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1.
美同心理学家布鲁纳认为,“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构．”所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理．”“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的．”数学思想与方法为数学学科的一般原理的重要组成部分．下面从布鲁纳的基本结构学说中来看数学思想、方法教学所具有的重要意义． 相似文献
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任长德 《中国基础教育研究》2008,4(4):92-93
美国心理学家布鲁纳认为,“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理。”“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”数学思想与方法为数学学科的一般原理的重要组成部分。下面从布鲁纳的基本结构学说中来看数学思想、方法教学所具有的重要意义。 相似文献
3.
张凤林 《新课程改革与实践》2010,(10):57-57
一、数学思想方法教学的心理学意义
美国心理学家布鲁纳认为,“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理。”“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”数学思想与方法为数学学科的一般原理的重要组成部分。下面从布鲁纳的基本结构学说中来看数学思想、方法教学所具有的重要意义。 相似文献
4.
一、数学思想方法教学的心理学意义 美国心理学家布鲁纳认为：“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理”“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。”数学思想与方法为数学学科的一般原理的重要组成部分。下面结合布鲁纳的基本结构学说分析数学思想、方法教学所具有的重要意义。 相似文献
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时代呼唤数学教育的改革，而课堂教学的改革是最为重要的．美国心理学家布鲁纳认为：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构，所谓基本结构就是指基本的、统一的观点，或者是一般的、基本的原理．学习结构就是学习事物是怎样相互关联的．”而艾宾浩斯遗忘曲线又告诉我们：人们在记忆的时候，第一天记住的东西，第二天就忘了一半，第七天差不多全忘了．因此，在记忆的时候，应该及时复习，正如孔子日：“温故而知新”．[第一段] 相似文献
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美国著名心理学家布鲁纳认为：“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”而所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理”。具体到数学教学中,就是要掌握贯穿在数学学科中的基本的数学思想方法。 相似文献
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庄玉冬 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):42-42
美国心理学家布鲁纳认为:"不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构."所谓基本结构就是指基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理.学习结构就是学习事物是怎样相互关联的.数学思想与方法是数学学科一般原理的重要组成部分. 相似文献
8.
“实现不同的人在数学学习中得到不同的发展”是数学新课程倡导的基本理念之一．建构主义认为，人的认识活动依赖于、受制于原有的认知结构．较之别的学科，数学知识结构的层次性、逻辑性特别强，因而原有的知识经验对新学习的影响就更大．而传统的教学方式难以顾及学生的个体差异，假定所有的学生有同样的学习起点，为所有学生设定同样的认知路线，要求学生达到同一的教学目标．这样做的 相似文献
9.
实施数学合作学习需要明确的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习应分学科而论,不应“笼而统之”地谈论其价值。对于数学学科而言,一般不适宜开展合作学习。数学交流不等于数学合作,数学合作学习必须以个人独立思考和深层次认知参与为前提,否则,表面的“热闹”和“繁荣”后面掩盖的很可能是学生数学认知的表层和浅化。 相似文献
10.
缪林 《中学数学教学参考》2014,(10):17-18
“认识结构即某一学术领域的基本观念,不仅包括掌握该学科的一般原理,也包括该学科的基本知识结构、学习态度和方法”（布鲁纳）。数学学习过程是学生在教师的科学协助下,将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。《课例：函数的单调性》着力于学生认知结构的构建,从学生的知能基础和认知规律出发,在单调性概念的生成、内涵的揭示、外延的运用等各个环节,激发学生主动发现、理性思考、不断完善,对提升学生数学素养,培养学生用数学的思考方式解决问题、认识世界起到了良好的示范作用。 相似文献
11.
王辉 《华夏少年(简快作文 )》2008,(3)
一、初中数学思想方法教学的意义美国心理学家布鲁纳认为,不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。所谓基本结构就是指基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理。学习结 相似文献
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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对学习产生了兴趣,才会变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。那么,如何培养学生的数学兴趣？下面是笔者的一点体会：（一）运用情感原理唤起学生学习数学的热情调查显示,学生一般都缺乏对数学学习的兴趣,较多学生对学习难以形成愉快体验。对数学学习兴趣的调查表明,最喜欢数学的学生仅占25．6％,遇到难题总是努力思考的仅占25％。 相似文献
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数学实验是通过观察、操作、实验等实践活动来进行数学学习的一种方式．本人认为：合理设计数学实验,能有效改进学生的数学学习方式,培养学生理性思考问题的习惯,提高解决数学学科和实际生活问题的能力．下文以浙教版课标教材为例,谈谈教学中如何让学生从自己的“数学现实”出发,通过动手、动脑去获得经验,逐步构建并发展自己的数学认知结构． 相似文献
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数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是学习数学的主体，教师是学生学习数学的组织者、引导者和合作者．《中学数学学科培养学生创新精神和实践能力指导意见》中指出：“新型的学习方式，强调学生主体性学习和过程体验，注重探究性学习”；“在数学学习过程中，倡导探究性学习，让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，去获取知识和应用知识”．因此，结合初中数学的学习内容与初中生的认知发展特点，探索“自主一探究”的教学策略，是初中数学课堂教学改革的“应然”之举，具有十分重要的现实意义和实践价值． 相似文献
15.
数学思想方法的理解探索 总被引：1，自引：1，他引：0
美国著名心理学家布鲁纳认为:"不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。"而所谓基本结构就是指"基本的、统一的观点,或者是一般的、基本的原理"。具体到数学教学中,就是要掌握贯穿在数学学科中的基本的数学思想方法。 相似文献
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中学数学思想方法及其教学研究 总被引：5，自引：0，他引：5
中学数学思想方法及其教学研究王光明张文贵（天津师范大学３０００７３）１．数学思想方法教学的心理学意义美国心理学家布鲁纳认为，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构．”所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点，或者是一般的、基本的原理．”... 相似文献
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数学能力．包括以下两种：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力：一种是在数学学习过程中,学习数学的能力。中学阶段。我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”,因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学,运用数学,以及进行数学创新的基础．也正是基于这一点,我们的传统教学,特别重视数学学习能力的培养。采取的方法是“满堂灌”——让学生多听一点;教出的学生是“记忆型”——学生的大脑都成了知识的仓库。但是,学习数学的最终目的．却是数学的运用与创新。不论数学的运用,还是数学创新,都离不开探索,没有了探索,任何学科,包括数学,都会失去灵魂。因此,改革数学教学,把培养学生的探索能力作为我们教学活动的重要一环,实在是必要、重要和紧迫的。 相似文献
18.
王兰 《中国教育研究与创新》2007,4(1):94-95
在数学教学中能正确指导学生学习，则可以使学生乐于学习、坚持学习、善于学习。不仅可以提高学生学习效率及教学质量．也能够培养学生对数学的学习兴趣。在数学教育中的学习指导要结合数学学科特点及学生特点。因材施教、循循善诱。根据青少年成长期的心理特征。结合教学实践．我认为在初中数学教学中应采用“一导向、二养习、三授法”的学习指导策略。 相似文献
19.
数学对小学生来说是一门较难学的学科。因此．很多学生对数学的学习兴趣不浓,长期如此导致数学学科成为“瘸腿学科”。如何提高小学生的数学学习兴趣．培养数学思维。提高解决问题的能力．成为新课程背景下数学教师的科研课题．笔者结合具体的教学实践．例谈在新课程背景下如何整合课程资源。优化教学方法,使学生获得终身学习的能力．实实在在地提高教学效率． 相似文献
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“热爱数学．感受数学的魅力”是新课标情感目标中对学生学习数学提出的一项基本要求。最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣．激发起强烈的求知欲望和自主参与学习的动机．这也正是快乐数学的要义之一。在小学数学教学中,教师应让学生踏上数学学习的快乐之旅．以激发学生的学习兴趣．有效地提高学生的数学学习效率。 相似文献