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《新校园(当代教育研究)》2017,(4)
在小学科学教学中使用多媒体技术是为了强化学生的探究能力,注重学生在科学知识学习中的主体地位,引导学生更好地学习科学知识,提高学习兴趣。本文就小学科学教学中多媒体技术的应用进行了分析和研究。 相似文献
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小学科学知识与学生的生活联系紧密,教师立足生活实际开展小学科学教学,能培养学生的科学精神和科学探究能力,促使学生在科学探索中实现全面发展。文章从小学科学生活化教学的重要性入手,阐述了小学科学生活化教学的措施,旨在培养学生的科学精神,全面提升教学的有效性。 相似文献
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韩林 《中国科教创新导刊》2010,(33):169-169
在小学科学教学中,应该有意识地把深奥的科学知识生活化,把科学问题生活化。就可以让学生更有探究的动力和兴趣。教师应主动的、及时的调整教学方法,充分发挥学生的主体作用。动手和动脑紧密结合起来,探究活动的有效性才能随之提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(1)
<正>在小学科学课程的教学过程中,教师注重根据教材内容开展生活化的教学,对培养学生在日常生活中的观察能力以及科学思维至关重要。教师在课堂中注重科学教学与学生日常生活的联系,有助于学生在问题探究的过程中明确科学知识的应用价值,并且还能有效地拉近学生与科学知识之间的距离, 相似文献
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<正>小学科学教学是培养学生科学意识、引导学生理解科学知识的主要途径,科学教学离不开日常生活,学生通过学习科学知识可以解释很多生活实例,因此,在小学科学教学中融入生活化内容十分必要。科学教学要理论和实践有效结合,生活中常见的现象蕴涵着科学哲理。小学科学教学应逐步推进生活化教学模式的开展,融入学生熟悉的生活化内容,引导学生感受科学世界的奥妙,培养学生知识运用能力, 相似文献
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小学科学教学有助于学生掌握科学知识,培养其对科学的兴趣。近年来STEM理念逐渐深入小学科学教学之中,其强调科学、技术、工程、数学知识的融合,对促使学生灵活运用科学知识具有积极的促进意义,因此应注重STEM理念下小学科学生活化实验开发策略研究,不断提高小学科学教学效果。 相似文献
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素质教育背景下,科学成为小学阶段的一门学科。在小学科学教学中,为了提高教学质量,要求教师充分意识到科学同生活间的联系,具体进行教学设计的时候可以运用生活化的教学策略,引导学生回归生活,进而帮助学生理解与掌握相关的科学知识。文章结合小学科学教学实际,探讨科学教学生活化的有效策略,希望给相关教师提供一些有价值的参考与借鉴。 相似文献
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科学教学与生活密不可分。科学知识来源于生活,也必将回馈生活。小学科学生活化的教学方法,要求教师善于利用身边一切可以利用的资源,充分调动学生的主动性与积极性,引导学生坚持“理论联系实际”的学习方式,将科学知识运用于生活当中。一、教学情境生活化教师要创设良好的生活化的情境,调动学生科学学习的积极性,引导学生用已知的生活经验或生活常识去思考未知的科学现象,让科学教学生活化。 相似文献
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周艳华 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0168-0168
小学科学学科的开设,主要的目的是为了培养学生具有科学精神,让学生了解一定的科学规律,从而对事物有基本的认识和理解。教师在小学科学教学的过程中,采用信息技术作为教学的辅助手段,通过多样化的教学方式,可以把小学科学知识更直观地展现在学生眼前,便于学生观察其所蕴含的科学规律,培养学生对科学知识的兴趣。同时,也能实现科学的教学目标。教师可以运用信息技术,通过图片和视频向学生展示世界中的事物本质,再对学生进行适当的讲解和引导,激发学生的想象力,帮助学生对科学的理解。然后,发动学生积极提问,自主探究,从而提高学生对科学和世界的认识。 相似文献
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在小学科学教学中,教师要结合科学学科的特点精心设计教学内容,利用丰富的教学环节吸引学生,让他们在主动探索中掌握科学知识,培养认真严谨的科学探索精神。教师为了创设优质的科学课堂,使教学活动取得良好的效果,需要认真探索科学知识,用创新的手段设计教学内容,让学生借助多媒体丰富的素材理解科学知识,在生活化的教学中掌握科学原理,提高他们的学习能力,推动科学教学的高效进行,打造优质的小学科学课堂。 相似文献
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小学科学实验教学中,教师可以采用情境创设生活化、器材选择生活化、兴趣激发生活化、探究过程生活化和课外探究生活化等策略,唤醒小学生已有的生活经验,沟通生活经验与实验探究的联系,提高小学科学实验教学的有效性。 相似文献