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开展项目式学习需要师生合作寻找合适的项目，在项目开展过程中，教师要综合运用教学经验与专业能力，适时引导学生学习相关知识、掌握有关技能、提升核心素养与能力.本文提出“导学·实验·创新”项目式学习的经验模式，其指导思想是以实验探究为基础，以“导学”策略为桥梁，通过教师的有效“导学”,让学生经历项目式学习的完整过程，全面提升学生的物理学科核心素养，进而引导学生实现“创新”之目的. 相似文献
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在学案导学模式中,学案是教与学的载体,其方法则是导学,并以学生为主体,以教师为主导,使学生依照学案自主建构知识,完成课堂任务。学案导学模式的实施路径为:示案导学,明确学习目标;依案自学,有效提示点拨;评价总结,深化课堂知识。 相似文献
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“学案”是教师为了更好地对学生进行指导而提前设计的一种学习方案。“学案导学”事实上是借助于一定的教学方案，通过引导学生学习，从而更好地体现教师的主导作用和学生的主体地位的一种新型教学模式，实施这种教学模式需要师生默契配合，共同来完成。在初中历史教学中应用学案导学主要包括以下环节：教师提出学习目标，学生根据教材自学，学生合作讨论，教师总结，进行巩固练习。在初中历史教学中实施学案导学，教师应重视建立良好的师生关系，着眼于学生历史知识的获取与学习能力的提升，还要尊重学生的差异性，采取分层次的教学方法。在该教学模式下，教师不再是单纯的知识讲授者，而是学习的引导者、活动的组织者以及学习效果的评判者。在此，笔者结合具体的教学案例，谈谈学案导学在初中历史教学中的应用。 相似文献
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导学式教学法强调将教师的“教”和学生的“学”有机地联系在一起,使学生在教师的引导下发挥主观能动性,达到学习知识的目的。基于此,小学数学教师要沿着“课前自学—展现问题—探究重点—拓展应用—随堂练习”的路径应用导学式教学法,有效提升学生的数学能力。文章以“平行四边形的面积”为例,探究在小学数学教学中应用导学式教学法的具体策略,以供参考。 相似文献
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郑小平 《北京教育(高教版)》2005,(Z1)
著名教育家叶圣陶说过:“老师自始至终不要多讲,而致力于导,使学生逐渐自求得之。”教师是教学活动的设计者和组织者,主导着课堂教学活动的全过程,充分发挥教师“导”的作用,是促进学生“学”的关键。所以,教师在教学中必须致力于“导”,以服务于学生的“学”。1.导学,即指导与培养学生自己学。导学要求教师依据学习目标,安排一定时间由学生先行自学。教师可以把自学要求和自学方法设计成各种形式,如问题式、表格式、示意图式等等。比如,在教学《黄河象》一课时,根据课文内容,教师先提出这样的问题:“科学家的假想合理吗?”然后引导学生从课… 相似文献
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在高中物理教学中,“活动导学式”主要是学生在教师指导下进行自主探究活动,获得知识。在“活动导学式”教学时,需要教师把握策略。 相似文献
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段维龙 《河北广播电视大学学报》2005,10(2):21-22
远程开放教育教学模式是一种以学习者自学为主，以现代通讯技术、计算机网络等现代教育技术为主要教学手段，坚持以学生为中心，以教师“导学”进行远程教育的新型教学模式。要求把传统的“教”师转变为“导”师，传统的“教学”要转变为“导学”，教师由知识的灌输者转变为学生学习的引导者。根据开放教育的特点，教师在学生学习过程中，处于引导、指导、辅导的地位。积极适应远程开放教育特点，探索以学生为主体的课程“导学”模式。 相似文献
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自学，就是根据教学目标，在一定的方法指导下，通过独立阅读教材进行感知和思考来获取知识和发展能力的学习过程。其突出的特点就是让学生动脑、动手、动情，在主动参与中获取知识和本领。近年来，笔者在物理教学中，采用“六步自学法”指导学生在课堂上充分参与自学，收到了良好的效果。现介绍如下：１．明确目标教师根据大纲和教材“学习重点、难点”的要求，拟定本课的学习目标，为学生的学习“定向”，让学生对本课学习重点、难点心中有数，在教学中与教师达到共鸣。２．提示学法根据教材特点，在指导学法中一般是要求学生按“四自”法… 相似文献
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“三环互动”教学模式在开放教育工商管理案例教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
“三环互动”教学模式是黑龙江电大在开放教育试点项目实践中总结出的“学生自主学习为主,教师辅导为辅”,学生经过自学三过程、导学三步骤、考核三环节组成的九个教学环节的教学模式。针对开放教育工商管理案例教学的特点,通过教师准备和学生自学、导学以及评价和考核等环节,阐述了在教学中运用“三环互动”教学模式开展教学的情况。 相似文献
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一、“四导式”的基本内容１．导疑。学生在自读课文的基础上，将文中不明白需要教师指导的有关问题提出来，以求得到解决。导疑是学生自觉学习与探求精神的生动表现，是学生学习本课知识过程中具体学情的初步反映，也是教师组织导读的重要依据。２．导学。让学生在课堂上根据提出的问题和教师提供的“自学”提纲，运用已有的知识和技能，借助各种学习条件和手段，初步感知课文。其作用是为深入理解课文扫除障碍，奠定基础。３．导读。教师根据教学内容，联系学生质疑情况指导学生进一步阅读课文，分析问题、解决问题。师生通过双方信息的交… 相似文献
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葛令娟 《中国教育技术装备》2013,(31):64-65
1学案导学法的内涵“导学案”是指遵循素质教育和教学大纲的要求,用以辅助学生进行自学的教学材料“0。“学案导学模式”即以“导学案”为载体,教师借助于“导学案”引导学生进行自学,而后再由师生共同协作,完成教学内容的教学方法。在教学中对导学案进行充分利用,除了可以使学生收获知识外,还能够培养学生科学、合理的学习习惯,提升学生自主学习以及分析、解决问题的能力。 相似文献
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在小学语文课堂活动中增加学生的活动量，是指增加学生读书、思考、质疑、议论等的活动量，使学习过程成为学生主动地读、议、思、练的过程。这样，学生的认知过程更充实、更具体、更丰满，真正做到眼到、心到、口到、手到，在主动参与中获得知识和锻炼能力。自学活动。课堂上的活动是在教师指导下学生自己的读书、思考活动，包括：按目标提示、“导读”提示和“预习”提示；参照教师提供的资料自学；填表式自学活动；练习式自学活动；讨论式自学活动。在教学《小青石》一课时，我设计了一个表格让学生分别根据课文内容填出小黑石与小青石的… 相似文献
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一、板书“学法提示”的作用“学法提示”是指教师在阅读教学过程中,根据教材转点和学生的阅读水平,将一些要求学生掌握并运用的基本学习方法进行归纳之后,在黑板上板书出来的有关文字和符号。“学法提示”板书的重要意义在于如下几方面:第一,为学生的阅读理解导向。“学法提示”一般在安排学生自学某一部分课文内容或解决某些阅读理解的重点问题的出示,这样, 相似文献
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理论界关于学案导学的提法不一。从自学与课堂教学的关系上看,我们不妨把“学案导学”教学法理解成在学校教育情境中,教师利用学生已有的自学能力,通过导学案指导学生对文化课进行自主学习,旨在进一步发展学生自学能力,提高课堂教学效益,有效促进个体学习能力社会化生长的一种教学模式,其特点是自学前置。本文仅对学案导学中自学阶段的有关问题展开探讨（以下涉及到的自学,均指学案导学中的自学）。 相似文献
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