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历史与社会学科本身就需要学生有透过现象看本质的探究意识,这就需要学生有更强的好奇心,有敢于质疑、乐于质疑、善于质疑的学习意识。本文主要从以下三个方面探讨如何培养学生的质疑能力的问题:营造宽松的教学氛围,让学生敢于质疑;激发学生的学习兴趣,让学生乐于质疑;引导学生探究性学习,让学生善于质疑。 相似文献
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黄永光 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
质疑能力是对学习过程和学习活动提出问题的能力。在历史与教学中培养学生质疑能力是当前历史与社会学生被动接受学习的现状决定的,它是改变接受学习、死记硬背、机械训练的有效手段,它能够实现学生学习方式的转变,促使学生学习的主动性、能动性、独立性不断生成发展,真正实现新课程强调的主体学习、主体发展的理念。在历史与社会教学中培养学生质疑能力可以通过除质疑障碍,给质疑机会,教质疑方法,重释疑过程几个步骤完成。 相似文献
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素质教育的发展要求提高学生的学习能力。质疑能力的提高是学生学习能力提高的标志之一。教师善于引导和启发,教给学生质疑的方法,能够培养学生良好的质疑习惯。学生养成良好的质疑、释疑的习惯,将为他们的终身学习提供保障。 相似文献
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质疑能力是指善于发现问题、提出问题的能力。质疑,可以集中学生注意力,提高学习兴趣;质疑,可以反馈评价,调控教师的教学;质疑,可以引导学生的思考方向,扩大思维广度,提高思维层次,让学生学会学习,学会思考。我们物理教师要搭建质疑的平台,指导学生质疑,让学生大胆、积极地质疑。 相似文献
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质疑问难是一种良好的学习方法和学习习惯,是开启学生智慧之门的金钥匙。质疑最能调动学生的主观能动性,积极发挥学生的主体作用,真正使学生成为学习的主人。在教学中,我们应善于引导、鼓励学生大胆质疑,并通过引导,教给质疑方法,培养质疑能力。 相似文献
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质疑能力是指善于发现问题、提出问题的能力.质疑,可以集中学生注意力,提高学习兴趣;质疑,可以反馈评价,调控教师的教学;质疑,可以引导学生的思考方向,扩大思维广度,提高思维层次,让学生学会学习,学会思考.我们物理教师要搭建质疑的平台,指导学生质疑,让学生大胆、积极地质疑. 相似文献
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正爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。"学生质疑能力的培养,对于提高学生的自学能力、学习效率有很大的帮助,对培养学生的创造能力有不可替代的作用。因此,教师在课堂教学中,要建立和谐的师生关系,激发学生质疑的兴趣,引导学生在课前预习、上课学习、课后复习中勇于质疑,养成良好的质疑习惯,通过质疑提高学习能 相似文献
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质疑是探索知识、发现问题的开始,在教学中,教师要引导、鼓励学生大胆质疑,使学生乐于质疑、善于质疑,从中激发学生创新意识,培养学习能力,并为以后学习新内容奠定良好的基础。那么,如何在数学教学中培养学生的质疑能力呢？我的体会是： 相似文献
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新课程改革就是要让学生掌握有效的学习方法.会学习、会思考、会创新.质疑是求变思维的开始.是培养创新能力的基础,培养学生的质疑能力是语文课堂教学重要内容之一.本文阐述培养质疑能力的重要意义,如何激起学生质疑的兴趣,以及引导学生质疑的方法. 相似文献
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邵明立 《中国校外教育(理论)》2011,(12):49-49
从影响学生质疑能力的因素、让学生充分认识到提出疑问的重要性、学生要敢于质疑、学生要学会质疑四个方面,探讨如何利用质疑激发学生主动学习的热情。 相似文献
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实验、录像、图片、故事等情境在课堂上出现,往往能激发学生的学习兴趣和热情,有利于学生对知识的意义建构。而我们强调的质疑,也应贯穿整个学习过程,科学质疑应该成为学生学习的重要习惯,而质疑能力的高低也会直接影响学生学习方式改变的成效。 相似文献
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祁山国宝 《中学数学研究(江西师大)》2021,(2)
数学“质疑观”,是指学生在数学学习的过程中,能有目的地去挑战与质疑他人提出的观点和想法,能自觉地安排和组织好自己用已熟悉的知识去对新接触的内容提出质疑并展开主动思考与尝试摸索,从而去发现更多新的问题与提出更多新的想法.质疑是思维的指南针,是触发学生开启创新的导火线.只有当学生真正形成自己独有的“质疑观”后,学生的学习才能从被动接受知识的阶段转入到主动去构思、主动去发掘、主动去探究的高效学习阶段,才能从逃避学习的状态转变到渴望学习、习惯学习及善于学习的深度学习领域.因此,教师在数学课堂中要有意识地去播撒质疑的种子,去启迪学生树立数学“质疑观”,让学生在不断地数学质疑中去收割创新的果实. 相似文献
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<正>培养学生的创新精神和创新能力,最有效的方法是培养学生的质疑能力。"学贵而疑。"疑之所以贵,就是因为它是大脑思考、分析的产物。疑就是问题,疑是点燃学生思维探索的火种,使学生由学记向学问转化,最根本的是教学观念的转变。因此,在教学中,教师要引导、鼓励学生大胆质疑,使学生乐于质疑、善于质疑,从中激发学生创新的意识,培养学生学习的能力。一、质疑能力培养的误区学习就是质疑、解疑,其过程形成了学生学习的过 相似文献
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在教学中让学生敢质疑、能质疑是发挥其学习主动性、创造性地重要手段之一。在小学语文教学中培养学生的质疑能力,对于调动学生学习的主动性具有十分重要的作用。培养学生质疑能力是—个长期的过程,有待于在教学实践中不断摸索、创新。 相似文献