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本文以减数分裂与遗传规律的整合复习为例,阐述了在教学中通过温故知新、构建知识网络、提高学生综合运用知识的能力,对课堂复习知识进行有效整合的方法. 相似文献
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正经过二年初中物理的学习,学生初步了解了声、光、热、力、电(磁)等初中物理知识.中考前夕,就要对所学的知识作一个系统地复习,即的一轮复习.搞好一轮复习,不仅有利于学生对已学知识进行一次再现,更重要的是提高学生的综合能力.实际的教学过程中,有些老师只注重原有知识的重现,即基础知识的复习,忽视了知识的整合和学生能力的提升,这种"炒冷饭"式的复习,导致学生复习时没有足够的兴趣,复习效率低 相似文献
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经过二年初中物理的学习,学生初步了解了声、光、热、力、电（磁）等初中物理知识.中考前夕,就要对所学的知识作一个系统地复习,即的一轮复习.搞好一轮复习,不仅有利于学生对已学知识进行一次再现,更重要的是提高学生的综合能力.实际的教学过程中,有些老师只注重原有知识的重现,即基础知识的复习,忽视了知识的整合和学生能力的提升,这种“炒冷饭”式的复习,导致学生复习时没有足够的兴趣,复习效率低下.如何从知识体系的整体来引导学生进行一轮复习,笔者结合多年的实践,谈淡个人的一些思考与做法. 相似文献
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刘桂林 《郧阳师范高等专科学校学报》2010,30(3):143-144
初中数学复习课整合创新教学模式的基本流程是：知识梳理、归纳质疑,思维训练、数学交流,应用拓展、整合创新.以学生的活动,即主动整理知识为主,让学生积极主动参与教学全过程,使学生养成积极思维的习惯,培养批判性思维的能力、数学交流的能力和协作能力,实现数学复习课整合创新的教学目标. 相似文献
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物理复习教学应立足于基础,强化知识体系的构建,实现教学目标与考纲考点的整合、设疑与释疑的整合、过程与方法的整合,授人以渔,培养学生的学习能力,以提高复习教学的有效性,提高复习教学质量. 相似文献
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鲁向阳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10)
复习课的低耗高效是教师关注的焦点,创新整合模式是解决问题的策略之一.重构的"化学与服药的学问"话题单元,以抗酸胃药和补铁剂为载体,整合相关知识并设计一定的实验探究任务,从全新的视角重现了相关知识点,既让学生有明确的复习目标,又贴近现实生活和情感,符合学生的知识、能力和思维层次.基于整合模式的复习课设计关键在于有效整合,其目标指向知识系统化、过程方法化、能力增长化,关注学生的知识遗忘点、易错点、混淆点和能力增长点. 相似文献
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对于《思想政治1（经济生活）》基本理论部分内容复习的教学,本文提出了以整合微观知识为教学手段和方法,以学生形成优良的结构化、网络化、体系化的知识结构为目标,培养学生整合微观知识的能力,引导学生自主建构知识结构。本文把源于教学实践的经验进行了理论提炼,具有一定的可操作性和借鉴作用。 相似文献
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化学二轮复习担负着温故与知识整合,知新与能力提升两大教学目标,其中温故与知识整合是教学的基础,也是知新与能力提升的肥沃的土壤。教学中教师可以在学生现有知识的基础上采用"问题带动考点—考点串联知识—应用促进能力"的教学模式,来提高复习课的有效性。 相似文献
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文言文知识内容多、考点广,如何有效进行文言文的中考复习,一直困绕着许多的语文老师与应考的学生.本文结合实际教学情况,通过对初中文言文进行有效“整合”复习,不仅提高了复习的实效性,还切实地提升了学生学习文言文的能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
初中生物中考总复习时间紧,任务重,教师为了提高复习课质量,应该对知识进行系统的复习,应该对知识点进行整合,优化复习策略,帮助学生建构科学的知识网络,加深知识的理解,使学生在复习课中巩固知识的同时增长能力,学会学习,学会反思,并在中考中取得优异的成绩。 相似文献
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高三生物复习,题型多,题量大,学生复习时间与其他科目相比少得多,因此提高课堂复习效率是不容忽视的问题。在基础知识系统复习和导练过程中常出现许多知识小块,可以引导学生通过整合掌握这些规律性的知识,解决一些难点问题,训练自主学习能力。下面谈谈如何在生物复习课中培养学生学会整合,使学生善于 相似文献
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一、高考复习中学生认知结构整合构建的特点
现代建构主义学习理论认为,学生构建认知结构的方式有两种,其一是将原有的认知与新的情境发生相互作用,例如新课教学中新知识的学习;其二是对原有认知结构进行重组和整合,例如复习教学中对原有知识和方法的巩同学习．物理习题教学主要通过学生原有认知与问题系统发生相互作用（解答问题过程）来对原有物理认知结构（包括物理知识、物理解题思路和方法、思维素质和能力等）进行重组和整合, 相似文献
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在"血糖平衡的调节"复习课教学中,通过图示整合,设问导学,引导学生模型构建,形成知识体系;强化知识联系,形成逻辑程序;深化分析探究,促进迁移运用.以提升学生思维和能力的发展,内化生物学核心素养的培养. 相似文献
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<正>复习教学是一项系统而具体化的教学工作。在复习教学的实施过程中,为了更好地提升复习教学的效率,教师一定要注意将一些具体的方法统筹起来加以完善,积极地采取有效的复习策略,从而更好地提升复习的效率。一、采取针对性的复习策略在复习过程中,教师应采取针对性的复习策略,通过多轮复习来实现基础知识的复习和学生知识梳理、整合能力的提升。例如,在复习《长度和体积的测量》这部分知识时,教师可引导学生对这部分内容逐一进行知识 相似文献
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高中历史教师在教学过程中要对历史必修课的知识进行整合,教师要吃透历史教材,要理清历史线索,实行纵向整合、横向整合、多维整合,并加强练习与检测,使历史知识系统化、条理化,让学生更容易理解并掌握,提高学生的学科能力和综合素质. 相似文献
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王洪兴 《中国校外教育(理论)》2010,(8):88-88
在新课程改革背景下,复习课在整个英语教学中起着至关重要的作用,但很多教师忽视对复习课的研究,导致英语复习课的知识疏散,脱离学生生活;英语教师墨守陈规,教学方法单一。结合教学实例,谈谈英语复习课知识整合的方法、手段。 相似文献
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以苏教版选修4"化学反应速率"高三复习课为例,通过实验的优化整合,提高复习课教学效率,提升课堂思维品质,培养学生探究、分析、综合应用知识的能力。 相似文献