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刘艳明 《鞍山师范学院学报》2007,9(4):105-107
小学生数学思维能力的培养是小学数学教学中的一项重要内容.数学是思维的体操,发展学生思维是数学教育的灵魂.将从调动学生学习数学的积极性,促进学生积极参与思维过程;加强对学生的数学思维训练,促进学生数学思维能力的提高;加强思维方法指导,发展学生辩证思维,培养学生创造性思维能力等3个方面对如何培养小学生数学思维能力进行论述. 相似文献
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不论是过去的3 2高考模式,还是现在的3 X高考模式,高中政治科复习坚持“串串门”与“找热门”相结合的原则,对于培养学生的创造性思维具有重要意义。 创造性思维能力在分析解决问题的过程中,表现为发散性思维能力、集中性思维能力、辩证思维能力、求异思维能力、联想变通能力,其中,发散性思维、集中性思维是其主要成分。对于创造性思维来说,发散性思维特别重要。所谓发散性思维,是指倘若一个问题可能有多种答案,那就以这个问题为中心,思考的方向往外 相似文献
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为了适应中考政治试题的改革,搞好初三思想政治教学,政治教师必须了解中考政治试题的导向,注意多向思维能力的考查,注重培养学生解决实际问题的能力,提高学生的思想政治素质,改进思想政治教学,善于发展学生的辩证思维,启发学生的扩散思维,培养学生的创造性思维。 相似文献
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<正>2022年版课标中多次出现关于“思考”“思辨”等与思维相关的关键词,且从直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创造性思维等方面为教师明确了培养学生思维能力的路径。这充分表明2022年版课标对发展学生思维能力的高度重视。那么,在教学中,如何才能使学生的思维能力真正得到培养与发展呢？ 相似文献
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初中数学教学要求学生具有一定的思维能力,包括初步的逻辑思维能力、创造思维能力和辩证思维能力。这些能力的培养与学生思维素质的提高成正相关。我们常发现有的学生思维敏捷,思路宽广,有创造性;而有的学生则相反,思考问题的速度慢,思路狭窄。这些在思维发生和发展上所表现出来的个性差异就是思维素质的差异。 相似文献
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我们的教育在培养学生创造性方面还做得远远不够,英语教学应如何培养学生的创造性思维呢？关键在于培养学生的辩证性思维能力和习惯。 相似文献
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在教学过程中开发学生的智力，发展学生的思维能力是教学的基本规律之一。具体到语教学上，则表现为思维与语教学中的写作、阅读、说话、听话等的联系。思维训练过程还可以分为形象思维训练、辩证思维训练和创造性思维训练等等，以此来提高语教学中的思维能力。 相似文献
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自从新课程改革后地理学科教学方式逐步改进,新课程改革提出新的教育方向与教育目标,以培养学生辩证思维能力为基础探讨创新与实践教学模式,通过转变教学方式以及有效的教育手段拓展学生思维深度与广度,强化学生对地理知识的理解与内化,通过培养学生各方面思维提高学生辩证思维能力,促进学生终身发展。为此,接下来本文就辩证思维内涵、辩证思维特点、辩证思维作用以及初中地理教学中辩证思维能力的培养几个方面展开论述。 相似文献
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现代教育更加关注培养学生的综合能力和全面素质,如何发展学生的辩证思维能力,是高等教育教学改革的一个重要课题。但是,在近几年来的高等教育教学改革中,在发展学生的辩证思维能力方面却没有取得应有的效果。这主要是由于:对发展大学生的辩证思维能力的重要性认识不足;在克服过分地强调形式思维(形式逻辑思维,下同)的重要性的倾向时,却又片面地强调直觉、灵感、顿悟在培养学生思维能力的作用。使学生沉浸在“野性思维”和“破碎思维”之中,热衷于“用超乎一般思维的常态去感知世界”;对发展学生的辩证思维能力没有提出有效方法。一、问题解… 相似文献
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<正>化学问题解决不仅可以培养学生学习的主动性,完善和发展学生的各种学习能力,而且可以进一步培养和发展学生的辩证思维能力和创造性思维能力。在不断的化学问题解决过程中,学生思维的深刻性、批判性和灵活性逐渐得到锻炼和增强,怀疑、批判、创新、发展的科学精神得以培养和形成。因此,化学问题解决的应用性研究,在化学教学中有着极为重要的现实意义。以下我就多年的教学实践,谈谈看法。 相似文献
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孟强 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0077-0077
良好的思维能力有利于学生对所学知识以及各类 政治问题的理解,同时也可以在他们运用政治知识展开生活实 践时起到良好的帮助作用。高中政治教师在对学生思维能力 进行培养时,应该坚持渗透到教学的各个环节中去。不仅如 此,在政治教学过程中,教师还可以积极采用多种丰富的教学 方式,以此来帮助学生提高分析能力、辩证思维、发散性思维以 及创造性思维等。而在具体的培养中,教师可以采用小组合作 探究分析相关案例等策略,促使学生思维能力的良好发展。 相似文献
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师范生除了具有一般青年大学生的思维特点外，还应具有适应教师职业的思维特征：逻辑思维能力、辩证思维能力和创造性思维能力。师范院校要通过教育以使学生改变那些比较散漫的或不良的思维习惯，训练科学思维的能力，培养科学的思维习惯。 相似文献
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“创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。知识经济和我国社会主义事业跨世纪的发展 ,正在把培养创新型人才的问题突出地摆在我们面前。能力的核心是创造性思维能力。数学是培养学生创造性思维能力最合适的学科之一。因此 ,小数教学在加强双基、培养初步逻辑思维能力的同时 ,应注重对学生创造性思维能力的培养。一、创造性思维的概述创造性思维是在一般思维基础上发展起来的 ,是学生创造性学习能力的核心 ,为学生学习提供新颖、独特的思维产品。创造性思维的结构十分复杂 ,形式多种多样。它既包括发散思维与集中思维 ,… 相似文献
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胡进 《天津市教科院学报》2021,(2):23-28
回顾了PISA2021创造性思维背景、内涵与维度,分析了PISA2021创造性思维在课堂教学中的影响因素及表现,阐述了PISA2021创造性思维的评估目标、领域设计、创造力测试设计及样例。创造性思维能力是学生适应21世纪发展的必备核心能力,需要组织多领域专家开展创造性思维的理论研究,学校要秉持促进学生创造性思维发展的理念,教师要成为学生创造性思维的促进者,通过课程与课堂教学培养学生创造性思维能力。 相似文献
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现代教育更加关注培养学生的综合能力和全面素质，如何发展学生的辩证思维能力，是高等教育教学改革的一个重要课题。但是，在近几年来的高等教育教学改革中，在发展学生的辩证思维能力方面却没有取得应有的效果。这主要是由于：对发展大学生的辩证思维能力的重要性认识不足；在克服过分地强调形式思维（形式逻辑思维，下同）的重要性的倾向时，却又片面地强调直觉、灵感、顿悟在培养学生思维能力的作用。使学生沉浸在“野性思维”和“破碎思维”之中，热衷于“用超乎一般思维的常态去感知世界”；对发展学生的辩证思维能力没有提出有效方法。 相似文献
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英语课程承担着培养学生英语素养和发展学生思维能力的任务,思维品质是学生核心素养的重要组成部分。教师在语篇教学中要深度解读文本,围绕主题意义创设真实情境、优化问题设计、挖掘文本留白,培养学生思维的灵活性、深刻性和批判性,发展学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维,提升学生的思维能力。 相似文献
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初中思想品德学科思维能力主要指学生的思维具有一定的深刻性、广阔性、辩证性、独立性、创造性。学生能够透过现象看本质,能够多角度看问题、分析问题,能够进行鉴别,分析其利弊,能独立地提出问题、分析问题、解决问题,不盲从,最终能在已有认识的基础上提出一些新的观点。那么,如何在日常思想品德课教学中培养学生的学科思维能力呢？ 相似文献