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德国教育家第斯多惠说 :“任何真正的教学不仅是提供知识 ,而且是予学生以教育。”离开了“人”的培养去讲“文”的教学 ,就失去了教学的真正价值。因此 ,教《摆渡》一文 ,我围绕“人们对最宝贵的东西的不同观点和态度 ;培养学生的联想和想象力 ,感悟‘摆渡’和‘彼岸’在文中的含义变化 ,领悟其中蕴涵的人生哲理”这一教学目标 ,把人文精神灌注到整个教学的过程中 ,让学生不拘泥于篇章词句 ,充分发挥自己的创造性 ,深入理解作者对社会、人生、文学的概括和思考。“使学生在潜移默化的过程中 ,提高思想认识 ,陶冶道德情操 ,培养审美情趣”(… 相似文献
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一只渡船静静地浮在水面上,船上的汕漆随着时间的流逝,已经剥落,它没有丝毫的装饰和华丽,它就是它,一只普通的不能再普通的渡船。一只渡船静静地浮在水面上,船上坐着摆渡者,他穿着所有摆渡者都穿的油布衣服,没有任何的色彩和点缀,他就是他,一名平凡得不能再平凡的摆渡者。 相似文献
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石志刚 《语文世界(高中版)》1998,(1)
《摆渡》是高晓声一本小说集的‘在言”。“有四个人到了渡0,要到彼岸去。”“彼岸”即“对岸”之意,但其含有特殊的佛教意义,指“超脱生死的美好境界”。仔细品读,（摆渡）整体是篇寓言故事,是借“摆渡”的故事宣讲文学道理,或干脆可看作是高晓声的创作宣言。要说的道理也许不算深奥,只是在回答一个老问题：作家是干什么的？答案已有千百种,同中有异,异中见同,不好统一。高晓声用这个故事做比方,交了自己的答案：作家犹如摆渡人,他以真情实感将读者“渡到前面的彼岸去”。“摆渡”这个比喻看似简单,但它对一个不易说全说透的… 相似文献
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田俊忠 《宁夏师范学院学报》1998,19(3):1-4
以三维向量表现渡工摆渡总理摆渡状态,通过对摆渡过程的分析,给出了可地状态态转移的转移法则并给出反映此问题的数学模型。在此模型下进行求解,与原有结论相一致,本文抓住了状态转移的本质规定,是数学建模技术成功的范之一。 相似文献
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评价,是指判断某事物的价值或某行为是否值得去做的过程。所请教育评价,就是运用系统的方法对教育活动或教育行为的价值、效果作出科学的判断过程。数学教育评价的概念．是建立在教育评价概念的基础上的．也就是对数学教育活动或数学教育行为进行评价的过程。 相似文献
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创新教育是素质教育的重要内容之一,同时也是实现素质教育的基本途径和有效方法.创新教育的实现过程,就是发现真理的过程,就是启发、诱导、激励人们去探索、开拓、发现、创造,充分发挥自身的特点、个性和能力,最大限度地开发自己的潜能与特长. 相似文献
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多年来的教学实践，使我深深地体会到，教师的工作，就是一个点燃与播种的过程，是用爱心去点燃学生心中希望的火种，用阳光雨露去滋润学生那求知若渴的心田。教育过程，就是一个播洒阳光的过程，就是—个付诸爱心的过程。谁能在教育过程中创设阳光情境、拥有阳光般博大的胸襟，谁就能赢得孩子们的真隋；谁能在孩子们的心中洒一缕阳光、播一粒种子，谁就会收获生机昂然的春天。 相似文献
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汤小莉 《学生之友(小学版)》2009,(9):72-72
教育家吕凤子老先生曾提出:教育的最终目标是培养合理儿童。每个孩子的一生仿佛是他们手中拿着的彩笔和白纸,看老师怎样去辅导他们去作画,去写诗,去完美塑造他们的一生。我在平时的教育教学过程中始终贯穿一条线,那就是德育,教会他们学会做人、学会合理。使自己人生的精彩纷呈,充满阳光。 相似文献
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汤小莉 《学生之友(小学版)》2009,(17):72-72
教育家吕凤子老先生曾提出：教育的最终目标是培养合理儿童。每个孩子的一生仿佛是他们手中拿着的彩笔和白纸,看老师怎样去辅导他们去作画,去写诗,去完美塑造他们的一生。我在平时的教育教学过程中始终贯穿一条线,那就是德育,教会他们学会做人、学会合理。使自己人生的精彩纷呈,充满阳光。 相似文献
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追求成功与幸福是人类的共同目标,大学生心理健康教育使学生心理成长的过程就是不断追求幸福和成功的过程。当前应当将成功教育的理念引入大学生心理健康教育,发挥学生的主体意识,让学生在实践中不断地去认识自我、体验自我、控制自我、实现自我。 相似文献
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情感教育就是把培养学生良好的道德情感作为教育目标,并使之产生较好的心理体验,是通过各式各样的教育去培养情感的过程。在教学过程中教师要调动情感教育的积极因素,进一步增强教育效果,培养学生良好的道德行为。 相似文献
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新课程的实施是我国教育转型的一个标志,是从教育理念到教学内容、教学方式、教学评价的一次根本性的改变。在实施过程中,有许多新问题需要我们去探索、去解决。如何切合实际地解决新问题,以校为本的校本研究就是解决新问题的最好方式之一。 相似文献
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李政涛 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):1
教育常识的原点,就是人性的常识,也就是对人的天性的认识。从一切方面去教育人,也从一切方面去了解人。不懂得人,就不懂得教育。有什么样的人性智慧,就有什么样的教育智慧,反之亦然。教育透,则人生透。人生不透,教育也难免隔靴搔痒。把教育的过程,变成体悟生命的过程,对人的存在之谜和成长之谜的勘探。1、人始终是未完成的每个人都有其命定的独特,每个人的独特都是平等的。教育,就是在求证人性和生命的可能性,也是在引领和拓展这种可能性。所有的"成"都是相对而言的,相对于以往的自己;但相对于未来的自己,人始终处于未成的状态,各种可能性总是在前方默然守候。谁未成的可能性越多,获得未来世界就越广阔越丰富,前途就越远大。2、人只能自己去活着 相似文献