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教育的真正目的是教会学生如何学习,培养学生积极主动学习的能力,能够让其在学的过程中主动地提出问题,分析和解决问题,一步步形成自己独到的看法和处理方式,并且能够把所学到的知识付诸实践。所以,初中历史教学中对学生学习能力培养的关键点应该是培养学生的自主学习能力。 相似文献
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学会学习,是指学习者在把握学习规律的基础上根据学习内容、学习情境、学习条件、个人特点等因素自觉主动地选择学习方法,组织调控自己学习活动的能力。在当今的地理课改中,“倡导学生主动参与,热于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,分析、解决问题能力,以及交流与合作能力。”强调学生养成积极主动的学习态度,使学生获得知识的过程,同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。 相似文献
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探究性学习是新课程的主导思想,生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系,是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。《高中生物新课程标准》倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程,重在培养学生的创新精神和实践能力,进行探究性学习,必须要求学生能够批判地看待知识,产生许多新的疑问,带着更多的问题走出课堂,所以课堂教学中学生质疑能力的培养就成为教学中一个首要解决的问题。 相似文献
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张娜 《中国校外教育(理论)》2014,(25):108
结合多年的教学经验认为,研究性学生不仅可以让学生获得知识,同时能够让学生在繁琐的学习中,找寻到学习的快乐,提升自己学习的能力。同时,在地理学习过程中,通过研究性学习,学生的创新能力与解决问题的能力都能获得有效的提高,能够不断提高学生的思考能力。 相似文献
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正小学数学学习可以发展学生的智力以及思维逻辑能力,教师一定要在课堂中关心每一个学生的学习状态,有计划、有目的、有步骤地引导学生形成正确的学习习惯,运用科学的方法和持之以恒的毅力,提高自己的数学学习质量和效率。小学生学习数学的实质就是要不断提高自己利用数学知识解决问题的能力,在数学知识的探索和学习过程中发展自己的思维能力、逻辑能力以及意志品质。小学生由于其自身的自控能力较弱,在学习的过程中需要教师的组织和引 相似文献
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学生学习的过程与科学家研究的过程在本质上是一致的,即发现问题,研究问题,解决问题,在探究的过程中获取知识,发展技能,培养能力,同时接受科学方法、精神和价值观的教育,并发展自己的个性。地理教学中,地理教学的内容和培养目标相互联系便于学生开展探究性学习。教师要利用身边的一些实际问题,诸如环境保护、人口发展、城市规划、工业区位等,组织学生做课题、搞调查、写论文,使学生能够通过这些综合研究和实践活动,获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力,最终形成地理综合能力。 相似文献
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<正>随着新课程理念在高中物理课堂教学中的不断推广,小组合作以其独特的方式引起了广大教师的关注。通过小组合作,学生物理学习的主动性得到了充分调动,学生的交流沟通能力、团队合作能力都得到锻炼。在组员表达自己的思想意见的过程中,一系列物理知识得以不断重复,这无形中就复习巩固了所学的物理知识。学生在小组合作的过程中,发现问题、研究问题、解决问题。本文将就如何在高中物理课堂中实施小组合作进行讨论。 相似文献
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在学习的过程中,如果缺少主动思考的环节,学习就变成了机械化的知识重复过程。作者结合自己在思想品德教学中的一些实践体会,总结了几点培养学生反思性学习能力的策略,希望学生能够逐渐形成反思性学习能力,更好地领悟这门学科的精髓。 相似文献
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<正>深度学习是指在理解的基础上,能够批判性地学习新的知识,作出决策和解决问题,并将它们融入原有的认知结构中去.它要求学习者能够自主地去探索与学习,强调学习者思维的培养与延展.因此,教师不能仅仅只是传授知识,更要培养学生的思维,让学生学会如何思考问题,怎样解决问题,从而形成自主学习能力.那么,怎样才能培养学生形成良好的思 相似文献
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蒲元凯 《中国科教创新导刊》2008,(15):142-142
初中学生数学的学习过程是一种思维活动的过程,教学又是引导学生把知识转化为能力的一种形式。因此,必须培养初中学生的自主学习能力,同时在教学过程中作为老师也必须创造条件让学生主动、积极地参加教学活动,使他们自己发现问题,探索途径,解决问题,进而培养学生的数学自主学习能力。 相似文献
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高中物理教学要注重实验教学和课堂教学相结合,提高学生的探究能力。科学合理的实验教学有利于学生在丰富的物理知识海洋中感知物理知识的魅力,也能够对学生的动手能力和科学的思维能力产生积极的影响,能够激励学生独立思考问题、积极主动地探究问题,在探究问题的过程中,逐渐形成独立思考的能力、自主探究的能力。 相似文献
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自主学习是指学生在学习过程中能独立选择和确定发展方向和目标，积极主动地获取相关的知识能力，并运用这些知识去发现和解决问题。自主学习具有独立性、主动性和创造性的特点。它要求学生自己主宰自己的学习，进行自我调节和自我反馈。 相似文献
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邓中益 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
新课程改革的重点就是要让语言的学习过程成为学生积极的情感态度,形成主动的思维和大胆的实践,提高跨文化意识,形成自主学习的能力。而自主学习又是当今教育研究中出现频率较高的一个主题,而所谓的自丰学习就是指学生自己丰宰自己的学习,是指学生在总目标的指导下,在教师的引导下,结合自身的条件和需要,自觉地去发现问题、解决问题,并获取一定知识的过程。 相似文献
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职业学校的学生在学习方面的共同特点是对学习没有兴趣,学习能力相对较差。＂黑板＋粉笔＋实验＂的教学方式不利于激发学生的学习热情。要想让学生能主动地去学习、追求、探索,就必须充分调动他们的主观能动性,让他们怀着极大的兴趣在学习、探索中挖掘自己的潜能,掌握自我获得知识的方法,培养分析问题、锻炼解决问题的能力。 相似文献
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《数学课程标准》指出:人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历……反思与建构等思维过程,这些过程是数学思维能力的具体体现,有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。反思,是学生对知识的一个再学习、再思考、再反馈的过程,对学生形成数学学习能力、养成良好的数学学习习惯有着至关重要的作用。那么,教师如何通过自己的有效引导,培养学生的反思能力呢? 相似文献
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所谓"高中语文研究性学习",是指学生在教师的指导下,以探究解决语文学科的问题为主,从自然、社会和生活中选择和确定专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。学生参与高中语文研究性学习,能够获得亲身参与研究探索的体验,能够锻炼发现问题和解决问题的能力,能够增长收集、分析和利用信息的能力,能 相似文献
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黄东山 《新课程导学(上)》2014,(20)
正探索是多方寻求答案,解决疑问。数学学习中的探索更关注学生自己学习知识的过程,教学中教师要尽可能把新知的学习设计成学生自主探索学习的过程,放手让学生主动去尝试、归纳、总结,自已发现学习中的数学问题,自己想办法寻找解决问题的方法与途径。为了更好地组织学生进行以探索为主的学习过程,需要关注以下几个方面。一、关注学生的知识背景和生活经验组织学生进行新知探索之前,一定要了解学生的实际 相似文献
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通过实践探索研究,利用“What’s new”课堂英语展示环节为学生构建一个英语语言学习的实践平台,能够调动学生英语学习的积极性,增强学生学习的自主性,激励学生不断学习课本外新的知识,锻炼和拓展学生的综合语言运用能力和学习能力,有效培养学生语言自主学习的能力和积累英语词汇的习惯,促进其英语学科核心素养的提高。 相似文献
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陶芬 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(12):30-31
数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,要让学生在这样的过程中亲身体验和探索,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法,提高解决问题的能力。体验是学生获得知识、形成能力的重要学习过程,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的方法和规律。因此,教师应让学生在学习中体验,在体验中学习。 相似文献