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为了探究光的直线传播,教学中通常用传统的光学演示箱和手电筒进行实验验证。在实际教学中,这种方法的效果并不理想,一方面是因为手电筒发出的光在室 相似文献
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光学演示实验,需要光源。在教学中,我们采用投影器光源、手电筒光源演示一些光学实验,效果很好。现介绍几例利用手电筒作光源的演示实验。1 演示透镜的折射 器材:手电筒、凸透镜、凹透镜各一个,白纸一小张,橡皮扎筋一条,银幕。 准备,在白纸上钻一小圆孔,用橡皮筋固定在手电筒的透光镜面上。 相似文献
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孙宇轩 《学生之友(小学版)》2010,(13):77-77
我们在教学光的直线传播这一特性时,发现采用教材上用手电筒照射三个有孔小纸板的方法,学生容易误认为纸板挡住了多余光线,不能清晰的看出光的传播路线,于是我们经过研究,设计了这个神奇演示盒（如图1）。此演示盒演示的光的传播线路清晰可见,而且取材容易,易于操作,能让学生获得丰富的感性经验。 相似文献
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李振文 《中小学实验与装备》2000,10(4):31-32
1 利用投影仪进行地球自转演示实验 在进行地球自转演示实验时,用手电筒光照射地球仪,因手电筒光线较弱,照射范围狭窄,学生不易明显看出地球仪上明暗两部分.为了克服这一弱点,我把手电筒改换成了投影仪,事先我准备一张与投影仪台面大小一样的纸板,中间开一个适当的正方形,让投影仪射出的光通过反光镜后刚好比地球仪大一些. 相似文献
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安首来 《中国教育技术装备》2009,(10):163-164
本文用He-Ne激光器作为光源,主要对中学物理几何光学演示实验<光的反射>从演示内容,使用仪器,演示效果这些方面进行探索,归纳和总结,并附上实际拍摄的照片,希望能够从演示实验方面对物理教学有所帮助. 相似文献
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本文基于光学演示实验在高校教育中的重要作用以及我校实际情况,探讨适应我校校情的大学物理演示实验在光学中的教学实践方式,同时可以推广至其他内容的演示实验中。 相似文献
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李振文 《中小学实验与装备》2000,(4)
1 利用投影仪进行地球自转演示实验 在进行地球自转演示实验时 ,用手电筒光照射地球仪 ,因手电筒光线较弱 ,照射范围狭窄 ,学生不易明显看出地球仪上明暗两部分。为了克服这一弱点 ,我把手电筒改换成了投影仪 ,事先我准备一张与投影仪台面大小一样的纸板 ,中间开一个适当的正方形 ,让投影仪射出的光通过反光镜后刚好比地球仪大一些。实验时 ,打开投影仪 ,让反光镜把光直接照射到地球仪上 ,这时地球仪上就清晰地出现了明暗两部分 ,我问学生 :光代表什么 ?地球仪上明暗两部分又代表什么 ?使学生明白光代表太阳光 ,地球仪上明暗两部分分别… 相似文献
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在光学单元的教学中,我们发现部分的教学器具已经不能适应现代素质教育需要。为了解决教学器具不足,培养学生动手,动脑能力,开拓学生创新意识。我们指导学生制作“光学演示箱”,因其取材方便,制作简易,易于操作,尤其它配合其它器具后可以设计多种光学实验,新奇玩法,能激发学生制作和研究问题的热情,现将制作使 相似文献
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采用常见的光学实验器材,可制造出几种教学中常用的光学实验演示仪,该仪器能够更加方便地演示光在空气和其他介质之间的折射、反射现象,直观地探索光的折射、反射现象. 相似文献
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１教材演示实验存在的问题 教材上该实验（见图１）用手电筒作光源，让光通过玻璃盖上的狭缝斜射到水面，观察光折射现象，再改变入射角的大小，比较每一次入射角和折射角的大小和变化情况．在实际操作中，由于手电筒的光强度不够，且为白光，进入水中的可见度很差，又没有可参照的法线，入射角的变化具体很难操作，而且现象不明显，无法激起学生观察实验的兴趣，演示效果很差．笔者结合教学实践，对该实验提出以下改进方案．２实验的改进２．１实验装置的改进 （１）光源的改进：用市售的小型激光手电作光源，并将其点触开关加长接线后改接… 相似文献
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宋凤姣 《中小学实验与装备》2000,(3)
我在初二物理《光学》这一章的教学中发现,学生对《光的折射》这一节,“光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向一般会发生变化”难以理解。虽然课本上有一个演示实验:筷子插入水中,在水中的部分看起来向上弯折,这个实验也只能由现象推出光的传播方向发生了变化,并不能使学生直接观察到光线的变化。因此,我设计了一个实验效果较好。1 实验材料 饱和的ＣｕＳＯ4溶液,清水,长颈漏斗,500ｍｌ的大烧杯。一个能发出很强很细的红色光线的小手电筒(约食指般大小)。2 制作方法 把200ｍｌ清水倒入烧杯中,用长颈漏斗把200ｍｌＣｕＳＯ4溶液… 相似文献
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针对光学演示实验中不易找到理想光源、场地的教学现实,介绍利用多媒体投影机光源做光的色散、透镜对光线的作用等物理实验的巧妙方法。 相似文献
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通过生活中的常见物品自制一种光学投影仪,利用此投影仪演示几何光学实验,演示效果十分明显,有效解决了演示直观性等难题。同时,文章还分别以光的反射、光的折射等经典光学实验为例,分别利用自制光学投影仪进行演示。 相似文献
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分析了光学课程特点和传统光学演示实验存在的问题,提出依据具体的教学内容,利用生活中常见的便携式现代光学元器件和多媒体辅助教学手段,构建简单便携的光学教学演示实验平台,形象展示典型光学规律的光学课程现代化改革思路,并对该演示实验平台在光学课堂教学中的初步应用进行了举例说明。 相似文献
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物理学是一门建立在实验基础上的科学。物理概念的建立、规律的发现和理论的形成,都必须以严格的实验为基础。然而,受条件的限制,大多数物理实验很难现场演示。利用计算机模拟演示物理实验,不仅效果比用实验仪器形象、直观和理想,而且更有利于学生的理解。MATLAB是一套数值分析软件,可以实现数值分析、优化、统计、偏微分方程数值解、自动控制、信号处理、图像处理等若干领域的计算和图形显示功能,被广泛地应用于光学信息处理、光学教学以及光学实验[4]等各方面,在中学物理光学教学中也可以尝试引进该软件,通过建立物理模型,实现光的干涉、衍射等相关光学实验的仿真,将无法进行课堂演示的实验生动、快捷地展示在学生面前。 相似文献
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一、问题的提出
一提到做光学实验,会令大部分物理教师感到头疼,因为其要受到周围环境的影响,实验操作难度大,可视性差,实验效果不明显,学生很难得出正确的结论,或者对结论难以理解。而采用自制的烟雾箱演示光学实验,能把光学实验中遇到的难题轻松解决,实验效果显著,学生一看就懂,大大提高了教学效率。 相似文献