共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
北师大版初中《生物学》课程标准实验教科书7年级上册第5章“绿色开花植物的生活方式”中的第1节是“叶片与光合作用”。该节要求指导学生用显微镜观察叶的徒手切片，了解并识别叶片的结构，理解叶片与光合作用相适应的结构特点。本节内容涵盖了7年级上册要求掌握的主要内容，包括光合作用、叶片的结构，徒手切片、临时装片的制作，显微镜的使用，绘图等基本的知识和技能。因此，本节教学在整册科学课中显得非常重要。 相似文献
4.
通过动手制作标本及对其鉴定 ,掌握其标本的制作方法和植物检索表的使用 ,加深学生对植物学中术语的理解和运用 ,从而提高识别植物的能力 相似文献
5.
加强植物教学和生活实际的联系东北师大附中陈丽萍在初中开设《植物学》．因为该科不参加中考，所以在很多学生心目中．这门课是副科。学生不愿花时间、精力来学习《植物学》．这就要求生物教师必须采取有力措施来调动学生的学习积极性。加强《植物学》和生活实际的密切联... 相似文献
6.
<正> 初一植物学教材中的实验二:《制作临时装片,观察植物细胞》的实验目的是这样写着:“认识植物细胞的基本结构;初步掌握制作临时装片的方法和画生物图的方法。”换句话说,这个实验就开始对刚入中学不久的新生进行观察能力、操作能力、绘图能力等多方位的培养了。这是一节为今后打基础的关键性实验,为此 相似文献
7.
8.
9.
生物操作能力是学生顺利完成生物实验的基础。我曾对初一学生就植物叶的徒手切片的教学进行了如下的教学实验。选择学习基础相同的学生12人,随机将他们分成4个实验组,分别进行徒手切片教学。我令实验1组的学生先阅读初一植物实验四叶的徒手切片,然后根据课文的要求,动手制作切片,並记下在做了几张切片后才获得第一张能在显微镜下看清叶的结构的合格切片。令实验2组学生在预习实验四的基础上,由教师指出实验的要点,然后学生自己 相似文献
10.
植物学是一门实验科学,学生学习这门科学需要通过观察、实验。但是,有些教师在讲授植物学时,既不让学生进行实物观察,也不让学生做实验,只是纸上谈兵,收效甚微。存在这个问题的原因很多,其中一个比较重要的原因是初中植物学教材的编写顺序有些地方在教学中不能与植物生长季节相对应。例如,按课本内容顺序讲,讲到绿色开花植物的花及其分类时,我国北方正是严寒的冬天,无法观察大量的实物。最近几年,我们根据当地的实际情况,在植物学教学中,调整教材内容顺序。调整的原则是调整后既能使植物学教学和植物生长季节基本上相一致,又不对教材内容的系统性影响太大。右表是我们在初中一年级植物学教学中调整后的教材内容顺序,供大家参考。经过这样调整,大部分教学内容能与植物生长季节相一致,这样就有利于进行直观教 相似文献