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"任务型"教学,作为一种教学指导思想和总的教学方法,作为教师较为熟悉。以学生"能做某事"为目标要求,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,合理采取"任务型"教学途径。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。 相似文献
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王翠军 《学生之友(初中版)》2011,(7):58-58
“任务型”教学一种教学指导思想和总的教学方法,一线英语教师都有所熟悉。以学生“能做某事”为目标要求,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,合理采取“任务型”教学途径。任务型教学（Task—based approach）就是以具体的任务为学习动机,以完成任务的过程为学习过程, 相似文献
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“任务型”教学,作为一种教学指导思想和总的教学方法,已为广大教学工作者所熟悉。以学生“能做某事”为目标要求,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,合理采取“任务型”教学途径。任务型教学（Task-based approach）就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。 相似文献
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“任务型”教学,作为一种教学指导思想和总的教学方法,已为广大教学工作者所熟悉。以学生“能做某事”为目标要求,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,合理采取“任务型”教学途径。任务型教学（Task-based approach）就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35)
在科技飞速发展的今天,国际互联网络也正在以强劲的势头扩展着语言教学和语言学习的渠道,拓宽了小学生学习英语的渠道,也影响着教师的教学思维和教学方法。现在任务型教学成为小学英语课堂教学的一个走向,即教师布置相应的任务给学生,将要学习的内容逐步添加在任务中,学生在完成任务的过程中学习并且领悟教材上所要学习的知识,这种教学方法遵循着学生主体的地位,有助于实施因材施教的原则,让学生实现探究式学习模式的开展。下面本文将具体阐述怎样将网络更好运用到小学英语任务型教学中。 相似文献
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课程标准提倡采用“任务型”的教学途径教学方法,引导学生去思考、调查、讨论、交流和合作,学习和使用英语来完成学习任务。“任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后,教师需要分析和理解来完成任务所需要的其他知识以及需要采用的教学方法和教学技能等。 相似文献
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<正> 一、选择和运用恰当的教学方法 教学是教师和学生组成的双边活动。因此,教学方法中既包括教师如何传授知识、组织教学和指导学生学习的各种工作方法;也包括学生如何接受知识、消化知识和运用知识的学习方式。由于“师者,所以传道、受业、解惑也”,教师在教学过程中起着主导作用,因此,教学方法中主要是解决教师的教和指导学生的学的问题。教法直接影响学法,所以在语文课的教学过程中,教师应重视、观察、摸索和改进自己的教学方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(33):108-109
《普通高中英语课程标准》提出要"倡导任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力"。新课标以学生"能做某事"(即用语言来完成任务)的描述方式设定了各级目标要求(即任务目标),并且明确要求教师要避免单纯的传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"的教学途径。做好任务型教学设计能够引导学生转变学习方式,更加主动地思考与探究,关注语言知识与语言运用的结合,提升英语学习能力。 相似文献
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《英语课程标准》在教学建议部分明确指出：教师应该避免采用单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学方法。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。我在初中英语教学中结合自己对《英语课程标准》和任务型教学的学习与思考,就任务型教学相关问题进行探讨。 相似文献
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王翠军 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(4)
任务型教学一种教学指导思想和总的教学方法,一线英语教师都有所熟悉。以学生能做某事为目标要求,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,合理采取任务型教学途径。任务型教学(Task-basedapproach)就是以具体的任务为学习动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成效。笔者通过对任务型教学理论的学习和探索,结合《国家英语课程标准》和有关教学资料,联系自己的英语课堂教学实际,谈谈关于任务型教学在初一英语课堂中的运用的拙见。 相似文献
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机械设计基础课程中任务驱动教学法的研究与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
杨丽君 《淮北职业技术学院学报》2012,(1):99-100
＂任务驱动＂教学法是以任务为主线、教师为主导、学生为主体,将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,帮助学生通过对任务进行分析和讨论,寻找完成任务的途径来自主学习相关新知识的教学方法。这种教学方法能够有效培养学生的动手能力、自主学习能力和创新能力,从而提高教学效果。 相似文献
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"任务型"英语教学提倡以教师为主导、以学生为主体的教学活动.它倡导自主、参与、体验、实践、交流和合作性的学习,并注重学习的过程,关注学生的学习感受,要求改进单纯传授语言知识的教学方法.本文根据任务型教学的理念,对任务型教学的现实意义、概念和特点,以及任务型教学的活动类型与步骤进行了阐述,并提出了任务型教学的设计原则和实施策略,说明了任务型教学模式是最佳的教学方法和教学途径之一. 相似文献
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陈吉平 《学生之友(小学版)》2011,(17):78-78
聋校教学,特别是语文教学,担负着培养学生掌握一定知识、学习简单语言、发展语言的重要任务,同时也是为学生融入主流社会,与正常人交流打下坚实基础的课。可以说,聋校的语文教学,是学生最基本的知识课堂,教师在教学过程中,要选择适合学生学习的有效教学方法。 相似文献
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王少兵 《中国现代教育装备》2009,(12)
传统的教学法已不能完全适应当前电子专业理论教学的需要,必须积极创设良好的学习情境,充分发挥学生的主体性和创新精神,探索新的、行之有效的教学方法.任务驱动教学法就是以任务为驱动,让学生通过自己的操作和教师的指导,把书本上的理论变成鲜活的知识,从而完成学习任务达成教学目标. 相似文献
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嵇云婷 《新课程导学(上)》2015,(8):46
对21世纪的学生而言,学好信息技术,提高信息素养尤为重要。但在实际教学过程中,多数学生喜欢信息课程主要在于上网聊天与玩游戏,学习信息技术知识的热情不高,感觉是被迫去完成学习任务,效率自然低。所以,若要改变上述问题,教师需要结合学习内容,恰当地选取教学方法,灵动地呈现知识,让学生更积极而主动地参与课堂活动,自主获取知识。这样,才能有效地完成教学任务,提高教学效率,达成教学目标。一、主题化教学,整合知识 相似文献
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王海玲 《中国教育技术装备》2010,(16):82-82
职校政治教学课堂不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地,更是新课程改革发展的重要环节之一,要求政治教师在教学理念、教学方法上有重大变革。对于学生来说,最重要的不再是接受和存储知识,而是学会探究,以便为终身学习奠定基础。因此,树立正确的教学理念及教学方法,是职校政治教师实现新课程改革任务的必由之路。在教学实践中,必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,积极参与到教学互动中来。 相似文献
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教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法。教学方法的选择直接关系到教学目标的实现。信息技术教育以培养学生的实用知识和操作技能为重点，在知识传授过程中同时培养他们的创新能力、实践能力、协作能力及其它综合素质能力。信息技术课程的特点决定了信息技术课教学方法的灵活性和多样性。 相似文献