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语文的外延等同于生活,因此,在农村学生的作文教学中,把乡土资源变成学生的写作素材,能使作文更好地贴近学生的生活实际。在作文教学的研究中,我们应该注重把学生的目光引向生活,引向自己熟悉的生活环境中,在生活中寻找素材。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点,也是难点。开展经历体验作文教学活动,是探索作文教学的有效途径。通过开发生活经历资源,积累创作素材,能够拓展作文的选材范围,提高学生的写作兴趣。一、开发生活经历资源,积累创作素材生活是写作的源泉。生活经历是学生作文的基本素材。只有开发学生的经历资源,让学生感受生活、观察生活、体验生活,才能为习作提供更丰富的源泉。虽然学生的生活经历简单,但只要善于开发,其内容也是丰富多彩 相似文献
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刘春芳 《延边教育学院学报》2010,24(3):80-83
语文教学应力求开发生活中的语文资源,选择有价值的资源进入语文课堂,洞悉生活现象背后丰富的作文素材,让语文教学与生活紧密联系起来,使学生语文能力的培养在写作中得到充分体现。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学教育教学水平的不断提高是教育事业一直以来备受重视的。教师要对小学语文作文进行不断的创新和探索。在语文作文中创设情境是教师在课堂上进行教学的根本内容,能够让学生身处其中,感受学习的乐趣。在小学语文作文教学中,学生往往在写作时缺乏丰富的写作素材。因此,教师应该创新教学,把情境教学应用于小学语文作文教学中,从而增强小学生的语文作文写作能力,激发学生对作文写作的兴趣。调动学生积极地去发现素材,触发灵感。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>作文教学在初中语文教学中扮演着重要的角色,培养初中生的写作能力有利于帮助初中生凝练语言,培养他们的语言表达能力。在作文教学中,素材占据着相当大的比重。学生只有用好素材才能丰富作文的内容,提升作文质量。因此,语文教师需要指导初中生在日常学习中注重素材的积累,并帮助学生养成积累素材的习惯,以此提高初中生写作水平和质量。一、在阅读中寻找生活素材语文作文课堂教学体系僵化的原因在于语文教 相似文献
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在小学语文教学中,作文的教学占有举足轻重的位置。作文在教学时需要学生具有一定的写作素材及独特的观点,这样作文才能表达清晰、内容充实及特点鲜明。所以,在语文作文的教学中,需要教师培养学生收集素材、帮助其增加词汇量,达到提高学生作文水平的目的。 相似文献
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初中作文教学是语文教学的薄弱环节,大部分学生畏惧作文、写作水平不高的原因是缺少素材积累,作者结合教学实践探讨了如何指导学生在阅读中积累作文素材。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(41)
"无素材可用,无句子可写"是语文作文教学中学生的普遍反映,是什么时候开始,作文写作对学生而言成为"头疼"的事,这是语文教学者自身该反思的教学问题。语文作文写作技巧点睛之笔在何处?素材怎么积累?这些都是写作的重要学习点。主要探寻初中语文作文教学中积累写作素材的方式,旨在帮助学生升华自己的文采和心灵。 相似文献
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在小学语文教学中,作文教学是令老师觉得枯燥无味的课,习作也成了学生望而生畏的作业。作文课真可谓是老师难教、学生难学的一种课。信息资源具有声像并茂、动静结合、情景交融的特点,充分运用信息资源为学生提供广泛的写作素材,引导学生从多方面去观察、体验、认识和描述事物,能丰富作文教学的内容和形式,使抽象的作文教学情境更直观、更形象,达到提高作文教学效果和学生写作能力的教学目的。为此,本文从作文教学的实际出发,谈谈信息资源辅助作文教学的几点看法。一、利用信息资源,为学生提供丰富的写作素材 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力是学生语文素养的重要体现。可是大多数学生一提到写作文,就愁眉苦脸：写什么,怎样写？学生作文难成了语文教学中棘手的问题。其实,学生作文难,难在没素材,正所谓＂巧妇难为无米之炊＂。那么,如何帮助学生有效收集作文素材,让学生做有＂米＂之＂巧妇＂呢？ 相似文献
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作文教学是小学语文教学中的重要组成部分。在作文教学实践中,教师不难发现有的学生面对作文无话可写;有的学生写起作文来大同小异或普遍雷同。这是学生缺乏作文素材的表现。怎样引导学生积累作文素材呢？我认为应从以下四个方面进行积累。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
农村小学作文教学要顺应新课改的要求,体现生态课堂的精神。如何引导学生挖掘生态作文资源,指导写好原生态作文是语文老师关心的普遍问题。所以,教师应整合乡土资源,挖掘作文素材。 相似文献
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根据新的《语文课程标准》,语文教师可以充分开发和利用乡土资源展开教学,以达到激发学生语文学习兴趣,积累作文素材、提高学生作文能力的目的。以广西为例,乡土资源包括地理和旅游资源,当地民族历史文化、传统民族文化、经济和主导产业资源等。 相似文献