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<正>主持人语即时性评价是指在特定的教学情景中,教师对于学生的行为表现给予即时反馈并作出评判的活动,是一种起着反馈、激励、调控和引导等作用的定性分析,具有低起点、小目标、快反馈、易接受的特点。它要求教师具备四种意识:教学目标意识、教学批判意识、教学资源意识、教学发展意识。在当前课堂上,评价出现"泛化"现象,简单的赞扬代替了评价的学科性、教育性、引导性、目的性。在此我们倡导为学生深度学习而进行即时性评价。即时性评价可以引导学生深度参与。通过即时性评价扩大学生活动的参与面,指明学生探究的深化点,凸显思维的批判性,提升主动建构的生成度。 相似文献
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即时性评价是指在特定的教学情景中,教师对于学生的行为表现给予即时反馈并作出评判的活动。即时性评价根植于行为主义,发展干人本主义,提升于建构主义。结合数学学习是思维活动过程和复杂知识建构过程的特征,数学课堂教学即时性评价应注重五个结合:行为评价与元认知评价的结合、认知评价与非认知评价的结合、思维结果评价与思维过程评价的结合、预设性目标评价与生成性目标评价的结合、即时性评价与延时性评价的结合。 相似文献
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刘鹏 《中学数学研究(江西师大)》2007,(11):1-4
教学评价是教学工作不可或缺的一个基本环节,它在教学过程中发挥着多方面的功效.通过适时评价,教师可以把握课堂学习的情况,调控教学活动,调动学生学习的积极性.教师在课堂上对学生的评价根据即时性原则可分为两类:即时性评价和延时性评价.即时评价是指在学生做出一件事情或说出一种想法之后,马上 相似文献
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在数学教学中,教师作为课堂教学的组织者、引导者,要善于发挥自身的主导作用,及时、恰当地进行即时性评价,有效地促进学生的发展。即时性评价在激励学生进步和调节教学导向方面,能够发挥积极的作用。教师对学生课堂参与情况进行积极的评价,可以使学生产生积极向上的情感和不断前进的动力。学生也能从教师的即时评价中受到启发,明确下一步的努力方向。因此,为了更好地完成教学目标,教师不仅要精心设计教学过程,还要注意把握学生课堂学习中的生成性问题,借助即时性评价,指导学生积极参 相似文献
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在音乐课堂上学生能否用心去倾听音乐，能否积极地合作交流，能否在交流中发表自己的意见，讨论甚至争论，直接影响到课堂教学的质量和效果。因此，教师需要通过即时性的评价来表达对学生的要求、期望，调整好学生的情绪，恰当、有效的评价语不仅能够规范学生在课堂中的行为表现，也能够调整学生的情绪，提高学生参与课堂活动的积极性。在音乐教学中，笔者通过即时性评价，指导学生学习。 相似文献
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即时性评价是基于课程标准、源于教学目标、先于教学过程设计,有预设评价方案、贯穿于课堂教学全过程的课堂评价策略。在数学定理教学的过程中,可采用交流式评价、表现性评价和结果性评价等评价方式。通过即时评价反馈的信息,教师及时调整自己的教学,学生自我纠正和自我完善,使即时性评价成为学生主动探究深度学习的加油站。 相似文献
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谢华林 《学生之友(初中版)》2012,(12):57-57
现代心理学家研究表明,当学生一些良好行为出现之后。如果能够及时得到认可,便会产生心理满足情绪,并形成愉悦的心境。即时性评价即指在特定学习情境中,教师对学生一些精彩的发言、独特的见解或是思维的误区等给予及时的鼓励和判断。由此可见,课堂即时性评价是十分重要的,本文针对初中教学课堂即时性评价的操作策略进行研究分析,并提出一些个人观点。 相似文献
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在课堂教学中,教师对学生或学生对同伴课堂表现的即时性评价,是教学评价的重要组成部分。它因直接、快捷等特点而成为使用频率最高、对学生影响最大的过程性评价方式。随着生成性课堂^教学理论的普及和推广,优质高效的即时评价在课堂中的功能和价值正日益彰显。 相似文献
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蒋光明 《中国小学语文教学论坛》2005,(12)
一、即时性原则课堂上的教学活动是一个流动的过程,教学活动中随机性、生成性、偶发性的教学行为都为教师的点评提供了契机。即时性原则就是要求教师对教学事件不能进行延时评价,而要有实效性,要及时调控、指正、辩驳,进而达成协议并形成共识。课堂点评属情景性评价,情景性评价 相似文献
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通过教学实践,我体会到即时性评价不仅可以激励学生学习,还可以帮助教师改进教学方法,很多时候,它决定着课堂教学活动的走向,影响课堂教学效果。如何更好地发挥即时性评价的优势,科学地评价学生的学习呢？下面谈谈我对即时性评价的看法。 相似文献
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英语课堂教学评价是指在英语课堂教学过程中教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以评点,并给予必要的纠错或引导。在新课程改革中,课堂教学评价有了翻天覆地的变化,强调了课堂评价的激励和改进功能,凸显了其具有发展性的特点。然而,从目前的教师课堂评价现状看,许多一线的英语教师对新课程中评价的见解及实施产生了偏差,存在很多不足之处： 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(11)
<正>课堂评价是指在课堂教学活动中,对被评价者的言语和行为做出的即时性评价,是一种信息反馈形式。课堂的成功与否,不仅在于教师事先精心设计的教学活动精彩与否,更在于在师生双向交流过程中,教师有没有充满教育机智的教学评价。有效的课堂教学评价不是停留于表面的作秀,也不是可有可无的衔接,而是在与学生思想碰撞后自 相似文献
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课堂教学即时性评价,也被称作"学生课堂表现性评价",是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行的即兴点评。课堂教学即时性评价作为师生交流的一种有效方式,贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价,对教学活动起着重要的反馈、激励、调控和导向作用。"品德与社会"课程标准明确指出:"评价的根本目的在于获得反馈信息,以帮助教师改进教学,促进儿童发展,保证课程目标的实 相似文献
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线上教学背景下,课堂形态发生了巨大变化,学生学习趋向个性化,课堂评价的即时性、生成性、情感导向更加明显,这对教师的评价素养提出了新的诉求.为应对线上教学背景下课堂教学评价的变革,文中在总结实践经验的基础上提出了具体可行的评价有效性提升策略,来提高教师的课堂评价素养,促进学生的全面发展. 相似文献
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语文是贯穿教育始终的重要科目,其中蕴含的教育内容丰富,能够实现开阔学生学习视野和帮助其树立正确价值观的目标,对学生发展进步产生的积极作用显著。在语文教学课堂中关注即时性评价能够在发掘学生潜能的基础上实现教育教学优化,对提升课堂教学实效有着积极的作用。但是结合实际的教育会发现,受到多种因素的影响,教师在即时性评价的应用中存在一定的不足,造成具体的评价效用难以发挥,也会造成学生学习发展受阻,因此注重即时性评价优化是很有必要的。 相似文献
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程波 《中学历史教学参考》2015,(2):71-72
课堂教学应围绕着问题进行,在问题的驱动下引导学生进行相应的操作、交流、思维活动,从而得出结论。教师对学生得出的结论进行梳理和反馈的行为称之为应对行为。应对行为具有即时性、生成性,需要教师根据现场状态进行随机处理。加强历史与社会教师的课堂应对行为符合新课程所倡导的促进学生学习的课堂评价理念。在课程改革深入倡导有效教学的新形势下,研究历 相似文献
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符娅 《四川教育学院学报》2006,22(12):1-2,6
课堂观察是教师在课堂教学中以学生度其本人为对象的职业知觉活动。具有以下五个特点：目的性、系统性、理论性、选择性和情景性。课堂观察的范围很广、方式很多，它对促进有效教学、教师专业发展以厦教育决策和评价具有十分重要的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
九年级是初中的最高年级,这个年级的学生面临升高中的压力,也有了一定独立思考的能力,所以这个年级的课堂效率尤其重要,如何提高九年级学生的课堂效率成了语文老师需要研究的课题,那么老师应该怎样教学才能提高九年级学生的课堂效率,根据在教学实际中遇到的一些问题来提出建议,希望能对教师的教学有所帮助。 相似文献
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<正>英语课堂教学评价指的是在英语课堂教学过程中教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以点评,并给予必要的纠错或引导的做法。在新课程改革中,对课堂教学评价有了翻天覆地的变化,强调了课堂评价的激励和改进功能,凸显了其发展性特点。然而,从教师课堂评价现状看,许多一线英语教师对新课程中评价的理解及实施产生了偏差,出现了许多不尽完善的地方。案例一: 相似文献