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不同办学模式应采用不同的英语教学模式。本文根据中外合作办学特色及要求,从生源特色、课程设置、课程教学形式及评估手段等方面研究和探讨了英语教学模式改革的目标及具体措施。 相似文献
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中外合作办学英语教学模式改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
不同办学模式应采用不同的英语教学模式.本文根据中外合作办学特色及要求,从生源特色、课程设置、课程教学形式及评估手段等方面研究和探讨了英语教学模式改革的目标及具体措施. 相似文献
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分析了Windows桌面应用程序中权限控制和菜单的基本功能,采用用户权限模式和角色权限模式实现应用程序的用户权限配置.用C#程序设计语言及SQL Server数据库技术,采用三层架构模式,即表示层、业务逻辑层和数据库访问层,并给出了具体编码实现. 相似文献
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王丽蓉 《黎明职业大学学报》2010,(4):54-57
为探索在高职院校行业英语教学中采用DACUM模式能否帮助学生更熟练地掌握专业英语知识,将参加本次实验的学生分为实验组和对照组,参照组采用传统的语言技能讲授法,实验组采用CBE/DACUM模式进行教学。结果显示：实验组通过采用CBE/DACUM模式进行教学后专业英语成绩提高显著优于对照组（P〈0.05）。由此得出结论：在行业英语教学中采用DACUM模式可以帮助学生更熟练地掌握专业英语知识,及更有效地、合乎职业规范地、流利地运用英语进行交际。 相似文献
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基于web模式的网上考试系统,分析考试系统建立所采用的模式及功能需求,重点阐述考试系统数据库的设计,并且用范式理论论证了数据库的稳定性,采用视图和设置权限来保证数据库的安全性。 相似文献
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通过对宜宾市兴文县喀斯特地貌和农业生产模式的勘察和研究,采用随机抽样调查、半结构访谈、实地考察、问卷调查及文献资料分析等方法,结合当地实际情况,提出了三种新型农业发展模式,喀斯特区生态型农业模式、立体农业模式和生态旅游农业模式. 相似文献
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通过课堂教学模式的改革调整,根据职业岗位的需求,采用工学结合模式及多元课堂评价方式进行医学课程的教学,旨在提高职业院校医学基础课的教学实效。 相似文献
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张海丽 《江苏经贸职业技术学院学报》2013,(3):16-18
分析目前B2C电子商务企业物流配送模式选择存在的问题及各种配送模式的特点,确定B2C电商企业选择配送模式的主要指标。采用数据包络分析(DEA)方法,展示如何选择适合B2C电子商务企业的配送模式。 相似文献
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"政府主导,多元参与"的社区教育模式应成为我国西部农村成人教育的发展方向,这一模式主要包括以下内容:政府牵头,多方参与的专门组织机构模式;政府为主,多元投入的资金投入模式;以社区学校为本体,整合社会各方教育资源的多元办学模式;明确数量,专兼结合,走专业化发展道路的师资模式;根据西部农村社区居民的不同群体开设不同课程及采用不同教学方式方法的培养模式;健全农村社区成人教育的法律法规及相关政策的制度保障模式。 相似文献
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目的:探讨"翻转课堂"应用于《儿童口腔医学》课程中的可行性并探索具体的实践方法。方法:选取同济大学附属口腔医学院研究生和2013级本科生共83人进行了相关的问卷调查。结果:98%的调查对象表示愿意采用"翻转课堂"的学习方法,且大多数人认为自身具备参与"翻转课堂"学习方法所需的自学能力和自律性。具体实践时57%的调查对象喜欢以课前观看视频的方式进行自学,49%的人在课堂交流部分最喜欢以小组讨论的形式来巩固自己所学。结论:在我们学院将"翻转课堂"应用于《儿童口腔医学》课程教学中具有可行性;在具体教学实践时注意多结合学生自身能力和意愿来进行课程设计。 相似文献
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《物流系统规划与设计》课程是物流工程专业的主要专业核心课程之一,具有很强的理论性和实践性。本文依照课程特点,以强化学生基本技能,培养学生创造能力和解决实际问题的能力为目标,设计了模块化课程结构体系,构建了理论与实践相结合的综合教学体系。 相似文献
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蒋方 《周口师范学院学报》2003,20(6):62-63
在上海博物馆藏楚竹书《诗论》中,论说《诗经·卫风·木瓜》的文字较多而解说有分歧。文章比较了上海博物馆整理者与李学勤、廖名春3家之说,参之以《毛诗》“陈古以刺今”的阐释方法,从字与意两方面来重新解释楚竹书中关于《木瓜》之诗的文字。 相似文献
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物理化学以探索、归纳和研究化学的基本规律和理论为主,一般较晦涩难懂。为推动物化课程的改革,可将翻转课堂应用于物理化学教学中。与传统教授课程相比,翻转课堂在保证学生获取知识的同时,可极大激发学生的学习热情,促进其综合素质能力的发展,有效提高课堂效率及教学效果。基于此,本文针对翻转课堂模式下物理化学的教学策略进行简要探究。 相似文献
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利用问卷调查法,收集中国和瑞典高校学生对瑞典高校教学质量评估数据,综合利用相关分析、主因子分析法对中瑞学生的调查数据进行定量和定性分析。结果显示:①在课程学习、文献阅读、论文写作以及学习与娱乐时间上,中国大学生的评价得分整体上高于瑞典大学生;②年龄、教师印象、课程丰度、绩点期待、考试紧张程度以及论文兴趣是影响课程学习和教学评价的关键因子。 相似文献