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“作文难，作文难．提起作文心就烦”，这是一些学生对作文教学看法的顺口溜。同学们在写作文中为什么感到“难”，感到“烦”，究其原因，虽各有不同，但有一点是共同的，这就是对写作不感兴趣，或者兴趣不大，美国教育家布鲁纳曾说过：“追求优异的成绩，同我们怎么教和怎样引起学生的兴趣有关”可见，兴趣是学生学习的动力。尤其是作文教学，培养学生的写作兴趣，把文章写好，就显得尤为重要，试想一下，如果一个学生对写作毫无兴趣，他会把文章写好吗，显然是不可能的，那么．怎样培养学生写作兴趣呢？ 相似文献
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写作是语文的“半壁江山”．是语文教学的重点与难点。长期以来语文教师都非常专注于写作教学．尽管付出了很大的努力．但是写作教学整体不尽如人意。主要表现在学生写作积极性不高．无话可说、无事可写,写出来的文章内容空洞、语言匮乏、千篇一律、生编硬造。对于学生来说．写作并不是一件乐事,而是一种负担、一种折磨,他们普遍认为作文难写。而教师只是反复讲、反复强调．但学生依旧写不出优秀的文章来．“作文难教”是绝大部分教师对语文教学的感慨。 相似文献
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胡俊 《中国教育研究与创新》2007,4(4):107-108
作文教学是语文教学的重头戏，也是难点之一。学生认为难写，教师认为难教，使作文教学陷入了“两难”境地。笔者认为，在作文教学中合理运用电教媒体，能够有效地激发学生的写作兴趣，营造良好的写作氛围，从而达到提高学生写作水平的目的。[第一段] 相似文献
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陈水利 《福建教育学院学报》2007,(5):53-54
作文难。难作文。这是大多数学生心中难以摆脱之痛。每每到了作文课他们总是处于“老师要我写”的被动局面：不是搜肠刮肚，就是东拼西凑：不是咬紧笔杆。就是揉成纸团。如何谀变这一局面？笔者认为课堂教学中好的板书设计可以帮助学生摆脱上述写作被动局面．并且可以指导学生写好作文。 相似文献
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学生写作文主要有三大难：一是不爱写,二是没东西写,三是不会写。要解决这三大难题,首先应该在作文教学中树立新的作文观,即“发挥作文潜能,视写作为创作,区分作文素养与作文应试”,然后从调动学生的写作兴趣入手,通过采取一系列的措施,逐步解决学生作文难的问题,最终让学生感到“作文易,易如翻手掌”。 相似文献
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在作文教学实践中,我们会发现学生写出来的文章往往是记生活的流水帐,面对鲜活的材料却视而不见,作文思路单一又呆板。我认为要解决这个问题必须提高学生的认识,开拓学生的思路．注重学生写作训练的系列化,体验教育思想的生成。老师要帮助学生摆脱“作文难．难作文”的窘境。把学生引向一条会作文的宽阔大道．进入一个“想写、能写、写得好”的全新境界。 相似文献
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崔峦先生说:“教师‘下水’,这是最切实的指导。教师要求学生写的作文,最好自己先写一写。写与不写大不一样。”的确,下水作文能激发学生的写作兴趣,启迪学生的写作思维,提高作文教学效率,还能提升教师的写作水平。一、“下水知冷暖”老师不写下水文,怎知学生写作的困难。许多老师在写“下水文”时也是抓耳挠腮,不知如何下笔。其实你的“难”也是学生的痛苦啊!写一写同一主题的文章,你就知道指导学生习作时该如何审题、如何取材、 相似文献
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在小学阶段,很多学生觉得写作是一种较为沉重的负担,存在着“作文难,作文烦”的·心理障碍。这些同学非常渴望获知作文的写法,作文是语文学习目标中最具有综合性和难度较大的一项内容。而“仿写”是作文训练的有效方法,它有助于学生领会写作的理论与技巧,在实践中逐步掌握写作的规律,从而提高写作的水平。 相似文献
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张忠祥 《中国基础教育研究》2008,4(8)
近几年来,在教改的过程中,农村小学中高年级的作文教学虽然取得了较大进步,但还存在着不少问题。就当前学生写作来看,还存在着“不想写”、“不会写”、“缺乏个性”、“脱离实际”,究其源是学生脱离生活闭门造车,无兴趣写作,加重了学生写作负担,加剧了对写作的恐惧,尽管师生为写作教学付出了大量心血,但收效甚微,因此,学生怕写、难写,教师怕教、难教。针对以上作文教学的误区及现状,结合新课程标准,要更好更快地提高农村小学中高年级的写作水平,我认为作文教学要以人为本,激发兴趣, 相似文献
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蒋昌潮 《基础教育(重庆)》2004,(9):57-57
在作文教学中，常听到学生叫苦“作文难”。怎样改变这一现状呢?孔夫子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者：”学知识如此，写作文亦然。爱因斯坦也曾有过名言：“兴趣和爱好是最大的动力。”从中可以看出：培养学生的写作兴趣是写好作文的关键。如何培养学生的写作兴趣呢?我觉得下列几种方法不妨一试。 相似文献
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海明威说 :“作品有如冰山 ,露在水上的只有八分之一 ,其余八分之七隐藏在水下。”这“冰山论”还可作另一种理解 ,即在作文教学中 ,学生总认为作文难写 ,老师常认为作文难教 ,其实显现的作文难只是“冰山”的“八分之一” ,隐藏在作文难下面的是学生的写作心理 ,也可说“冰山”的“八分之七”。为了在平时观察基础上更全面地掌握学生的写作心理 ,我对我校初一年级五个教学班学生作了一次写作心理的调查 ,调查由问卷和座谈两种形式组成。回收有效问卷后 ,归类汇总并作如下研究与探索 :一、写作心理现状分析1、畏难心理 :这是现在初中生中较… 相似文献
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体验是指少年儿童通过自身经历和实践获得真实体会和感受,形成知识和能力的一种内在活动。体验教育思想的生成,帮助学生摆脱了“作文难、难作文”的窘境,让学生作文进入了一个“想写、会写、写好”的全新境界。一、开辟写作源泉指导学生写好作文,首要的一点是要想方设法拓展学生的生活空间,丰富学生生活,带他们去体验生活、感受生活、创造生活,从而开辟作文创造的源泉。1.家庭生活中体验。可引导学生在“我当一天家”、“假如我是爸爸妈妈”等模拟体验活动中扮演角色,鼓励他们做一些力所能及的事情,体验长辈的甘苦,加强两代人之间的沟通。这… 相似文献
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作文教学难是一个共识,学生不乐意写是其中的最难。我们遵循“只要能够写,作文就会有进步”的观点,尝试进行片段写作训练,促使学生乐意去写。 相似文献
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本文作者针对中职学生在英语学习中普遍存在的写作难的现象．运用过程写作教学法进行了一次尝试．即将写作的过程分解、融入到整个单元的全部教学环节中,引导学生在听、说、读的学习中主动地寻找和收集对写作有用的素材、积极准备、不断积累,最后学生很容易地写出了较完整的作文．取得了非常好的教学效果,同时还达到了“以写促学”的目的。 相似文献
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一、小学生作文难写的表现形式
1．缺乏写作的素材作文．就是把自己的所见所闻,以及对生活的感受用文字的方式表达出来。为此《语文课程标准》针对不同阶段的学生,明确提出不同的写作要求。对小学低年级学生而言。是“写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”;对中年级的学生来说,是“不拘形式地写下见闻、 相似文献
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教学中．我发现大部分学生写的作文．句子不通顺，不能正确使用标点符号，不会分段。错字别字多，有的还像记流水账．词语贫乏、干瘪瘪的。写作难一直是老话题．瓶颈问题大致为“不愿意写”“不知道写什么”和“不会表达”．也就是学生习作兴趣不浓、缺少习作素材的储备、运用和加工语言的能力不强三个难题。其实，作文只不过是把人们的生动形象、动作、语言、神态、感情及其与之相关联的事物用文字记录在纸上．这本不应是多么困难的事。但为什么做起来这么难呢？那么怎样改进作文教学．提高学生写作水平呢？ 相似文献
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刘美勤 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):104-105
作文教学一直是语文教师最头痛的问题，学生写作文难，老师改作文难，到头来，事倍功半，收效甚微。究其原因，传统作文教学无论是老师命题、学生写，还是学生写、老师改，学生都处于被动地位。欲改变现状，实施作文教改，调动学生的写作积极性是关键，那么怎样才能引发学生的写作兴趣呢，本文将就这个问题从三个方面进行阐述。 相似文献