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1.
王续芹 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0046-0046
随着素质教育理念在我国初中教育体系中的不断 深化,道德与法治课程对初中生的影响越来越大。这是因为高 质量的初中道德与法治课程,不仅能够帮助学生拓展思想道德 和政治文化知识,同时还能够使学生在学习文化知识的过程中 形成政治认同、民族认同,从而促进学生的全面发展。但是在 当前的课程教学活动中,仍然有很多教师坚持以学生的卷面成 绩提升为主要教学目标,忽略了学生在阶段性学习过程中个人 情感的发展。基于此,本文通过深入探究情感教育在初中道德 与法治课堂中的应用策略,以期提升道德与法治课程教育教学 质量,为推动初中生的全面发展提供一些有价值的参考。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
随着社会的不断发展,时代的不断进步,我国教育行业在其发展过程中发生了一定程度的变化。教学是师生间互动、强化感情的过程,在教学中强化情感的投入就能够更好地促进师生间情感的创立,从而在探讨问题时不会因为距离感而疏离。在初中道德与法治课程的教学中,强化对情感的投入才能够更好地对问题进行疏导。但是现阶段许多教师和学校对这种情感教育的方式有所忽视,使得课堂的教学成果不尽如人意,不能够达到预期的效果,基于此,就初中道德与法治课的情感教育进行科学有效的研究与探讨。 相似文献
3.
刘晓寅 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在移动互联网时代高度发达的今天,学生的心理健康也逐渐被社会上的各种信息所影响。初中时期的学生,个体的性格逐渐形成,情感教育对初中阶段学生的影响越来越大。道德与法治课程是对初中进行情感教育的重要科目,本文对初中道德与法治教学中情感教育渗透的必要性进行了简单的介绍,并提出了初中道德与法治教学中情感教育渗透的相关策略,希望能够对我国初中生的情感教育有所帮助。 相似文献
4.
黄国如 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0193-0193
随着我国素质教育不断向纵深推进,对学生德育的重视程度逐渐加强,而道德与法治作为初中教育体系中的重要课程,也开始强调情感教育在其中的渗透。情感教育本质上受到“以人为本”思想的引导,同时代表了素质教育的另一种形式。在道德与法治教学中通过多样化的途径和手段渗透情感教育,一方面可以提升学生的学习效率,另一方面可以在一定程度上拉近师生之间的感情,促进教师教学的顺利开展。基于此,本文围绕情感教育在初中道德与法治教学中的渗透策略展开探究,以期为初中道德与法治课程教育工作者提供一定的帮助与参考。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(49)
学习初中道德与法治,需要教师积极地引导学生,用学生感兴趣的教学方式充分提高学生的主观能动性,教师可以利用情感教育的方式,在道德与法治教学中穿插情感教育知识,使原本枯燥的理论学习因为情感资料知识的增加而变得有趣,有效提高学生的学习积极性。主要对初中道德与法治课情感教育的价值进行探究,并提出相关具体方案。 相似文献
6.
在初中道德与法治课中渗透情感教育,既是道德与法治课程标准的要求,又是新课程改革的必然趋势,有利于在培养学生健全人格的同时完成道德与法治课的教学目标。文章从介绍情感教育的内涵和在初中道德与法治课程中渗透情感教育的意义入手,分析了道德与法治教学的现状,并针对其中体现的问题,提出了在初中道德与法治课程中渗透情感教育的具体措施。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
伴随着新课程改革在教育领域的不断深化,情感教育作为一种通过唤起学生内心深处的情感体验潜移默化地塑造人的积极的教学策略,其在初中课堂教学中的重要地位逐渐凸显。在道德与法治课中融入情感教育的相关内容有利于营造良好的育人氛围,促进培养目标的实现,是教师在教学过程中不容忽视的手段。从情感教育入手,分析在道德与法治课中实施情感教育的重要性,浅谈教师在道德与法治课中贯彻落实情感教育渗透的具体策略。 相似文献
8.
选榜样,树典型,是思想政治教育的有效方法。初中时期正是对学生开展德育的关键时期,将榜样教育应用到初中道德与法治教学中,可以激发学生学习和模仿的热情,引起学生的情感共鸣,对道德与法治教育起到积极的促进作用。因此,教师应借助榜样教育,引领初中生树立正确的价值取向,促进优良道德品质的养成。本文结合初中道德与法治教学实践,分析了榜样教育的具体应用策略,希望能通过榜样教育的应用提高道德与法治教学质量。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
情感教育是在新课改实施下而开始被广泛应用于教学实践中的一种教育方式,在实际教学中可以营造良好的师生关系,激发学生对道德与法治课程的学习兴趣,最终产生提高学习效率的效果。将情感教育与道德与法治课程有机结合,一方面可以减轻学生的厌学情绪,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,养成良好的道德品质与行为习惯;另一方面能够为教师保证充足时间来实施个性化的教学方案,减轻教师的教学负担,增强课堂的教学实效,进一步加快初中教育改革的创新进程,培养高素质人才。可以这样说,道德与法治课堂的情感教育对学生身心的健康成长、综合素质与综合能力的全面发展而言有着重大意义。对初中道德与法治课的情感教育研究与探索进行进一步的论述。 相似文献
10.
马秀丽 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
伴随着新课程标准改革的不断深化,知行统一成为了道德与法治教育的主要目标,所以在初中道德与法治的教学中急需融入情感教育。对此,怎样使情感教育渗透到初中道德与法治的教学中成为了广大教师需要研究的课题。 相似文献
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道德与法治是初中教育体系的重要组成部分,有利于培养学生的思想道德意识,促进学生健康成长。但是在教学中采用“填鸭式”教学方式会引起学生的反感,还可能加剧学生的叛逆心理。教师在教学中应引入情感教学法,通过情感教育让学生的情感成熟,帮助学生树立正确的情感态度与价值观。因此,本文将主要探究在初中道德与法治教学中如何运用情感教学法,以期能够体现出道德与法治教学的特点,促进学生素养的全面提高。 相似文献
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徐亚楠 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
为了更好地落实核心素养教育目标,更好地推行素质教育,教师要将情感教学引入道德与法治课程体系之中,初中道德与法治情感课堂教学的开展,要借助案例分析更好地激发学生的学习思维;要通过师生互动形成情感教学氛围;要联系生活,实现情感教学拓展。本文结合具体的教学案例开展了初中道德与法治情感课堂教学的分析。 相似文献
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在初中道德与法治课程中,注重对学生进行时事教育的渗透,不仅可以开阔学生眼界,还能提高实际课堂教学效果,推动学生全面发展。然而联系实际发现,时事教育在初中道德与法治教学中的渗透还不够,因此,教师要积极转变传统教学观念,加强时事教育在教学中的有效渗透,进一步激发学生对道德与法治课程的学习兴趣。基于此,本文对初中道德与法治课程中时事教育的作用与开展进行分析。 相似文献
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情感教育的目的在于塑造学生的完整人格,促进学生全面和谐发展。在初中道德与法治课堂中开展情感教育有利于实现学科育人目标,助力学生实现人格健全和精神生长。文章以“在品味情感中成长”为例,从课前线上自主调研,活动前置引情;课中善用数字资源,优化情境共情;课后线上拓展作业,实践活动移情三个方面来探索数字资源视域下初中道德与法治课开展情感教育的路径,以提升初中道德与法治课堂教育教学效果。 相似文献
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文章首先阐述了初中道德与法治教学中情感教育渗透的现状,然后对情感教育在初中道德与法治课堂中渗透的策略进行了分析,并提出了具体措施,分别是将情感教育融入课程设计过程;将情感教育融入课程教学导入环节;将情感教育融入现实生活。 相似文献