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读屈原和司马迁的故事，是在儿时。儿时读历史，不知“史是史，我是我”，总把自己比将进去：遇此情境我当如何?但正是这种类比，却凝结着一种世界观的奠基。这种思考，一直没有离开过我。它令我出入古今。给我一生的精神滋养。 相似文献
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刘会斌 《中国远程教育(综合版)》2005,(16):29-30
读研究生一直是我儿时的梦想,然而高考失利,使我成了一名大专生.但直到大专毕业那天,我读研究生的梦想也没有改变过.2000年我参加了清华大学计算机专业远程研究生进修,历经5年奋发努力,现已通过答辩,即将取得硕士学位. 相似文献
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我是一个倔犟的陕北女孩,从小到大,我都怀有好多的梦想,而考入西北政法学院--西北地区高等法学教育与法学科研的中心,国家培养高等法学人才的重要基地,是我儿时就有的痴心梦想.为此,我十年寒窗,苫读不辍.…… 相似文献
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叶立群 《课程.教材.教法》1994,(12)
《史编拾遗》序叶立群我有幸在寿桐同志的文集《史编拾遗》付印前拜读全稿，其中有几篇是我以前读过，多数竟未读过，这次系统地读了一遍，获益良多。各级各类学校的培养目标是通过教学活动达到的，教材，其中主要是教科书，是进行教学活动最重要的、必不可少的工具。这种... 相似文献
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何登保 《语数外学习(高中版)》2005,(1):4-6
从山村一座古庙发蒙，念“人、手、口、刀”，迄今几十年过去，读字、写字，写字、读字，我与汉字结缘一生、儿时，汉字养育了我；长大成人，我又在汉字里讨生活。汉字于我，可谓恩重如山。我感谢汉字。 相似文献
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让孩子用所有的感觉去了解世界 总被引：1，自引：0，他引：1
读《儿童感知教育手册》,让我回想起了自己儿时的游戏:雨天,我们总是喜欢脱掉鞋,在乡间泥泞的土路上用脚把一小块地方抹平,再在上面走过,体验那种滑滑的和小心翼翼的感觉。在现在看来,这种行为可能就完全符合通过感官感受获得经验的理念。 相似文献
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肖功勋 《小作家选刊(小学)》2006,(7)
对于识字的人来说,最大的幸福莫过于读书。宋人尤袤云“饥读之以当肉;寒读之以当裘;孤寂而读之,以当友朋;幽忧而读之,以当金石琴瑟也”,可谓得读书之真意。对于读书人来说,最好的时光莫过于夜读。“青灯有味是儿时”,南宋大诗人陆放翁先生追念儿时对灯读 相似文献
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肖功勋 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2015,(1):20-21
对于识字的人来说,最大的幸福莫过于读书,宋人尤袤云：“饥读之以当肉;寒读之以当裘;孤寂而读之,以当友朋;幽忧而读之,以当金石琴瑟也。”可谓得读书之真意。对于读书人来说,最好的时光莫过于夜读。“青灯有味是儿时”是南宋大诗人陆放翁先生追念儿时对灯读书的滋味,千载之后读之仍觉亲切温馨。 相似文献
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看到贡老师“双胞胎兄弟的故事”时我不禁哑然失笑,因为陶陶和乐乐的故事勾起了有着相同经历的我关于童年的点滴回忆,陶陶和乐乐的故事仿佛就是儿时我和姐姐故事的翻版,从贡老师生动的描述中我仿佛看到了我与双胞胎姐姐儿时生活、游戏、产生矛盾冲突的情景,所以读起来感到非常真实、生动、熟悉、亲切和自然。陶陶和乐乐的故事虽然发生在一对双胞胎男孩身上,但反映的却是众多兄弟姐妹之间在成长过程中必然经历的矛盾冲突,只不过在双胞胎身上呈现得更为突出,因为他们不仅同龄而且朝夕相处. 相似文献
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谢丽红 《中国校外教育(理论)》2008,(Z1)
"阅读期待"是一种迫切求知的心理状态,是通过悬念的制造,情境的创设,激起学生体验的欲望和探究的欲望.我们在课外阅读指导中,要重视学生的这种阅读期待,利用各种情境创设,转变学生"要我读"为"我想读""我要读"的心态. 相似文献
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郭建 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(5)
我在复旦大学法律系读研究生的时候,有幸跟随导师叶孝信教授读了三年书.以后留校任教,又蒙先生长期耳提面命,感受先生为学、为师之道,至今已是25年.
先生出生于福建福清乡间一个耕读世家.父虽无功名,但以知书达礼闻名于乡,宗族礼仪,多有参与.先生少年时,即蒙庭训,<四书五经>、<资治通鉴>是儿时的读物.小学未读完,抗日军兴,失学于乡,随父研读经文史地.至抗战胜利,直考高中,始学英文. 相似文献
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一、遵照心理,激发读趣
我会给一个“金钥匙”——猜读法,读题目时想象课文内容,轻声读通顺课文,印证猜中了什么.例文《珍珠乌》的教学:
生:我猜中了这篇课文写了乌的外形.
师:能读一读有关的语句吗?
生:它小,就能轻易的……蓬松的球儿.代表了作者对乌的喜爱.
生:我猜中了乌与人的“信赖”.(生读有关语句)(出示本句中“流泻”“境界”等生字新词,学生读.)
这种独辟蹊径,采用“你猜中了什么”的猜读法导课,着实令人眼睛一亮.这种方法与“你想知道什么”相比,更有其优越性一是富有挑战意味,符合小学生争强好胜、表现欲的心理特点,吸引力强;二是需要反复读,来自内心需求,变“要我读”为“我要读”. 相似文献