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随着时代的发展,电脑的普及,多媒体已经逐步走进中小学课堂。不仅开设了信息技术课程,其他学科教学中也越来越多地使用多媒体。在这样的情况下,为了使信息技术教学与其他各学科有效整合,实现教育的新目标,更好地为教育服务,本文从以下三个方面展开研究探讨:信息技术与课程整合的概念与内涵;信息技术与课程整合的原则及目标;信息技术与课程整合的途径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
随着信息技术的迅速发展,其与学科课程的整合是现代教育的一个重要发展趋势。论文拟以高职微电子专业《GENESIS2000》课程为载体,探究"微课"教育模式在高职课程教学中的应用与研究,主要从教学模式、资源建设、课堂实践、效果评价等四个方面进行研究,为课程改革的开展和信息技术在教育教学中的推进积累经验。 相似文献
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以计算机为核心的信息技术，作为新型的教学媒体，已经走进课堂。信息技术与各学科课程整合，是当前教育教学改革的发展方向，是深化学科教学改革的根本途径。在小学语文教学改革试验中，以信息技术与课文课程的整合，力求促进师生关系、生生关系的和谐，教法与学法的和谐，课堂状态的和谐，培养学生协作、自主地学习，提高教学效率。 相似文献
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颜晓平 《中国教育技术装备》2012,(25):55-56
教育信息化是21世纪教育发展的标志,是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具.随着教育主管部门关于信息技术和课程整合文件的颁布,信息技术与其他学科课程整合成为当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题.刘茂森教授在全国教育技术学校"十五"课题主题研讨会上说:"所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中."这里明确地界定了信息技术与课程整合是信息技术课程与学科课程的整合即课程的综合化. 相似文献
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陈立军 《新课程改革与实践》2010,(13):110-110
随着现代教育技术的应用,信息技术的重要性越来越明显,信息技术课程也被提到了更加重要的位置。本文主要浅析一下信息技术与其它学科的整合,况且信息技术课程与其它课程是紧密结合的,是互相影响的,是互相服务的,只要信息技术教师充分关注其它学科,大胆、善于引进其它学科的内容、方法、思想,绝大多数的信息技术课程都是可以实现课堂整合,给其它学科插上梦想的翅膀。 相似文献
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国务委员陈至立在全国信息教育工作会议上指出:“在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其它学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。”近年来信息技术的发展十分迅速,已经十分普遍的走进我们的课堂,如计算机网络技术(校园网与Internet)、音视频 相似文献
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<正>信息技术的发展对教育教学的价值、目标、内容以及方式产生了很大的影响,是深化教学改革和提升教学质量的重要举措之一。信息技术与其他课程教学的整合,正成为当前我国教育信息化进程中的一个热点问题。本文从实践的角度谈谈笔者对信息技术与学科课程整合的粗浅认识。一、认识:何谓"整合"何谓信息技术与课程整合?不同的学者基于对课程概念的不同理解对此持不同的观点。李克东教授认为:信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信 相似文献
8.
信息技术与学科课程的整合是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种方式。本文就信息技术在初中化学课程中的整合与应用进行了探讨和研究,分析信息技术在优化化学实验,创设情境,提高课堂教学效率,以及在教师集体备课等方面的应用,得出信息技术对于在化学学科教学中改变学生的学习方式,改善传统师生关系,提高化学课堂效率都有很大作用。 相似文献
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当今社会已开始步入信息时代,以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术正在走向课堂,走进教学.我国的<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:要"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合".为适应这一发展需要,语文教师必须充分了解现代信息技术给语文课程与教学带来的种种变化,认清语文"听说读写"教学的转型势在必然,努力学习信息技术与语文课程整合的基础理论. 相似文献
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姚建廷 《中国基础教育研究》2010,6(1):110-111
新课程要求在开好信息技术课程的同时,努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中应用信息技术手段,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。本文从信息技术如何与课程整合入手,结合课程整合的教学实践,探索信息技术与生物课程整合途径。 相似文献
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从课堂构成要素——“学生学习”、“课堂文化”及“课程教学”三个维度检视信息技术与学科教学整合,信息技术与学科教学整合的目的是服务于学生的学习,整合的价值在于建设新型的课堂文化,实施信息技术与学科教学整合应遵循“课程教学”的理念. 相似文献
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<正>信息技术与课程整合旨在把信息技术有机地与其他学科课程内容、课程资源、课程结构及课程实施等融合在一体,以此达到深化学科教学,提高课程质量,实现教育教学全面改革的目的。知识经济的挑战和信息化社会的到来,对人才智能结构和培养模式提出新要求。将信息技术融入物理课程,从教学规律和目标出发,恰当合理地应用网络教育技术重组教学内容,探索网络环境下的物理教学设计,使网络环境和资源走进学科教学。 相似文献
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“设计研究”视角下信息技术与课程整合的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
文章对近几年来信息技术与课程整合未能进入"深水区"的原因进行了剖析,指出"理论与实践"脱节依旧是当前困扰整合深入发展的主要原因。在对设计研究分析基础上,笔者认为设计研究可以为时下打破整合的瓶颈提供新的思路,整合研究应当走进课堂,关注学科与具体问题;在组织方式上,需形成教师—专家学者合作机制;在研究过程上,重视对整合的系统记录、评价与提炼;强调信息技术与课程整合的区域性与整合性。 相似文献
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国家教育部课题”信息技术在教学中的应用”蕴藏着巨大教科研究价值,它吸引我国教育界各个层面的有识之士的广泛关注。“信息技术与学科课程的整合”的课题研究正是在这样的大背景下浮出水面,信息技术与学科课程如何整合?整合的最佳结合点在何处?如何才能形成教育资源和教育信息共享?整合的最终目的究竟是什么? 相似文献
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信息技术教育逐步走进全国中小学课堂,为我们送来了内容丰富、质量上乘的各类教育教学信息。随着课程改革的不断深入,中小学信息技术教育整合于学科教学之中,合理地运用各种信息资源,信息技术教育进校园大大丰富了学生的生活,扩大了学生的知识面,开拓了学生的视野,提升了学生的素质。 相似文献
16.
秦玉兰 《中国教育研究论丛》2006,(1)
教育是当今社会关注的交点。只要一提到教育,就会众说纷纭,大家都能各抒己见。在科技高速发展的今天,信息技术已走进了校园,从开设至今,有许多教师都在探索如何提高信息技术的课堂教学效率,如何更好与其他学科整合。在我看来,信息技术与作文整合应该先从信息技术入手。一、信息技术与作文整合的概念与内涵信息技术与作文整合,是指信息技术有机地与作文结构、作文内容等融为一体,从而对作文课程各层次和各个方面都产生变革作用,促进作文质量整体的提升。信息技术与作文整合,不是被动地纳入,而是主动地适应和变革课程的过程,它将对作文课程的… 相似文献
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教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。信息技术与课程整合,已成为当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点,也是全面实施素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。何谓信息技术?怎样才算整合?现阶段我们该从哪里入手?……对于信息技术与课程整合,无论从理论层面还是实践操作层面,都有许多问题需要解决。下面的一组文章,就信息技术与学科课程整合的问题提出了自己的见解。其中,有理论也有实践,分别从不同角度、不同学科层面对这个问题发表了自己的见解。希望对您的教学与研究有一定的启发。 相似文献
18.
董琰 《中国教育技术装备》2011,(25):134-135
随着科技的迅速发展,多媒体和网络技术已经进入各行各业。将信息技术整合于学科课程教学中,对教学工作起到辅助作用。但课堂中信息技术与课程的事例还存在为了整合而整合、实际操作中有错误等一系列问题。如何才能从根本上解决信息技术与课程整合中存在的问题,真正让信息技术与课程实现深层次整合、彻底改变传统教育方式呢?要实现信息技术与课程的完美整合,就要努力做好教学环境、教学方式、教学结构3个方面的工作。 相似文献
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信息技术教育逐步走进全国中小学课堂,为我们送来了内容丰富、质量上乘的各类教育教学信息。随着课程改革的不断深入,中小学信息技术教育整合于学科教学之中,合理地运用各种信息资源,信息技术教育进校园大大丰富了学生的生活,扩大了学生的知识面,开拓了学生的视野,提升了学生的素质。 相似文献
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《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:"大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"这段话明确阐述了信息技术在教学中的重要作用。运用信息技术教育营造学生能够经历、感受并同时获得持续学习能力的环境,才是信息技术应用与教学的真正目标。那么,如何将信息技术与教学整合起来?1.信息技术与激发学生学习欲望的 相似文献