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在平常的数学教学中,创设情境是十分必要的.在新课程实施以来,构建生动活泼、富有个性的数学课堂,创设情境激发学生的学习兴趣已经成为数学教学的重头戏.教师要在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生生动有趣地投入到知识的学习之中. 相似文献
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骆振强 《新课程导学(上)》2014,(23)
正在数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和学生发展需要的情境,是非常重要的工作。为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏,"创设情境"成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。究竟如何来创设有效的教学情境呢?我结合实践谈谈自己的一些看法。一、从"生活化"到"数学化"《数学课程标准》强调,数学教学要注重从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发,让孩子们在现实生活中学 相似文献
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<正>作为小学数学教师,在数学教学中,创设适合学生学习和发展的情境,是一项相当重要而有意义的工作。因为在课堂上,创设了恰当的情境,能使课堂富有个性、生动活泼,能更好地激发学生学习数学的兴趣,以便收到更好的教学效果。一、激发兴趣我们知道,不少学生对学习数学感到吃力,不感兴趣。因此,在数学课堂上创设情境,就是为了激发 相似文献
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有效教学情境的创设是构建生动活泼、富有个性的数学课堂中一道亮丽的风景,是教师为了帮助学生学习数学知识,结合教材内容、学生学情以及学生年龄特点有目的有针对性创设的教学环境,既激发了学生参与学习的兴趣,促进学生对数学知识的理解和迁移,又培养了能力、发展了思维,而且使学生在原有认知结构上有所突破和创新,使数学课堂更加充满活力。 相似文献
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为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设情境、激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏。"创设情境"成为小学数学课堂教学中一道亮丽的风景线,也是构建高效课堂的有效途径。教师应激发学生的创新意识,调动学生参与的积极性,采取恰当的评价措施,改进教学方法,构建高效课堂。 相似文献
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姜建芳 《中国教育技术装备》2010,(25):123-123
近几年来,教育界大力推进新课程改革,在新课程标准中明确指出：数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学学习的兴趣,以及学好数学的愿望,使其体验教学内容中的情感,感受数学的魅力。为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多教师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的“重头戏”,情境成为小学数学课堂中一道亮丽的“风景线”。 相似文献
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正新课程改革积极倡导教师要建立高效的课堂教学,要积极提高课堂教学效率。为此许多教师为了构建生动活泼的、高效的教学课堂,积极创设教学情境来激发学生的学习积极性,这不失为一种提高课堂效率的有效途径。由此,许多有效的、生动活泼的、富有趣味的教学情境应运而生,它们确实为提高课堂教学效率起到了不可忽视的作用。但是有些教师为了追求教学情境,淡化甚至偏离了教学的目的,降低了数学教学的实效性。这也是我们每一位教师需要引以为戒的,那么到底怎样合理地创设教学情境,来切实提高我们的课堂教学效率呢?下面我结合具体的教学 相似文献
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侯继红 《中国校外教育(理论)》2014,(29):50
新课标指出:“学生学习化学的主要方式是动手实践、自主探究、合作交流。”作为一名化学教师,处处都要从教学需要出发,深掘教材知识精髓,探索学习兴趣爆发点、创设有效教学情境,激发学生学习兴趣,这样不但会使死气沉沉的课堂气氛富有魅力,而且能激活学生创造性思维,充分调动学生学习的趣味性、积极性和主动性,帮助学生理解学习内容,体验化学与技术、社会的紧密联系。“创设情境”,成为我们化学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学,究竟如何来创设有效的情境呢?结合实践谈一些看法。 相似文献
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侯继红 《中国校外教育(理论)》2014,(10):50-50
新课标指出：“学生学习化学的主要方式是动手实践、自主探究、合作交流。”作为一名化学教师,处处都要从教学需要出发,深掘教材知识精髓,探索学习兴趣爆发点、创设有效教学情境,激发学生学习兴趣,这样不但会使死气沉沉的课堂气氛富有魅力,而且能激活学生创造性思维,充分调动学生学习的趣味性、积极性和主动性,帮助学生理解学习内容,体验化学与技术、社会的紧密联系。“创设情境”,成为我们化学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学,究竟如何来创设有效的情境呢？结合实践谈一些看法。 相似文献
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为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多教师把如何引导学生“活”起来作为教学中的重要环节.有些教师把生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学活动在课堂中开展,收到很好的效果;怛有些教师为了片面追求情境的创设,淡化甚至扭曲了教学的本质,降低了数学教学的实效.那么,在教学中如何创设情境,引导学生有效“活”起来呢?下面,我结合实践谈谈自己的一些看法. 相似文献
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郭发源 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
数学教学应从实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展学生思维,学会学习,促进学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。基于此,我们在教学活动中应选择恰当的教学情境,以激发学生学习兴趣,提高课堂效益,使学生形成乐于学习、善于学习的良好习惯。我从以下几个方面进行了课堂情境的创设,并且取得了良好效果。 相似文献
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近几年来,教育界大力推进新课程改革,在新课程标准中明确指出:数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,激发学生的学习兴趣,为学生提供从事数学活动的机会,使其体验教学内容中的情感,感受数学的魅力.为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多教师把创设情境 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(8)
在课堂教学中,教师要依据学生的年龄特征和心理特点,挖掘数学知识的魅力,培养学生的兴趣,营造良好的课堂氛围,树立学生的自信心,创设愉快的教学情景,活化课堂教学,使学生喜欢数学,想学数学,使数学课堂真正成为学生的乐园。为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏,究竟如何进行小学数学教学呢? 相似文献
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<正>《数学课程标准》明确指出:"数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"那么,我们在数学课堂教学中如何激活课堂,让学生的学习变得更加生动活泼,促进学生的个体发展呢?笔者在教学实践中从以下几方面做了有益的尝试。一、创设问题情境,激发学习欲望苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。"创设问题情境正是为了满足学生这一需求。在教学过程中要根据教学内容和学生求知心理 相似文献
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数学教学应从实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展学生思维,学会学习,促进学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。基于此,我们在教学活动中应选择恰当的教学情境,以激发学生学习兴趣,提高课堂效益,使学生形成乐于学习、善于学习的良好习惯。我从以下几个方面进行了课堂情境的创设,并且取得了良好效果。 相似文献
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为打造生动活泼、富有个性的数学课堂,许多教师把创设情境,激发学生学习兴趣当成数学教学的重头戏,创设情境成了小学数学课堂中一道亮丽的风景线.那么,在数学课堂中,教师如何创设有效的情境呢?下面我结合自己的教学实践谈几点粗浅的看法.
一、激发兴趣,创设情境
一些教师为迎合学生的喜好,通过情境设计、多媒体使用、故事创设、物质刺激等外在手段达到目标.这种"外在化"有一定的效果,但会随着外在因素的消失而消失,是短暂而肤浅的.只有让学生在思维冲突中发现数学问题,引发学生对数学问题本身产生兴趣,这种学习兴趣才会持久、深刻. 相似文献
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柯勇 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):18-18
随着新课改的到来,数学课堂上起了新的变化,教师也都积极地用创设情境开展教学,这确实给数学课堂教学带来了勃勃生机.下面是我对数学课堂教学的一些见解.
一、创设有效的问题情境 一个好的问题情境,能吸引学生的身心,让学生主动关注学习的内容．激发学生的学习兴趣．引起学生的数学思考．所以,教师在创设问题情境时,一定要考虑到情境创设的有效性．那么,如何去创设有效的问题情境呢？ 相似文献
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创设情境是数学教学中常用的一种策略．一个好的教学情境或能激发学生的学习兴趣和探索欲望,给学生提供进行数学活动的机会,或有利于解决数学的抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾．因此,许多数学教师都非常重视情境创设．然而,我们常看到一些教师辛辛苦苦创设的情境,却不能与教学过程有机融合,成为课堂的摆设．这是因为情境创设走入了误区．情境创设要避免走入误区,应忌“三偏离”． 相似文献