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1.
有高职院校特色的社会服务模式探索——深圳职业技术学院社会服务功能的实现 总被引：6，自引：0，他引：6
高职院校社会服务有着与其他类型高校不同的特征，示范性高职院校建设对社会服务又赋予了不同的内涵。深圳职业技术学院有特色的社会服务模式包括：以校内实践教学基地为平台的“三位一体”模式、校企合作的科技服务模式、对口支援社会服务的“贵州模式”、课程班形式的职业技能培训模式和以社会实践基地为依托的学生社会服务模式等。 相似文献
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高职院校社会服务模式述评 总被引：2，自引：0，他引：2
卢冠明 《江苏经贸职业技术学院学报》2010,(6)
"以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研相结合的道路"是高职院校办学的核心理念,为社会企业服务是高职院校办学的根本所在。高职院校目前的社会服务模式包括职教集团模式、"订单式"人才培养模式、岗位技能再培训的社会服务模式、高校对口支援模式和"三下乡"服务模式等。 相似文献
3.
高职院校社会化培训的思考与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
范德全 《连云港职业技术学院学报》2010,23(3):62-64
高职院校在培养在校学生的同时,应充分利用学校资源,履行着社会培训职能,实现高职院校服务地方经济建设的全面职能。高校的软硬件资源为社会化培训的实现提供了良好的平台。探索社会化培训模式成为高职院校的一项重要任务。 相似文献
4.
服务贡献是评价高职院校办学竞争力的核心指标,高职院校的服务贡献是一个综合场域,可分为人才供给场域、科技服务场域、社会培训场域三个子场域,且与多维利益相关者密切相关。基于服务贡献的场域特征,利用德尔菲法确定了高职院校服务贡献评价指标体系的有效指标,一级指标5个、二级指标17个,然后将每个指标值与对标值进行比较研究,评价高职院校的服务贡献能力和水平。从提高专业布局与产业的契合度、学生就业的人岗匹配度、科技研发与企业的适应度、科研反哺教学的有效度、开展社会培训的精准度、公益培训的覆盖度等维度,优化人才供给场域、赋能科技服务场域、重构社会培训场域,提升高职院校的服务贡献质量。 相似文献
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6.
高职院校社会服务能力建设已成为当前高职教育领域关注的热点问题。社会服务是高职院校最主要、最核心的功能,也是高职院校核心竞争力最直接的反映和体现。高职院校开展社会服务的功能定位主要包括人才服务、技术服务、培训服务、文化服务、咨询服务。提升高职院校社会服务能力是一项系统工程,必须强化服务意识、夯实服务基础、创新服务模式、构建服务机制、健全服务体系。 相似文献
7.
雷久相 《中国职业技术教育》2012,(34):66-69
高职院校如何增强社会服务能力已成为当前高职教育领域关注的热点问题。社会服务是高职院校最主要、最核心的功能,也是高职院校核心竞争力最直接的反映和体现。高职院校开展社会服务的功能定位主要包括人才服务、技术服务、培训服务、文化服务、咨询服务。提升高职院校社会服务能力是一项系统工程,必须强化服务意识、夯实服务基础、创新服务模式、构建服务机制、健全服务体系。 相似文献
8.
许琼燕周小平 《广东轻工职业技术学院学报》2016,(3):61-63
高职院校开展社会职业培训,是高职院校服务社会的重要职能,也是高职院校提升自我的重要途径。为了更好开展社会职业培训,高职院校必须扬长避短,改革职业培训模式,利用自身的资源优势承接政府的培训业务,开办校企合作培训班,与社会培训公司联合办学,开拓远程与实操结合的培训模式等。 相似文献
9.
高职院校的社会服务内容的确定,是基于社会和高职院校的双向需求,调动双方积极性,实现互利共赢。高职院校建设社会服务平台主要内容包括：中小企业服务中心模式、职业技能培训与开发模式、国内外交流与合作模式和校企合作联合研发模式。 相似文献
10.
张玉珍 《武汉职业技术学院学报》2013,12(4):21-24
以具体的数据为例,分析了近几年江苏省高职院校科技工作为社会服务的现状及存在的问题;阐述高职院校科研工作的内涵以及高职院校科技工作的定位,明确高职院校科技工作服务的地理范围、技术领域、层次和对象;以学院为案例,探索了提升科技工作为社会服务的对策。 相似文献
11.
雷久相 《河南科技学院学报》2013,(2)
社会服务是高职院校最主要、最核心的功能,也是高职院校核心竞争力最直接的反映和体现.高职院校开展社会服务的功能定位主要包括人才服务、技术服务、培训服务、文化服务、咨询服务.提升高职院校社会服务能力是一项系统工程,必须强化服务意识、夯实服务基础、创新服务模式、构建服务机制、健全服务体系. 相似文献
12.
段艳 《广东轻工职业技术学院学报》2014,(1):33-36
社会服务能力是高职院校核心竞争力最直接的反映和体现。结合国家骨干高职院校的建设和实践,从"四技服务"、专利开发、培训鉴定和学生志愿服务等方面对高职院校社会服务能力的建设进行归纳总结,并从创新工学结合人才培养模式、采取合理有效的激励机制、加强师资队伍建设、拓宽社会服务内容等方面对提升高职院校社会服务能力提出了若干建议。 相似文献
13.
在以培养高素质劳动者、发展科技创新、促进国家和区域社会发展为目标的大背景下,从就业能力、科研能力、培训能力三个方面评价区域高等职业院校服务社会发展的能力。基于2019年高等职业教育质量年度报告中的“服务贡献表”数据,应用熵权TOPSIS法对15个副省级城市高等职业院校社会服务绩效进行测算。通过横向对比和经验借鉴,区域高职院校应着眼于地方产业发展方向,立足产业办专业;集中优势资源实现科技创新,提升科研项目的管理和成果转化能力;积极为本地企事业单位开展特色培训。 相似文献
14.
邱远 《四川职业技术学院学报》2012,22(2):146-149
高职着力构建以科技服务为引领、以技术创新为核心的校企共同培养技能型人才的工作机制推进校企科技合作,已成为高职院校着力服务地方经济社会的新的增长点。对此,文章分析了高职校企科技合作深度服务社会的瓶颈,进而阐述了高职校企科技合作深度服务社会的实践思路与基本设计,最后提出了基于"三个主导"的高职校企科技合作的实施模式。 相似文献
15.
16.
高职院校社会职业培训工作探析 总被引：1，自引：0，他引：1
郭萍 《宁波职业技术学院学报》2011,(4):16-19
随着高职教育从外延扩张到内涵建设的发展,以就业为导向、以服务为宗旨、以技能为核心、以使受教育者获取职业岗位技能为目标的社会职业培训工作越来越受到高职院校的重视。分析了高职院校开展社会培训的意义、对象、原则及工作思路。 相似文献
17.
石青青 《晋城职业技术学院学报》2014,(6):16-19
增强高职院校社会服务能力既是高职院校职责所在,也是促进自身发展的强大动力。当前高职院校服务经济社会发展主要有"订单式"人才培养、科技服务、教育拓展服务、校内资源共享服务和兄弟院校对口支援、辐射带动等模式。高职院校要从创新办学理念、提升办学实力、提高人才培养质量、建立健全社会服务机制和深挖社会服务潜能等方面来实现其服务功能。 相似文献
18.
郭萍 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(12):94-96
随着高职教育从外延扩张到内涵建设的发展,以就业为导向、以服务为宗旨、以技能为核心、以使受教育者获取职业岗位技能为目标的社会职业培训工作越来越受到高职院校的重视。文中主要分析了高职院校开展社会培训的意义、对象、原则及工作思路。 相似文献
19.
开拓高职院校教育培训服务的综合功能 总被引：4，自引：0，他引：4
高职院校只有进一步开拓教育、培训和服务的综合功能，才能更好地为地方经济建设与社会科技发展服务。同济大学高等技术学院在高职办学的过程中，积极探索与实践教育类型的多元化、培训形式的多样化和服务功能的社会化，提高了社会与经济效益，促进了学院的稳定与发展。 相似文献
20.
开展科技社会服务是区域经济发展对高职院校办学的职能要求,也是高职院校进行产教融合、校地合作成果的体现。本文以宁波城市职业技术学院为例,通过对科技社会服务现状调研与分析,查找高职院校科技社会服务中存在的一些问题,从而探索高职院校科技社会服务能力提升的对策。 相似文献