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教学目标不仅可以预见教学活动的结果,而且可以调控教学活动进程,它是课时教学内容的确定和教学方法选择的依据,是教学活动组织和实施的依据,是教学活动效果评价的依据,是教师评鉴和修正教学活动的依据。目标是教学的灵魂,教师只有明确教学目标,才能保证教学设计的有效性。 相似文献
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教学评价是指以教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切有效的技术手段,对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量,并给以价值判断．数学课堂教学评价可以理解为按照数学教学目标,对数学活动的效果,达到数学教学大纲要求的程度,学生数学学习成绩和数学能力发展水平进行科学评价的过程． 相似文献
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高中英语教学大纲对高中英语的教学意义、教学目的、教学目标和要求和教学评价等做出了一系列规定,认真研究这些规定对高中双语教学有很多启示. 相似文献
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教学目标贯穿整个教学活动的始终,它既可以提供分析教材和设计有效教学活动的依据,又能描述具体的行为表现,为教学评价提供标尺。所以说,有效的教学目标是有效课堂教学的基础,是课堂教学的真正灵魂。因此,应充分重视目标对提高教学效率的巨大作用。 相似文献
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常态下的阅读课第一课时往往存在教学内容生拼硬凑、教学流程死搬硬套等弊病。第一课时教学是整篇课文教学的基础,每个人都想让“良好的开端”成就“全部的成功”。可是为什么第一课时的教学探讨却举步维艰？细究其中原委,我们发现作为指导教学活动设计以及教学评价依据的教学目标出现了偏差。教学目标,是对教学活动预期结果的标准和要求的规定或设想。 相似文献
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以素质教育为目标的历史教学 总被引：1，自引：0，他引：1
刘新宇 《中学历史教学参考》1999,(3)
一、教学目标应侧重于学生思维能力的培养教学目标是预期获得的教与学的成果和规格。历史教学目标是在历史教学大纲指导下,以历史学科的特点和中学生学习心理的基本理论为依据,对历史学科的学业发展及结果的一种具体、现实的规定和分类体系。它贯穿于教学活动的全过程,... 相似文献
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教学目标是教学活动的出发点和归宿。教师要根据教学大纲、教学内容和学生实际,确立起点,明确任务,制定具有整体性、层次性和可测性的教学目标;目标的呈现是目标教学中重要的一环。不同的课型,目标呈现的时间和方式应不同。 相似文献
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教学目标是课堂教学中学生通过教学活动后预期达到的学习结果与标准,是对教学活动后学生行为和特征的预期变化。作为预设的教学结果,教学目标是检查、测量、评价教学效果的尺度或标准。 相似文献
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<正>任何一个教学活动的开展和实施都希望获得良好的教学效果,从而可以更好地提升教学的效率。但是如何获得有效的教学效果则是教师一直在追求的目标和探究的重点。下面,笔者就结合自身多年的高中化学教学实践和实际教学案例,来简要分析高中化学有效性教学实施的几个方法。一、注重教学设计所谓教学设计就是指在整个教学活动开展之前,教师预先对相关的教学内容进行有效设计。教学设计是建立在教学大纲的要求基础上的,而且要求教师能够有 相似文献
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教学目标是教学活动的出发点和归宿.教师要根据教学大纲、教学内容和学生实际,确立起点,明确任务,制定具有整体性、层次性和可测性的教学目标;目标的呈现是目标教学中重要的一环.不同的课型,目标呈现的时间和方式应不同. 相似文献
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教学大纲是贯彻教学计划、指导教师课堂教育的重要规范性文件。在整个教学活动中,教学大纲并不是一成不变的,随着学校教育、教学理念的更新,随着教学计划的调整,教学大纲总是要不断推陈出新,至臻完善,因此完善教学大纲的工作始终是学校教学管理工作中的重要内容之一。慎重地对待教学大纲的 相似文献
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教学目标是指教师和学生在具体的教学活动中所要达到的预期的结果和标准,是教学的总要求在教学活动中的具体化,是教学活动的出发点和归宿。制定教学目标是教学设计的第一步,决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估,直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。本文在分析历史课堂教学目标设计中存在的问题基础上,探讨了新课程体系下历史课堂教学目标设计的有效策略。 相似文献
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教学目标是根据教学工作的目的和任务,在充分了解幼儿身心发展状况和教学内容的基础上,为某一教学活动所设定的最终达成的结果,它是每一次教学活动的出发点和归宿。因此,教学目标是教学目的和任务在教学活动中的具体化,是教学活动设计中的重要组成部分,是教师发挥主导作用的依据,也是进行教学评价的依据。 相似文献
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钻研教学大纲。大纲是教学的纲要，是执教者从事教学活动的重要依据。2000年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》对语文学科的性质以及教学要求(阅读、写作、口语交际、语文常识、课外活动)等都作了明确而具体的规定。只有深入钻研大纲，全面领会大纲精神，备课的方向才能正确，教学的目标才能清楚，备课的盲目性和随意性才能减少或避免，教学质量才可能提高。要防止把大纲搁置一边，不闻不问，只埋头抄写教学参考书的倾向。 相似文献
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教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和归宿,贯穿于教学设计、教学实施和教学反思的整个过程,是教案设计的起点、教学过程的大方向和教学活动的最终目标,也是教学过程预期达到的教学标准和效果,通过教学活动落实课程标准的要求以引起学生素质和行为发生的变化来实现。教学目标是针对学生学习的最终结果而设定的,教学目标的设定只有在符合学生学习的特点与规律时,才有利于促进 相似文献
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教学的一般过程可以分为四个阶段：决定教学目标、了解准备水平、进行教学活动、实施教学评价。教学目标作为第一阶段，对后三个阶段的实施具有重要的指导意义，整个教学过程都紧紧围绕教学目标这个轴心进行活动。 相似文献
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目前,我国中、小学教育仍以课堂教学为基本形式。要在规定的教学课时数内,以较高的质量完成教学大纲与教材所规定的教学内容,就必须努力探索符合各学科特点的教学规律,进一步优化课堂教学,以求获得较高的教学效益。这是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重要课题。 下面,我想就自己在教学实践中的点滴体会,谈一些粗浅的看法: 一、制定确切的教学目标,是提高课堂教学效益的前提。 教学目标,是整个教学活动的指导思想。每一堂课的教学活动,都应该围绕教学的目的、任务展开。只有目标明确,组织教学时才能有的放矢。一般各学科的系统性都很强,知识的内在联系十分密切,前面的知识是后面知识的基础,后面知识又是前面知识 相似文献