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罗静 《中小学实验与装备》2004,14(1):9-11
课题研究模式是指学生在教师的指导下，选取教师围绕教学内容精心设计的研究性学习课题，采用类似科学研究的方法，自行设计研究方案、自主探索、实施研究计划、完成课题研究的一种教学模式。一般分为三个阶段：进入问题情境阶段(课外自 相似文献
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课题有三类,即纯实验性课题、纯研究性课题、既有实验又有研究的混合性课题.与之相对应的方案也有实验方案、研究方案、实验与研究方案.搞好纯研究性课题的关键是设计好研究方案,而明确研究方案的构成要素则是设计好研究方案的前提.因此,本文试图从通俗的角度和一线教师谈一谈研究方案的五个构成要素,以达到交流之目的. 相似文献
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课题名称初中学生语文自主读写能力培养研究与实践课题级别成都市“中小学语文实践活动研究”子课题课题课题研究方法综合调查法、自然实验法、经验总结法等。主要研究措施(1)调查研究当前初中学生读写的现状。(2)成立课题研究组,对学生读写现状的情况进行研究分析。(3)根据相关教育教学理论提出课题假设并进行论证。(4)宣传、动员、总结前一阶段教改的经验,对课题理论进行宣传,确立实验学校。(5)根据实验学校的具体情况,将课题划分为若干子课题,由点而面展开实验。(6)通过调查、观摩、总结、交流的形式,及时反馈实验情况,再根据情况作调整… 相似文献
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如何造就一支高质量的教师队伍不仅是一个关涉新世纪教师培养的理论问题 ,也是中国教育进入新世纪迫切需要解决的现实问题。“九五”期间 ,我校承担了辽宁省教育科学“九五”规划课题“构建2 1世纪城区小学青年教师综合素质结构与培训模式研究”,实验中坚持“突出重点 ,形成特色 ,适应需要 ,提高水平”的方针 ,在确立新型的教师素质结构、构建理想的教师培训模式方面进行了有益的探索。一、采取得力措施 ,强化实验过程管理(一 )通过调查与反思 ,不断提高对课题实验重要性的认识1 .两次调查 ,共同的结论———教师群体素质亟待提高1 996年下… 相似文献
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2008年,湖南省邵东县教师进修学校(以下简称"我校")分别在湖南省教育科学规划办和湖南省中小学教师继续教育指导中心申请立项了两个课题:<农村教师县级立体化校本培训模式研究与实践>和<农村教师校本培训模式与实效性的调查研究>.为了搞好课题研究,我们进行了农村教师校本培训模式研究的前测调查,目的是全面了解农村教师培训的状况,发现典型经验和突出问题,合理地选定实验学校,科学地进行课题论证,逐步完善课题的研究方案,深入探究校本培训模式的多样性、针对性和实效性,为课题的进一步研究提供重要的参考. 相似文献
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李培 《天津市教科院学报》2007,(3):68-70
从专题型研究性学习实施的五个阶段详细阐述了教师如何指导初中学生开展专题型研究性学习的具体做法:第一阶段,教师选择适合学生年龄特点并且是学生感兴趣,能发挥学生自主性的课题.第二阶段,在教师的指导下制定课题计划.第三阶段,以学生为主体的对研究内容的探索.第四阶段,对研究内容和研究感受进行总结.第五阶段,展示研究成果,交流研究感受,相互评价. 相似文献
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课题有三类，即纯实验性课题、纯研究性课题、既有实验又有研究的混合性课题。与之相对应的方案也有实验方案、研究方案、实验与研究方案。搞好纯研究性课题的关键是设计好研究方案，而明确研究方案的构成要素则是设计好研究方案的前提。因此，本文试图从通俗的角度和一线教师谈一谈研究方案的五个构成要素，以达到交流之目的。 相似文献
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近年来 ,中学数学教学改革积累了不少成功经验 ,但总体而论 ,教学中重教轻学、重知识传授轻能力培养的问题还未得到根本解决 ,教师的主导作用和学生的主体作用脱节的现象还普遍存在 .针对以上问题 ,笔者从 1994年开始系统进行中学数学教学“引导探索模式”的实验研究 ,现已取得阶段性成果 .该实验是平凉地区“九五”规划重点研究课题 ,整个实验分两个阶段进行 :1994年— 1997年为思考与探索阶段 ;1997年— 2 0 0 0年为完善和成型阶段 .现将全程实验从理论与实践的联系上作以简要总结 .1 课题背景( 1)社会经济发展的必然要求 .“知识经济”… 相似文献
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[研究背景]2012年10月,在州省教科院的引领下,全省一百四十多所小学参与了省级课题“培养小学生阅读兴趣与习惯的实践研究”.遵义航天小学32位语文教师,34个班级参加了此次课题实验,经过近两年时间的探索,形成了课题成果《互动式书香校园共同体的构建》.这一成果,于2014年4月23日在兴义召开的全省课题阶段会议上,面向全省的课题实验学校进行了交流展示. 相似文献
10.
本文是一节基于网络环境下的研究性课题教学设计,它是圆锥曲线应用隧道设计方案的研究性课题,围绕主线课题确定、探索、交流评价、形成成果、成果展示等阶段展示在教师的引导下学生实践体验课题研究的一般过程和方法,培养学生的团队合作精神和解决实际问题的能力,进而促进学生综合素质的提升. 相似文献
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苏元淞 《中学物理教学参考》2001,(9)
在最新颁布的《全日制普通高级中学物理教学大纲 (试验修订版 )》中 ,明确提出了落实课题研究的教学任务 ,并将探索性物理实验列为课题研究的重要类型 .本文以“研究弹簧振子的周期”实验为例 ,探讨探索性实验教学的一般模式和优化实验教学的有效途径 ,培养学生独立思考的习惯、求真的科学态度和团结协作精神 ,激发学生的创新意识 ,培养学生实践、思维和综合运用所学知识的能力 .我们将实验分为三个阶段进行 ,各个阶段的教学设想、内容、方法等分述如下 :【提出课题 ,设计方案】(如下页表所示 )【实施方案 ,探求规律】在这个阶段 ,学生操作、摸索、分析、探求 ,教师尽可能地放手让他们自己完成 .当然 ,在整个实验过程中 ,教师的引导、启发、点拨作用也是不容忽视的 ,必须使学生做到以下几点 .一、明确实验目的和主要内容学生实验前 ,教师应该通过检查、提问等方式 ,使学生明确本实验的三部分内容 :1 .研究周期与振幅的关系2 .研究周期与振子质量的关系3 .研究周期与弹簧的劲度系数的关系二、实验操作规范 ,实验测量正确学生的实验操作和测量 ,直接关系到实验的成功与否 ,而且仪器的规范使用、测量的合理科学是培养学生严谨的作风、求... 相似文献
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林义祥 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
我校课题《优化初中物理实验教学方法,培养学生综合实践能力的研究》,在近三年的研究实践中,课题主研教师和参研教师均能以《课题实验方案》所拟定的实验目标指导自己的研究工作,随着课题研究工作的深入、层次的提升,主研教师和课题教师认识到研究初期阶段拟定的《实验目标》中的综合实践能力培养所涉及的范畴太大,参研教师和学生的检测不易操作,更不容易进行实验因子的实验效果的测评。由此,课题组全体教师在区教仪站专家的指导下,对原实验方案中的实验目标“培养学生综合实践能力”进行不断的完善和修正,确定为:“动手、动脑”能力的研究。这样,使参研教师们围绕学生的“动手、动脑”能力而有声有色地从事课题研究,推动了课题研究的深入和成果的获取。 相似文献
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探究性学习的调查、实践与思考 总被引：1，自引：1，他引：1
探究性学习即学生在教师所创设的学习情境中 ,通过自己的探索发现问题 ,并通过观察、分析、类比、归纳、猜想、证明 ,或通过调查研究 ,动手操作、表达与交流等探究性活动 ,解决问题 ,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程 .包括新授课中的探究性学习和研究性课题及实习作业等 .“中学数学教学中开展探究性学习的实践研究”课题 (江苏省教育科学“十五”规划课题 )开题一年来 ,我们按照实施方案 ,对中学数学教学中如何开展探究性学习进行了积极的探索 .其中学生对探究性学习的认识、态度是本课题研究的内容之一 ,问卷调查是本课题研究方… 相似文献
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课堂教学如何有效地发挥学生的主体作用?我省小学“自主学习”课题实验对此进行了积极探索。在河北省小学“自主学习”教改实验阶段性经验交流会上,来自全省11个市的26名(语、数各13人)教师上了观摩课。这些课充分体现了“自主学习”的教学思想,展示了我省广大教师在探索课堂教学充分发挥学生主体作用方面的经验和成果。本刊特选了7节课并配发了点评,供广大教师借鉴。 相似文献
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济南市历下区教育局 《济南职业学院学报》2004,(4):69-71
济南市历下区教育局在 2 0 0 3年 1月申请参加了教育部新课程师资培训策略与有效模式的实验与研究。作为子课题研究单位 ,我们结合我区实际情况 ,确立了我区中小学教师新课程师资培训的目标 ,就是立足校本 ,优化教师教育机制 ,有效促进教师专业化发展。本课题采用了实验与研究相结合 ,以行动研究模式为主 ,通过文献法、调查法、实验法等方法进行研究。在实施的过程中 ,主要采用了以通识培训为基础 ,以课题研究为驱动 ,以中小学校本案例研究为载体的模式 ,取得了阶段性成果。一、研究的过程、方法和措施为了开展新课程师资培训的研究 ,我区教… 相似文献
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丁连信 《济南教育学院学报》2004,(4):69-71,81
济南市历下区教育局在2003年1月申请参加了教育部新课程师资培训策略与有效模式的实验与研究。作为子课题研究单位，我们结合我区实际情况，确立了我区中小学教师新课程师资培训的目标，就是立足校本，优化教师教育机制，有效促进教师专业化发展。本课题采用了实验与研究相结合，以行动研究模式为主，通过文献法、调查法、实验法等方法进行研究。在实施的过程中，主要采用了以通识培训为基础，以课题研究为驱动，以中小学校本案例研究为载体的模式，取得了阶段性成果。 相似文献
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通过调查发现,目前部分中学的教师评价方案仍存在着模式陈旧、主体单一、方法简单量化和指标体系不完善等诸多问题.因此,我们选定课题《中学教师发展性评价的理论与实践研究》,旨在建立符合时代特点和新课改理念,能够真正激发教师工作主动性和创造性,促进教师教育理念、行为、方式、手段、模式发生根本转变的评价标准.现简介如下,供同行们参考. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2004,(2)
课题名称初中语文课主体性阅读教学实验研究课题类别实验研究课题级别市级课题起止日期2004.9.1—2009.6.30课题主持人王兆林课题研究内容探索学生阅读障碍和对策:1.整体阅读障碍和对策。2.文章阅读与评价(记叙文、说明文、议论文、应用文)障碍和对策。3.文学阅读与鉴赏(诗歌、散文、小说、戏剧)障碍和对策。4.朗读与评价障碍和对策。5.口语交际与评价障碍和对策。6.阅读积累与评价(思想、情感、语言、语感)障碍和对策。探索主体性阅读教学策略:1.促动阅读教学策略实验研究。教师组织、指导、督促(激发、设疑、引情、导思、检查、评价)学生… 相似文献
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研究性学习的五种模式初探 总被引：4，自引：0，他引：4
研究性学习 ,是学生在教师的指导下 ,以类似于科学研究的方式 ,通过一系列自主的探索活动去发现问题、解决问题以获取知识和应用知识的一种学习方式。为了推动这一崭新课题的研究向纵深发展 ,本文拟就五种研究性学习模式作一探讨。一、课题研究模式课题研究模式是对社会现象和社会实践中的某一事实 ,以考察、探索、收集、整理、分析、概括 ,从而揭示社会现象本质和客观规律的创造性实践活动。起始阶段 ,学生要在教师的指导下 ,采取以小组合作学习、研究为主要形式的活动 ,初步掌握其研究的方法和要领。在此基础上 ,可采用个体研究、小组研究… 相似文献