理误区。本文试就思想政治课教学存在的主要心理误区作一剖析并就其跨越走向谈些粗浅之见,以达抛砖引玉之目的。 相似文献
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思想政治理论课是高校对学生进行思想政治教育、道德教育的主渠道和主阵地。如何提高课堂教学效果,是每一位有责任感的任课教师必须面对的问题。文章主要从分析高职学生综合素质的劣势与优势入手,探讨如何有效改进思想政治理论课的课堂教学效果。 相似文献
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思想政治理论课教学在方法论的指导思想应定位为把握接受主体的心态,激发接受主体积极情感,构建良好的调节系统。在思想政治理论课传输时,应注意渗透情感教学法,使教学客体、介体情意化,促进大学生对思想政治理论课的接受。 相似文献
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思想政治教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。在政治课的教学过程中,激发学生思维的兴趣,让学生成为探索思维的主人,指导学生掌握思维的方法,是培养学生主动思维的有效措施,也是实施新课程改革下,搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法。 相似文献
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思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,思想政治教育要“坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生”,提高思想政治教育的针对性、实效性。为此,思想政治理论课教学不仅要科学把握课程的内容。更要改进教学方法,发挥学生在思想政治理论课教学中的主体作用。文章从心系学生,尊重主体意识;改进教学方法,调动主体积极性：学生主动参与．确保主体地位三个方面做了一些探索。 相似文献
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长期以来,我们的初中思想政治课教学片面追求升学率,重结果不重过程,重知识不重情感,重表象不重实质,课程改革始终停留在表面,没有根本上调动学生的积极性和主动性,在很大程度上挫伤了学生的学习积极性,培养出来的学生一遇到社会实际就束手无策,因此如何改变初中思想政治课教学现状是严峻的问题。在绝大多数情况下,创设良好的教学情境仍然是提高思想政治课教学实效的重要途径。下面我结合平时的教学实践谈谈政治课堂教学中情境的创设。 相似文献