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"听"位于英语听、说、读、写四项基本技能之首.有关统计资料显示,在掌握外语知识的四种练习方式中,45%在于"听",其余的"说"占30%,"读"占16%,"写"占9%.在高考试卷中,听力的分值高达30分,这说明在英语学习中听力十分重要.然而,听力教学历来是中学英语教学的薄弱环节.因此,如何加强英语听力教学,对学生进行听力训练,帮助学生掌握听力技巧、提高听力理解水平等,是每一位英语教师面临的难题. 相似文献
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听是人们进行言语交际的重要手段,是理解和吸收口头信息的交际能力。里弗斯（W.M.Rivers）的研究表明,听占45%,比重很大,说占30%,读占16%,写占9%。由此可见,听是语言交际的基础。在英语学习中,听力是听、说、读、写四项基本技能之一,提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且有利于为开展日常交际打下坚实的基础。随着新教材的启用,加上近年来各地市中考都含有听力测试内容,因而加强学生的听力训练,提高学生的听力理解能力已成为英语课教学的 相似文献
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林惠婵 《教育前沿(综合版)》2008,(8)
听、说、读、写是英语教学中相辅相成的四个环节,其中当以听力教学居于首位。有关专家统计后得出这样一组数据:在日常交往中,写只占9%,读占16%,说占30%,而听却占了45%,可见"听"是人们语言交际最重要、最广泛的手段之一。 相似文献
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学生英语综合能力的五个方面听、说、读、写、译,听力首当其冲。正如美国保尔·兰金教授统计,"听"占人们日常言语活动的45%,"说"占30%,"读"占16%,"写"仅占9%,听在人们交流中所占据的地位不言而喻了。然而,对多数大学生来说,听力是弱项。特别是随着四级改革加重听力部分的分值,听力能力在英语教学中的培养与提高显得尤为突出,教学改革已经势在必行。新版的新视野大学英语听说教程旨在培养学生的听说能力。然而在传统的听力课上,教师就算手捧一本 相似文献
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王冬梅 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(6):160-161
听是人们日常交流的重要手段之一。据美国保尔·兰金教授统计,听占人们日常言语活动的45%,说占30%,读占16%,写仅占9%。大学生英语综合能力所包含的听、说、读、写、译五个方面,听力也是首当其冲。听力教学是大学英语教学中的一个重要环节。 相似文献
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“听”位于英语听、说、读、写四项基本技能之首。有关统计资料显示,在掌握外语知识的四种练习方式中,45%在于“听”,其余的“说”占30%,“读”占16%,“写”占9%。在高考试卷中,听力的分值高达30分,这说明在英语学习中听力十分重要。然而,听力教学历来是中学英语教学的薄弱环节。因此,如何加强英语听力教学,对学生进行听力训练,帮助学生掌握听力技巧、提高听力理解水平等,是每 相似文献
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张丽华 《山西教育(综合版)》2007,(12)
听在人类交际活动中起着十分重要的作用。据美国外语教育家WilgaM.Rivers的统计,听、说、读、写在交际活动中所占的时间为:听45%、说30%、读16%、写9%。《九年义务教育全日制初级英语教学大纲》对英语听力也有具体要求,中考命题根据大纲要求普遍增设了10%左右的听力测试,极大推动了英语的听力教学。据调查,50～60%的学生表示对考试中听力测试很头疼。那么,是哪些原因防碍了学生听力水平的提高呢? 相似文献
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孔潇博 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
英语学习中有四种基本技能:听、说、读、写,其中听排在了第一位,可见重要性非同一般,因为它是一个人语言能力的综合反映.据统计,人们在语言交际中45%的时间用于听,说占30%,读占16%,写占9%.因而要想学好一门外语,一定要重视听的能力的培养.但是现在的高中生,往往谈"听"色变,感觉它像深而险的鸿沟,很难逾越.平时听英语资料时,听懂了单词,却听不懂句子;听懂了句子,却义听不懂全文.但是,面对那么多动听的英文歌曲,精彩的英义电影,学生们又渴望去欣赏.总之,听力让学生烦恼并喜欢着. 相似文献
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在英语学习中,反复强调的四项基本技能是"听"、"说"、"读"和"写"。而在这四者中,"听"是排在第一位的,由此可见听力的重要性非同一般。据统计,人们在语言交际中45%的时间用于听,说占30%,读占16%,写占9%。因而要想学好一门外语,不仅要进行阅读和写作能力的训练,更要重视听说能力的培养。那么在英语学习中,如何有步骤、有方法地提升听力水平呢?本文就此做了简单的探索。首先要克服紧张情绪,突破心理障碍(1)要克服紧张情绪。在进行听力训练前,要放松心情,告诉自己没有什么大不了的。心理学研究表明,一个人在愉快、轻松的条件下能收到最佳的学习效果。 相似文献
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英语学习强调的是"听"、"说"、"读"、"写"四项基本学习技能。学好英语是为了掌握这门语言,学会利用这门语言。"听"的能力是这四项技能中最基本,也是最先要掌握的技能。人类在语言交际时,有45%的时间都在进行听力训练,说只占了整体的30%,由此可见,学好英语要更加注重对听力能力的培养。本文针对农村高中英语听力教学中的问题,提出一些可行性的解决办法。1.造成农村高中英语听力普遍差的原因 相似文献
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听是人们交流的重要手段.据Rivers统计,"听"在人类交际活动中所占比例高达45%,远远超过说、读、写、译等其他技能.如何有效的提高英语听力教学质量,帮助学生尽快提高听力水平以至提高其英语整体水平已成为众多英语教育工作者关注的话题. 相似文献
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方伟英 《新校园(当代教育研究)》2009,(4)
在英语学习中,听、说、读、写四项基本技能的培养是缺一不可的,在听、说、读、写的全面发展中,听是先锋.克拉申曾说:"无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解." 相似文献
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21世纪是一个国际化的高科技经济时代、信息时代、智力和人力竞争的时代,社会对外语人才(尤其是英语方面)的需求急剧上升,因此对我们高中的英语教学提出了更高的需求。而听力是"听、说、读、写"四项基本语言技能之一,是学生进行交际的重要形式,是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。在美国外语教学法专家里弗斯和坦珀利1978年的研究中统计,"听"在人类交际活动中所占比例为45%、说占30%、读占16%、写占9%。里弗斯认为学生学会说英语的前提是听。从这一点来说,"听"这一技能在英语学习和综合运用中有着极大的重要 相似文献
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听、说、读、写是英语教学的重要环节.听、读是输入过程,说、写是输出过程.只有多输入,才能多输出,可见听和读的重要性.同时各个环节是互相影响、互相渗透的.因此,只有听、说、读、写各方面均衡发展了,英语的综合能力才能提高.本文通过分析影响听力的主要困难,探讨如何在中学英语教学中更有效地提高中学生的听力水平. 相似文献
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在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中,听是获得语言信息和感受的最主要的途径.里费斯(Rivers)的研究表明,听占整个言语交际活动总和的45%.近几年来,全面加强学生的听力训练,提高学生的听力理解水平,已逐步受到广大教师的重视. 相似文献