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所谓“愉快教学”是学生在教师起主导作用的前提下,充分发挥自己的主体作用,要学生在师生的双边活动及在愉快的情境中,获取知识,发展智力,培养能力。这种教育的核心是激发学生的学习兴趣,调动学生自觉学习的积极性,变“要我学”为“我要学”“,我会学”,使学生主动地、愉快地学习。在课堂教学中,以热爱学生、关心学生进行愉快的教学,可以有多种形式,可根据每节课的具体情况来定。下面谈谈自己的做法和体会。多唱小朋友喜爱的儿歌儿歌深受儿童所喜爱,每天上课之前,都可唱上一两首歌曲。有一天上课,学生们又唱那一首《长大要成龙》歌曲。他们… 相似文献
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实现基础教育由应试教育向素质教育转轨，教师在教育思想、观念和方法上必须进行转变，使学生从“要我学”变为“我要学”。这就要求教师在课堂上要充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，让学生真正地成为学习的主人。充分调动学生“视听”积极性，“思维”积极性，“手口”积极性，使学生眼、耳、手、口、脑在教学中得到充分发挥和利用，以促进学生的学习和发展。 相似文献
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当今“应试教育”向“素质教育”转轨,要充分实现素质教育的三个要义：面向全体学生;要德、智、体、美全面发展;要让学生主动发展。“愉快教学”更能充分地为素质教育服务。“愉快教学”是一个大概念。凡以学生全面发展为目的的,而且能让学生在轻松愉快中掌握知识、技能的教育教学方法都属于“愉快教学”。愉快教学就是要营造这样一种课堂氛围：饱满的学习情绪、浓厚的学习兴趣、活泼的学习气氛。愉快教学改变了传统的教学方法,注意发挥情感作用,激发了学生的求知欲望,减轻了学生负担。英国教育家斯滨塞于１８５４年就提出了“愉快教… 相似文献
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“愉快教学”是指让学生在健康、和谐、民主、融洽、愉快的教育情境中生动、活泼、主动地得到发展。其目的就是努力为学生创设愉快的学习情境,即教师愉快的教和学生愉快的学,使学生变“厌学”为“好学”,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”。在近几年的小学语文教学中,我应用愉快教学法略有所获,在此简单谈一下我的做法。一、建立融洽的师生关系一项关于学生喜爱的老师和不喜爱的老师的调查结果表明,学生喜爱的教师要热爱、同情和尊重学生, 相似文献
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新课程改革的目标是培养人,它突出强调了学生的全面发展。素质教育是以实现人的完善与发展的教育,从本质上来说,素质教育与课程改革都是尊重学生个性发展,培养学生主动参与学习的能力。两者是相同、相融、相促的。如果在课改实施中,将课程改革与素质教育有机结合起来,大胆进行理念、形式方法等的转变,激发学习的兴趣,点燃学生的思想火花,充分调动学生的学习积极性就能达到教育的终极目标:变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,让学生自己“动”起来。一、教育理念的转变课程改革在理念上进行了几大转变:由重知识传授转变为重学生… 相似文献
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学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接受或探究语文而进行学习的心理倾向。教育家称：兴趣比智力更能促进学生努力学习：兴趣可以将教师的“要我学”变为学生的“我要学”。 相似文献
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新教改提倡课堂教学要发挥教师的主导作用和学生的主体作用．以此激发学生的学习兴趣．以兴趣促进学生从“要我学”转化为“我要学”、“我乐学”．最后做到“我会学”。下面浅谈让学生愉快地学习数学的做法． 相似文献
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刘国秀 《福建基础教育研究》2009,(5):41-42
所谓“愉快教学”,是根据学生的心理特征,创设各种愉快教学情境,激发学生主动学习,使师生在轻松愉快的环境中完成教与学任务的一种方法。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的中心任务是学生能力的培养,可是如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢？美国心理学家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得过程的主动参与者。”愉快教学的实施不仅能激发学生的学习兴趣,而且能使学生心境愉悦,产生终身学习的热望,这已成为众多教育家的共识。因此,生物课堂教学应该重视对学生学习兴趣的培养,通过激励、寓教于乐,使学生产生爱学、会学、善学的心理趋向。 相似文献
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王云超 《学生之友(小学版)》2011,(21):46-46
英语作为一门新兴的综合性课程,跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生,小学生年龄小,注意力不易集中,意志力较为薄弱,让小学生快乐学英语,通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变“要我学”为“我要学”,培养学生爱学的情感,会学的能力,在发展中求愉快．在愉快中求发展, 相似文献
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初中学生情感丰富强烈，思维活跃敏感，求知欲望旺盛，但是自我控制能力较差，往往把学习与兴趣联系在一起，较易接受有趣的感性知识的心理特征。针对这一特点，教学中应因势利导，增强课堂的趣味性，努力寻求教学愉快化的途径．启发诱导学生把学习地理看作是一件愉快的事．引导学生课堂上多动嘴、动手、动脑，鼓励学生多提问，多辩论，把被动的“要我学”变成积极主动的“我要学”进而达到“我爱学”的境界。从而活跃课堂气氛，提高课堂效率。 相似文献
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儿童教育心理学告诉我们：儿童的学习积极性．很大程度上取决于学习兴趣。浓厚的学习兴趣使儿童感到学习有极大的吸引力．能带动儿童愉快地去求知,乐而不倦地去钻研。因此,在课堂上应选取密切联系学生生活、生动有趣的素材．运用各种教学手段．努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的学习环境．引发学生积极思考、主动学习,变“要我学”为“我要学”．让学生在愉快活泼的气氛中搞好数学学习。从而提高数学教学的质量． 相似文献
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寇晓凤 《中国教育发展研究杂志》2008,5(9)
新课程理念要求我们更新观念、转变角色,让学生从“要我学”变为“我要学”,以学生为主体,这是进行素质教育的必要条件。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性,真正把课堂还给学生,学生才能成为学习的主人。 相似文献
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在大力推进素质教育的今天，语文教学如何体现素质教育，使学生由过去的“要我学”变为“我要学”，培养其自学意识，真正成为教学的主体；如何调动学生的学习兴趣和积极性，真正做到全员参与，全面提高教育教学质量；如何做到语文学科与其他学科的相互渗透，全面提高学生的综合素质；如何使学生在宽松、愉快的气氛中轻松地学到知识等等，成为亟待解决的问题摆在我们语文教育者的面前。那么有没有解决这些问题的有效途径和方法呢 ?我在近几年担任初三毕业班语文的古文和集中复习教学中，尝试着设计了一种将体育的竞争机制引入到语文课堂教学… 相似文献
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长沙，湖南的心脏，全国城市教育综合改革试点城市。80年代末以来，这里的决策者们迎着素质教育的春潮，在市内五区以教育科研为依托，进行了整体推进素质教育的成功实践。主体教育、礼仪教育、协同教育、综合素质评价、愉快教育，五个龙头项目如“五朵金花”盛开星城，争奇斗妍，闹得整个教坛生机勃勃，春色无限。开福的追求：造就孩子的主体人格 传统教学模式强调的是“老师要我学什么”，“家长让我干什么”，“乖”“听话”是好学生、好孩子的标准。按这种模式培养出来的学生什么样?缺乏社会适应力，缺乏主动参与性，缺乏动手和创新… 相似文献