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1.
《语文课程标准》指出,低年级识字教学的目标,首先就是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望",因为有了这种喜欢和愿望,可以让学习汉字变得更轻松、更主动、更高效。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。一、图解识字低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在教学生字时,可以依托图画,发挥学生的想象力,让一个个静止的生字都活起来,初步培养他们的识字能力。如,可以利用多媒体把"舟、竹、石、泉、川、燕"按"实物——象形字——汉字"的顺序演示给学生看,这样既能使学生快速地掌握字形,也能使他们领略到汉字的博大精深,激发他们学习的兴趣。  相似文献   

2.
汉字是我们中华民族的第五大发明,是享有盛誉的世界通用文字之一。识字是阅读的基础,是语文教学的一项重要任务。小学低年级处于学习的“扶床学步阶段”,识字任务相当繁重。虽有拼音帮助识字,但由于低年级识字量较多,因此我们必须研究教学方法,把“乐趣识字法”运用到教学中,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的。一、联想形象法在一年级的识字教学中,总会安排一些象形字的教学,如:舟、竹、石、泉、川等,这些字只要一看到就会想到它的形象。还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画,如:学…  相似文献   

3.
<正>识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点。对于低年级的儿童来说,将枯燥乏味的汉字记其音,识其形,懂其意,这就要在识字教学上下工夫。提高识字教学有效性,课内和课外识字要双管齐下,两头并抓,让汉字浸润孩子的童年,滋养儿童的心灵,引导低年级孩子有效识字。一、丰富课堂识字方法,夯实识字基础1.字画联系法汉字里的象形字和指事字都是表形文字。象形字和图画有一定的联系,识字时字画联系,让学生找出字和画相像之处,关注汉  相似文献   

4.
汉字是属于表意体系的文字,它的形体与字义密切相关,因此,要了解汉字,首先就要掌握汉字形体结构的特点和规律。象形字、指事字和会意字是形义的结合体,可以“望形知义”。但是汉字不是图画,字形经过长期的演变,很多象形字变得不象形了,指事字的表意更不明显,了解它们的意义需要靠猜想。这就给我们学习汉字提供了广阔的想像余地,同时也提供了更广阔的识字教学思路,也给小学识字教学带来了新的活力。一、因义赋形低年级学生的记忆特点是具体形象记忆和机械记忆占优势,他们最初的识字,就好像是记一个图形和符号,没有字的概念,更…  相似文献   

5.
杨斌烨 《甘肃教育》2010,(10):47-47
一、教给学生识字的方法。使学生轻松识字 1.抓住汉字的构字规律,教给学生识字的方法象形字的教学中,充分运用象形字保留事物形态的特点,把抽象的文字符号还原成图画,  相似文献   

6.
<正>识字教学是语文教学的起始阶段,其质量不仅直接关系到基础教育的水平,也影响到全民族的文化科学素质。新课标规定:小学语文低年级识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,要求认识常用汉字1600~1800个。为了完成这一目标,不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力。那么如何进行识字教学呢?1.象形识字法汉字有一部分为象形字,来源于对生活中实物形状的模仿。如:在学前语言课  相似文献   

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汉字是音、形、义的统一体。遵循汉字规律学识字,通过多种教学方法来呈现,可大大提高识字效率。一图字对照,学习象形字象形字来自于图画。随着汉字的发展,图画性质减弱,象征性质增强。象形字发展到楷书,已经不再"象形"。识字活动中,象形字要"象形",必须调动学生的联想和想象,引导学生进行图文对照学习。《赠汪伦》中"舟"是象形字,教学时,笔者图字结合,形象地将木船的样子展示在学生面前,凸显了象形字从图形到文字的演变过程。汉字在学生眼里不再是冷冰冰的方块字,而是一幅幅活生生的图画:  相似文献   

8.
一、创设情境,激发识字欲望低年级学生对新奇事物产生的兴趣特别强烈,老师加以引导,就会使强烈的好奇心和兴趣变成探索新奇事物的动力。因此,在教学《口耳目》一课时,我先出示了生字的古文字形,请学生观察,并拿出“禾”“鸟”等实物请学生摸一摸,引起学生的学习兴趣。接着操作演变卡片,将“月”这个字由古文字演变为现代汉字的过程展现在学生们眼前。学生们看到一个实物“变”成了一个字,不由产生了识字热情。我趁机引导他们归纳识字方法,明确象形字与实物的联系。其余的生字,学生们不用老师提要求,就已经能去尝试认识了。二、注重体验,形成…  相似文献   

9.
在识字教学过程中,我非常重视挖掘教材中直观形象的因素,利用汉字本身的规律,借助形象化、趣味化的教学手段,使学生生动愉快地识字。一、直观演示法根据低年级学生好奇心强的特点,指导学生看图画、多媒体制作课件、实物等,这样可以激发学生的学习  相似文献   

10.
庞融 《知识文库》2022,(22):28-30
<正>象形文字是最初出现的一种文字,它以线条或笔画的形式,将所要表现的事物的形状特点,以特定的方式描绘出来。由于低年级小学生的思维模式是以形象思维为主,因此,这种识字方法与汉字自身的形象特征相一致,更接近汉字的起源,也更符合低年级学生的记忆规律。本文就象形文字在低年级识字教学课堂中的运用提出一些策略方法,以期对一线教师改进识字教学有所帮助。唐兰先生曾经说过:“文字本于图画,最初的文字是可以读出来的图画。”中国汉字中的象形字大都是独体字,在象形文字的教学中,老师能充分利用它保留事物形态、具象表达意义的特性,  相似文献   

11.
一、抓住汉字结构规律,掌握识字方法 象形字:在象形字的教学中,我充分运用了象形字,保留事物形态,表示意思的特点,把抽象的文字符号还原成图画,引导学生在对图画的感受激发兴趣,识记生字。如《口耳目》一课中的生字都是象形字,教学时引导学生观察汉字和图片,在对比中发现字和图相似的特点,在观察中充分发挥儿童形象记忆的优势,让一个文字符号在学生面前活起来,以图画的形式记忆在头脑中,从中学到识记象形字的方法,以后遇到这类字也会用象形的规律来学。  相似文献   

12.
赖素玉 《教育评论》2007,(6):151-152
我们的祖国是个文明古国,汉字承载着几千年的中华文明,是中华民族智慧的结晶和瑰宝。识字是小学低年级语文教学的重点,是学生阅读和写作的基础。怎样让学生感受祖国语言的无穷魅力,为他们的可持续发展奠定坚实的基础呢?显然,教师应激发和培养学生的识字兴趣,发掘学生识字的潜能。联想形象识字。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力更强,这是因为直观形象所含的信息量大于语言文字的信息量。教学象形字最适用此法,有些形近字也属于象形字。如人教版第一册识字2《口耳目》这课为象形字归类识字,12个字按器官、动物、现象与植物分类,每个字…  相似文献   

13.
教师在教学中要教给学生识字的方法,培养学生学习汉字的兴趣,帮助低年级学生轻叩汉字学习的大门。图解字形,依图识字,学习简单的象形字;观察原始字形,开动大脑,学习能说话的会意字;依据造字原理,区分声旁、形旁,掌握大量形声字;遵循规律,汉字按族归类,进行字族识字。  相似文献   

14.
罗杰 《辅导员》2011,(33):41
小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。因此,教师教得吃力,学生学得辛苦,而且生字学习很容易回生。如何解决这个问题呢?根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点,在教学过程中,我充分利用各种教学媒体,采用一些富有趣味性的方法,来激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。一、巧妙激趣,愿意识字(一)看实物、图画导入在教"笔"字时,我先出示毛笔,问:"这是什么?"(毛笔)"它的笔杆是用什么做的?"(竹子)我在黑板  相似文献   

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正识字是低年级教学的首要任务。笔者在教学中既注重课内识字方法的独创性,又鼓励将识字延伸到课外。几年下来,使学生识字如同滚雪球,兴趣越来越浓,方法越来越多,识字量越来越大。一、课内识字,趣法引导(一)画图识字法孩子从幼儿阶段就开始拿起画笔,从简单的涂涂画画起,他们就喜爱上画画,用五彩的画笔画出形象生动的各种画面,画出他们心中五彩的世界。而汉字起源于图画,在教学中如果能够恰当地把图画与识字结合在一起,就能有效地提高学习效率。  相似文献   

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对于低年级语文教学而言,识字是最重要的一个环节。提高学生自主识字的能力就能提高低年级语文教学的效率。教师可通过图画和游戏来激发学生的识字兴趣,借助拼音和句子教给学生识字的方法,从而提高学生的识字能力。  相似文献   

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识字教学在小学低年级语文教学中占据重要地位,在具体的教学过程中,应注重遵循汉字规律,渗透多元识字方法。通过用图形演示的方法学习象形字、用画简笔画的方法学习指事字、用分析字形的方法学习会意字、用对比辨析的方法学习形声字,这一系列方法能够实现识字教学的科学化和规范化,提高识字教学效率与发展学生识字能力,使识字教学进入"教师乐教、学生乐学"的理想境地。  相似文献   

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识字是低年级语文教学课程中最为重要和基础的部分,指导低年级学生快乐地识字和提高他们的识字效率是低年级语文教学的重点任务,掌握语文学习的基本技能,为后面高难度语文课程的学习打下基础。课程改革后,提倡素质教育,所以低年级语文识字教学对学生尤为重要,关系着以后的个人发展。为了更好地发展低年级语文识字教学,本文主要探讨了低年级语文识字教学的有效方法。  相似文献   

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识字是阅读和写作的基础,是学生学习和掌握文化科学知识的必要手段,也是低年级教学的重点和难点。因此,提高低年级学生的识字能力,让学生通过各种渠道进行识字,是至关重要的。为了使低年级学生能在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要采用灵活多样的识字方法,要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽他们的识字途径。  相似文献   

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教材简解这是一节看图会意识字课,课文配有五幅形象的文字图画,通过形象的图画揭示了会意字的构字特点,在学生识字的同时,教给学生识字的方法——看图会意识字,并培养学生热爱祖国文字的情感。 教学目标1.初步了解象形字、会意字的构字特点。2.采用编字谜等方式学习会意字的构字规律,理解字义。  相似文献   

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